1、五年級語文下冊教案合集（蘇教版）蘇教版五年級下冊語文教案單元春光染綠我們雙腳教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳” 的意思 體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。教學(xué)難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。教具準(zhǔn)備：錄音機、掛圖教學(xué)時間： 兩課時課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：我國人民歷來有在春天種草、 植樹造林的習(xí)慣，為此， 專門設(shè)立這個節(jié)日-植樹節(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。二、初讀指導(dǎo)聽課文錄音。自學(xué)生字詞。默讀課文，畫出不認(rèn)識、不

2、理解的字詞。會讀寫生字。聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂 檢查自學(xué)效果。出示生字卡片指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思?；纳揭皫X：沒有人煙的山嶺。锨鎬：勞動工具。裸露：沒有東西遮蓋。枝繁葉茂：指樹木長勢好。咆哮：形容水奔騰轟鳴。討論：全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點？部分：寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。第二部分： 寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。第三部分：“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心首尾呼應(yīng)。三、指導(dǎo)寫字鼠：筆劃較多，注意順序、間架。描紅、臨寫。第二課時一、復(fù)習(xí)指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。二、精讀訓(xùn)練出示部分。自由讀。討論：

3、你讀懂了什么？想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動的？“春光染綠我們雙腳”這行詩句， 你是怎么理解的？怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。第二部分自由讀第27節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容?指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動的干勁。锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠；清水/嘩嘩流淌滋潤著/顆顆樹苗講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。默讀第37節(jié)，思考：植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？交流。板書：黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗討論：你覺得哪些詩句寫得好？為什么？指導(dǎo)朗讀第37節(jié)聽課文錄音。自由練習(xí)“開火車”朗讀評議第三部分齊讀這節(jié)在全文起什么作用？三、練習(xí)背誦引讀助背。跟錄音輕聲

4、背。配樂齊誦。四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫 一段話。枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾要求：1、自擬題目。層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。板書：春光染綠我們雙腳荒山野嶺荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗教學(xué)后記：春光染綠我們雙腳是首優(yōu)美的詩歌，故 我先安排學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀：個人讀、小組讀、男同 學(xué)讀、女同學(xué)讀希望在多次的朗讀中加深學(xué)生對詩歌韻 味的感受。之所以要安排多種形式的朗讀，是不要讓學(xué)生覺 得朗讀是枯燥的，要使得他們讀得開懷， 讀得有興致。接后， 我問學(xué)生： “詩歌中有一組四字的反義詞， 請找出來。 ”不 一會兒，大半學(xué)生舉手，說出了 “荒山

5、野嶺一一青山碧嶺” 緊跟著問：“是誰怎么樣讓荒山野嶺變成了青山碧嶺？請四 人小組去研讀詩歌”接著解決植樹有什么作用這個問題，最 后解決“春光染綠我們雙腳”是什么意思？這個句子確實很 抽象，學(xué)生一下子是說不出來的，須集體去研究，必要時要 加以引導(dǎo)。 最后是深化中心思想， 讓學(xué)生樹立起綠化祖國、 美化自然的豪情壯志。只揀兒童多處行教學(xué)目標(biāo).能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會 聯(lián)想的作用。.學(xué)會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。.領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年 時代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。重點與難點重點：分辨課文第1、

6、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想， 體會聯(lián)想的作用。難點：領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備：錄首、燈片。教學(xué)時間：3課時。第1課時教學(xué)目標(biāo).自學(xué)生字新詞。.初讀課文，了解大意。教學(xué)過程.揭示課題。.初讀課文。聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?討論：按地點的轉(zhuǎn)換來寫。1找出課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。2給課文分段。自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。.檢查自學(xué)情況。正確書寫帶點的字。頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書空。讀準(zhǔn)帶點的字。魔術(shù)匣子。理解詞語，先解釋帶點的字。成千盈百：盈，超出。形容極多。座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的 地方。.布置作業(yè)。完成作業(yè)本第1、2題。朗讀課

7、文。第2課時教學(xué)目標(biāo)深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。教學(xué)過程.學(xué)習(xí)課文段。聽錄音。分辨自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“”劃出聯(lián)想，用“一一”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。自由讀課文， 劃出你最喜歡的一個句子。 交流，說說理 由，品讀，體會。理解兩句詩的意思：兒童不解春何在，只揀游人多處 行。游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在” “揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。 .學(xué)習(xí)課文第二段。自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。理解這句的意思。這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作？找出來讀讀議議。 .學(xué)習(xí)課文第三段。指名讀第5自然段， 找出聯(lián)想的句子， 反復(fù)讀，體會聯(lián)

8、想的作用。熟讀第6自然段。為什么說“花也和兒童一樣”？.總結(jié)。配樂朗讀課文。完成作業(yè)本上第3題。第3課時教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會的中心思想。.完成練習(xí)。教學(xué)過程.學(xué)習(xí)課文第四段。齊讀第9自然段。把“永遠(yuǎn)不會找不到春天的！”這個雙重否定句換一種 說法。為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會找不到春天？.領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。完成課后第3題，領(lǐng)會中心思想。1這篇課文重點寫春還是寫兒童？第、都停留在表面， 只有才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。放重點段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。.布置作業(yè)。完成作業(yè)本上第4、5題。選做題：作業(yè)本上第6題。教學(xué)后記：讓學(xué)生體會花兒和兒童的生機勃勃是本課文 的教學(xué)難點，

9、只有讓學(xué)生找出“兒童多”的詞句進(jìn)行悟讀， 通過自己參與課文中的想象，去體會兒童的朝氣蓬勃，充滿 活力。感受到兒童身上散發(fā)的如朝陽般的燦爛的氣息。同時 也從中可見作者多么地愛孩子，多么地愛春天那美好的景 象。教完第二課時，我感到在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)做得還不夠， 沒有啟發(fā)就急著引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié) 中，教學(xué)過程顯得粗糙。早一、教學(xué)要求.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。.能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。.通過課文語言材料， 體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事 事早的精神。.正確、流利、有感情地朗讀二、教具準(zhǔn)備掛圖、投影片三、教學(xué)時間兩課時課時一、激發(fā)興趣，揭示課題今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ?/p>

10、江紹興訪問魯迅先生早年求 學(xué)的地方一一三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅 先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你 們想知道這個“早”字的來歷嗎？.板書課題：13早二、范讀聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題“早”指什么？課文 主要寫了什么內(nèi)容？三、自讀課文：讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的 意思，仍然不懂的請做上記號。四、檢查自學(xué)效果：指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講 解。五、指導(dǎo)書生字.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。.引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。

11、.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)抄寫生字詞練讀第二課時一、復(fù)習(xí)課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙模慷?、精讀講解：通過課時的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識？還想知道哪些知 小組討論交流。全班交流：三味書屋的陳設(shè)：1按方位順序介紹三味書屋：南墻上匾東面正中-畫畫前面-先生座位四面-學(xué)生書桌東北角上-魯迅用過的一張書桌2出示三味書屋的掛圖，請學(xué)生說說三味書屋的陳設(shè)。3當(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？魯迅在桌上刻“早”的原因1自由讀2思考：魯迅遲到的原因是什么？魯迅后來遲到過嗎？為什么？描寫梅花的句子出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。

12、那 花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成 的，很有點冰清玉潔的韻致。 梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？b.指名說c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的 意思。d.臘梅花美在哪兒？e.指導(dǎo)朗讀這段話。f.作者為什么要寫梅花呢？三. 朗讀全四. 總結(jié)學(xué)了這篇課文后你有什么收獲？五. 作業(yè)：朗讀課文。按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。教學(xué)后記：在教學(xué)中我沒有讓學(xué)生從課文描寫梅花的句 子中來考慮這個問題，而是讓學(xué)生思考梅花的特點和魯迅的 品格，讓學(xué)生把梅花的特點和魯迅書桌上“早”字的

13、來歷這 個故事結(jié)合起來回答。這樣，大部分學(xué)生一下子便能體會到 作者寫梅花的真正用意了。課文為什么用“早”為題？也是教學(xué)中的一個重要問題。 在最后一個自然段中要讓學(xué)生明白“清晨”、“春天”指的 是生命中最美好的光陰， 指的是我們青少年時期，“學(xué)梅花， 做東風(fēng)枝”就是要做到“時時早，事事早”。理解了這 一自然段，對于課文以“早”為題的目的就不難理解了。古詩兩首教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能理解作業(yè)4中帶點詞語和詩句的意思，說說絕句 所描繪的景色。通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的 內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。.能正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 背誦課文。教學(xué)時間兩課時

14、。課時一、揭示課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù) 詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古 詩？即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人 眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來 寫春的詩，讓我們來欣賞。二、初讀指導(dǎo).白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。.標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語.檢查自瀆情況：指名讀占詩，相機正音。篷、杖后鼻音，憐前鼻音。指名畫出停頓。三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法還記得我們學(xué)占詩的四步法嗎？步：釋詩題；第二步：知濟人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用四步法學(xué)習(xí)游園不值課堂交流。釋詩題：值，遇到的意思。那游園不值怎么理解呢？.知詩

15、人：作者是宋代葉紹翁。.明詩意：交流難理解的詞。憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。屐齒.鞋印，腳印。屐，木頭鞋。朗讀詩句。1開火車?yán)首x。2女生瀆，男生想象詩意。3齊瀆，；4逐行朗讀，逐行理解。5指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，.悟詩情：作者喜愛春天嗎？從哪里可以看出來？作者看到那枝紅杏后，心情如何？想到十么？創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。 你來朗誦這自詩， 讓別人來體會這種情感。指名朗誦，體會情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。再次試說詩意?，F(xiàn)在

16、，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。.體會寫法。作者如果不與那枝出墻的紅杏，而去描與滿園的春景， 你認(rèn)為哪種寫法更好？為什么？詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理 趣，成為千古傳誦的名句。五、配樂齊誦全詩第二課時一、復(fù)習(xí).齊背游園不值。.游園不值采用以少勝多的手法烘托滿園的春色， 構(gòu)思奇巧，耐人尋味。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練.出示宿新市徐公店。指名瀆。要求用四步法學(xué)習(xí)。.知詩人：簡介楊萬里，.明詩意：白讀絕句，畫出難理解的詞語。交流。朗誦。開火車”朗讀。男生瀆，女生想象詩意。齊讀。逐行朗讀，逐行理解。指名試說詩意。詩人志南將船系在岸邊占樹的樹

17、陰中，拄著拐杖走過橋 的東面，杏花開時，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風(fēng) 很柔和，吹到臉上也不覺得寒冷。.悟詩情：春光明媚，勾起詩人的游興，你能感受濤人此時的喜悅 心情嗎？配樂朗涌。指名看圖背誦。齊背。創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂，看畫面，想象。你聽到了什么， 看到了什么， 聞到了什么。感受到了什 么?連起來說-說，就是絕句這首詩所描繪的景象，試著 用自己的話寫下來。三、朗讀背誦這兩首詩。教學(xué)后記：游園不值是宋體詩人葉紹翁寫的一首贊 美春天的詩。這首古詩配有一幅“一枝紅杏出墻來”的彩色 插圖。在學(xué)生了解詩意后，我讓他們根據(jù)詩句“春色滿園關(guān) 不住，一枝紅杏出墻來”，結(jié)合插圖，充分想象：在作者沒 有看到的花

18、園里，春天的景色是什么樣子的？然后根據(jù)自己 的想象分小組畫出作者沒看到的“滿園春色”，并用幻燈打 出來，再根據(jù)自己畫的“滿園春色”，向全班同學(xué)解說圖上 畫的內(nèi)容。學(xué)生們興趣盎然，充分發(fā)揮各自的特長，能想的 想，能畫的畫，能說的說，課堂氣氛非?；钴S。通過這一活 動，每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性都得到了充分調(diào)動，學(xué)生的想象能力、繪畫能力和口頭表達(dá)能力也得到了培 養(yǎng)。習(xí)作一讀懂例文二八月，看巧云，感知基本內(nèi)容，了解二 八月的云的多姿多彩。結(jié)合“習(xí)作要點提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特 點。自己定題目。重點難點：按照順序，抓住過程，按時間變化細(xì)致描寫。抓

19、住景物的特點。課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新大自然賦于我們很多神奇與美妙，我們被那富有詩情畫 意的落日美景所驚訝，今天我們來看一下天上的云又是怎樣 的壯觀與美麗。板書：二八月看巧云二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法輕聲讀課文，完成練習(xí)。二八月，看巧云寫的是二八月的云在和兩方面的特點。作者在云的造型上重點描寫的奇巧，又分、三種情況來寫的。小結(jié)： 結(jié)合“習(xí)作要點提示”， 歸納寫法。寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。寫作的過程中要按照一定的順序。三、細(xì)讀例文，明確寫法仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？學(xué)生同桌討論、交流。讀了“習(xí)作要點提示”后，你明白了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。

20、小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了它形狀的奇 巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的 云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點以及變化來寫的。四、進(jìn)行說寫，運用寫法指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。請同學(xué)們說說課前觀察的情況。組織學(xué)生分組填寫下表：名稱形狀色彩多云少云云厚同桌練說，互相交流，相互提示。學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)。第二課時習(xí)作練習(xí)教師巡視，指導(dǎo)修改。第三課時一. 小結(jié).小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。.表揚此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的優(yōu) 秀片斷。.表揚此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請他們朗讀自己的優(yōu) 秀片斷。.總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。二. 指導(dǎo)修改出示一篇有共性問題的

21、習(xí)作，并且出示討論題：這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？這個問題主要是什么原因造成的？可以怎樣解決？如果是你，你會怎樣修改？.組織交流。.提問：從剛才的討論中，你有什么啟示？你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？.要求同桌交流互提修改意見。三.嘗試修改教學(xué)后記：能按要求完成習(xí)作，連續(xù)觀察春天的晚霞， 注意寫出它的特點。按照順序抓住過程，按時間順序細(xì)致描 寫。第二單元夢圓飛天教學(xué)目標(biāo)：憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表 達(dá)自己獨特的感受。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀課題。二、分析課文部分朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。請同學(xué)們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感

22、受 到什么？交流發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。人多壯觀：在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教 練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上 寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通 過朗讀把當(dāng)時的氣氛表達(dá)出來。師生朗讀，體會喜悅心情。楊利偉叔叔又是怎樣的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載 人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請指示”這句話， 體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。有感情地朗讀課文部分二、分析課文第二部分最激動人心的時候馬上就要到了，“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升 空了，讀讀課文第二部分，其中哪些場面

23、給你留下了深刻的 印象，圈圈畫畫.學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)交流發(fā)言指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦 都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象 當(dāng)時的進(jìn)展氣氛。反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八.點火.起飛.”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。點名讀，分角色讀。播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢?！耙黄瑲g騰， 每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情” 這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈 的人的感情。指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。三、分析課文第三部分請學(xué)生讀第三部分。楊利偉的話有兩處。 處是當(dāng)飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全

24、 國人民問好！”讀這段話時，注意指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉 當(dāng)時的激動和難以抑制的豪邁之情。請男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。請小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺上朗讀。而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我 們可愛的地球了！誰來讀好這一節(jié)，向我們大家介紹介紹）、指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗）、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將自己搜集到的資料，回復(fù)到教師發(fā)出的 帖子上。）、展示一部分學(xué)生的帖子，評講四、朗讀課文最后一部分五、總結(jié)課文學(xué)到最后，你想對楊利偉叔叔說些什么？對全中國 的人民說些什么？對我們的少年兒童說些什么？可以完成一 次小練筆，同樣也發(fā)到教師發(fā)出的主題帖子上

25、。六、布置作業(yè)朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦搜集有關(guān)“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介 紹板書設(shè)計夢圓飛天送行-發(fā)射-問候-夢圓教學(xué)后記：在教學(xué)本課時，我通過在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時從 整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實際情 感出發(fā)，適應(yīng)個別差異的需要，從而使教學(xué)目標(biāo)取得一定的 彈性效果。不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽略了對詞語的 理解，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達(dá)不到預(yù)期的效果，并且 教學(xué)方式的趨向單一， 使教學(xué)目標(biāo)沒能更上一層樓， 總體上 達(dá)到了讓學(xué)生了解神六，教育學(xué)生的目的?；鹦堑厍虻摹皩\生兄弟”課時教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。由課題

26、入手，初步把握“孿生兄弟”的含義教學(xué)重點難點對策正確、流利、有感情地朗讀課文。由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義媒體設(shè)計投影、錄音教學(xué)過程設(shè)計一導(dǎo)入新師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地 球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。用或掛圖演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學(xué)們帶者問題自由讀課文。二、初讀帶著以上問題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑思考老師提出的問題檢查自讀情況，掃清閱讀障礙思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”分析理解課文自然段自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？ 分別表現(xiàn)在哪些方面？讀讀、記記兩者的相象之處。師述：課文以四個“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義， 突