1、2016年本科教學審核評估知識考試試卷(第一冊)一、單選題1、審核評估是依據(jù)參評學校自身設定的人才培養(yǎng)目標，來評價學校人才培養(yǎng)目標與的實現(xiàn)情況。（ ）A模式 B質量 C發(fā)展 D 基礎 E效果2、審核評估是我國高等教育新形式下，總結已有評估經(jīng)驗，借鑒國外先進評估思想的基礎上，提出的評估模式。（ ）A發(fā)散型 B新型 C教育型 D固定型 E人才型3、審核評估國家不設統(tǒng)一的評估標準，是用自己的尺子量自己來評估的。（ ）A學生 B學校 C領導 D教師 E國家4、審核評估的核心是。（ ）A質量 B效果 C發(fā)展 D教師 E數(shù)量 5、審核評估的目的是。（ ）A效仿國外 B發(fā)展教學 C與國際接軌 D保障質量 E

2、促進教學6、審核評估強調的理念是以為本位。（ ）A教師發(fā)展 B學生發(fā)展 C學校發(fā)展 D教育發(fā)展 E教學發(fā)展7、審核評估的實證性原則，強調依據(jù)事實作出審核判斷，以為依據(jù)，以來證明。（ ）A數(shù)據(jù)、事實 B事實、資料 C數(shù)據(jù)、質量 D材料、數(shù)據(jù) E說明、事實8、強調依據(jù)事實做出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以事實來證明的原則是屬于審核評估的哪一項原則？（ ）A主體性原則 B實證性原則 C發(fā)展性原則 D目標性原則 E多樣性原則9、對教學工作的審核評估重點不包括以下哪一項？（ ）A辦學定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應度；B教師和教學資源對人才培養(yǎng)的保障度；C教學和質量保障體系運行的有效度；

3、D學生和社會用人單位的滿意度；E學校為學生、教師及用人單位的服務度。10、設計性實驗是指：（）A實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識的實驗。B實驗內(nèi)容與本課程知識相關的實驗。C.給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。D實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識,由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。E實驗內(nèi)容與本課程知識相關的實驗,由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。11、教師教學投入作為審核評估的要素，其不包括哪一要點？（ ）A教授、副教授為本科生上課情況；B 如何建立激勵機制；C迅速發(fā)展高職稱教師；D使教師“用心”從事教學工作；E教師開展教學研究、教學改革。12、專家進校考察

4、進行的訪談形式以什么為主？（ ）A一對一組 B一對一 C二對一 D一對三 E一對五13、 專家在審閱本科畢業(yè)生論文（試卷）時，注重在論文選題、過程指導和上查找問題所在。（ ）A成績評定 B教學結果 C形成性評價 D成績 E畢業(yè)設計14、教學質量監(jiān)控人員是指：( )A分管學生工作的學校黨委副書記（副校長）B校級學生管理機構（如學生處、團委等）的領導和工作人員C院（系）分管學生工作的黨總支或支部副書記、副院長或系主任D學校教學質量監(jiān)控部門專職負責本科教學質量監(jiān)控的人員E學校負責學生就業(yè)指導和管理組織機構中的工作人員15、審核評估強調以為主體的理念。（ ）A課堂 B教授 C領導班子 D學校 E教師1

5、6、在形成性評價中最主要的是什么？（ ）A反饋、鼓勵、指導 B激勵、補償、鼓勵 C促進、協(xié)商、指導D反饋、成績、態(tài)度 E考試、分數(shù)、成績17、審核評估以“四個度”進行審核，其中對滿意度的要求是針對學生和的滿意度。（）A社會 B教師 C學校 D用人單位 E專家18、關于“審核評估”以下說法錯誤的是？( )A教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見（教高20119號）規(guī)定了“五位一體”的評估制度，其中審核評估是院校評估的一種模式。B審核評估是由政府主導，針對2000年以來參加過院校評估但未獲得“通過”的普通本科高校開展的制度性評估。C審核評估不同于合格評估和水平評估。合格評估屬于認證模式評估，

6、達到標準就通過。水平評估屬于選優(yōu)模式評估，主要是看被評估對象處于什么水平，重點是選“優(yōu)”。D審核評估主要看被評估對象是否達到了自身設定的目標，國家不設統(tǒng)一評估標準，結論不分等級，形成寫實性審核報告。E審核評估的重點是引導學校建立自律機制，強化自我改進，提升辦學水平和教育質量。19、_是評價、監(jiān)督、保障和提高教學質量的重要舉措。（ ）A教學方案 B本科教學評估 C教師審核 D國家教師教育政策 E教育法20、以下選項中不屬于雙師型教師的是：（）A高等學校中具有中級及以上教師職稱者。B.高等學校中具有中級及以上教師職稱,又具備有本專業(yè)實際工作的中級及以上技術職稱（含行業(yè)特許的資格證書、有專業(yè)資格或專

7、業(yè)技能考評員資格者）。C高等學校中具有中級及以上教師職稱，同時近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線從事本專業(yè)實際工作的經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓且獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動者。D高等學校中具有中級及以上教師職稱，近五年主持兩項應用技術研究，成果已被企業(yè)（學校）使用，達到同行業(yè)（學校）中先進水平。E高等學校中具有中級及以上教師職稱，近五年主要參與兩項校內(nèi)實踐教學設施建設及提升技術水平的設計安裝工作，成果已被企業(yè)（學校）使用，達到同行業(yè)（學校）中先進水平者。21、是審核評估工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。（ ） A整改 B整理 C分析 D引導 E報告22、審核評估應充

8、分尊重高校辦學的和自主性，從實際出發(fā)進行評價。（ ）A復雜性 B多樣性 C單一性 D重復性 E針對性23、擁有的教師和教學資源的學校人才培養(yǎng)的保障度高。（ ）A優(yōu)秀 B高水平 C高質量 D高能力 E高職稱24、是人才培養(yǎng)質量的責任主體。（ ） A高校 B教師 C專家 D學校領導 E國家25、是保障和提高高校教學質量的重要手段。（ ）A提升優(yōu)化水平 B制定高效方案 C培養(yǎng)高學歷教師隊伍 D建立質量保障體系 E加強學校文化建設26、對教師和教學資源條件的保障度的理解正確的一項是（ ）A教師和教學資源是高校辦學的基本條件，國家有基本的要求，例如，生師比、生均教學科研儀器設備值、生均圖書、生均教學行政

9、用房、研究生學歷占專任教師的比例等，這些指標是高校保障人才培養(yǎng)質量的基本條件。B教學資源是指特定的可以幫助學生達成學習目標的物化的、顯性或隱性的、為學生學習服務的教學組成要素。C師德、教學水平、科研能力等是教師文化的體現(xiàn)。D擁有高質量的教師和教學資源的學校人才培養(yǎng)的保障度低，反之則高。E以上都不對27、審核評估中審核要點有多少項？（ ）A25 B24 C20 D7 E6428、審核評估只是外在的因素。（ ） A加強 B主要 C加快 D核心 E促進29、參評學校應以怎樣的心態(tài)做好審核評估工作？（ ）A“平常心、學習心” B“榮譽心、放松心” C“學習心、自由態(tài)”D“健康心、使命心” E“平常心、

10、樂觀心”30、“五位一體”高校本科教學評估制度是以為基礎的教學評估制度。（ ）A學生建設 B高校自我評估 C教師建設 D外校參與評估E多校互助評估31、審核評估中的自選特色項目體現(xiàn)了審核評估的。（ ）A發(fā)展性 B優(yōu)化性 C多樣性 D復雜性 E開放性32、審核評估指導思想的兩個突出是“突出內(nèi)涵建設，突出。”。（ ） A特色發(fā)展 B自主發(fā)展 C學科建設 D學校特色 E教學質量33、審核評估主要看被評估對象是否達到了自身設定的目標，國家不設統(tǒng)一評估標準，結論不分等級，形成報告。（ ）A寫實性審核 B既定性審核 C完善性評估 D教學評價性E批判性評定34、審核評估中辦學定位可引導性問題包括學校、教師、

11、學生及校友的？（ ） A定位 B理念 C發(fā)展目標 D可能存在的問題 E以上都是35、佐證自評報告的材料是。（ ）A材料目錄 B試卷 C形成性評價 D方案 E支撐材料36、高等學校確定的人才培養(yǎng)目標必須體現(xiàn)為服務，滿足社會發(fā)展對人才的需求。（ ）A人民服務 B學科建設 C學生 D教師 E經(jīng)濟建設37、適應度不僅體現(xiàn)在學生的畢業(yè)率、就業(yè)率等方面，更主要反映在人才培養(yǎng)的過程中，主要包括課堂教學、課程考核、畢業(yè)論文（設計）、實驗實習、和社會實踐等一系列活動。（ ）A文化教育 B第二課堂 C課堂氛圍 D心理培養(yǎng) E生活條件38、學校辦學和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學校辦學自主權和自身特色，鼓勵學校結合自身條

12、件，形成辦學特色，體現(xiàn)了審核評估的哪一項原則？（ ）A主體性原則 B目標性原則 C多樣性原則 D實證性原則 E發(fā)展性原則39、我校的校訓是？（ ）A悲憫為懷，精益求精 B秉德無私，參天地兮 C厚德、博愛、卓越D公、嚴、勤、和 E弘毅自強，傳承創(chuàng)新40、審核評估的重點是引導學校建立自律機制，強化自我改進，提升和教育質量。（ ）A教育水平 B學校環(huán)境 C辦學水平 D教師水平E學生學習能力41、審核評估的指導思想要求強化辦學合理定位，強化，強化內(nèi)部質量保障體系建設。（ ）A學生中心地位 B教學中心地位 C學校中心地位 D專家指導核心 E師資隊伍建設42、審核評估不同于合格評估和評估。（ ） A優(yōu)質

13、B自我 C評定 D審定 E水平43、審核評估報告的撰寫不應以要素為基點，一般是以為基本點來組織撰寫。（ ）A“三個強化” B“兩個突出” C“四個度” D“一個堅持”E“五個原則”44、教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見中規(guī)定了“”的評估制度，其中審核評估是院校評估的一種模式。（ ） A 四位一體 B三位一體 C六位一體 D五位一體 E二位一體45、審核評估強調“”、“多樣”、“自己的尺子量自己”的評估形式。（ ）A自主 B自由 C復雜 D介入式 E特色46、審核評估中項目、要素、要點之間是一個整體，反映了學校的系統(tǒng)要求和共性規(guī)律。（ ）A學科建設 B學生工作 C教學工作 D教師結構

14、 E教學水平47、審核評估中審核要素有多少項？（ ）A25 B24 C20 D64 E748、專家進校考察以座談會的形式，了解、印證學校相關內(nèi)容及學校政策措施是否落實到位并深入人心。（ ）A校訓 B方針 C建設 D發(fā)展 E自評報告49、在專家審閱文卷時，每位專家須調閱2個以上專業(yè)的畢業(yè)設計（論文），不少于3門課程的試卷和試卷。（ ）A目錄 B特點 C內(nèi)容 D考核情況 E分析報告 50、中華人民共和國民辦教育促進法第四十條規(guī)定：“組織或者委托社會中介組織評估辦學水平和教育質量，并將評估結果向公布。”。（ ）A社會 B學校 C教師 D學生 E相關部門51、 專家進校考察的方式主要有深度訪談、聽課看

15、課、考察走訪、文卷審閱等。（ ） A茶話會 B師生交流會 C座談會 D考核 E走談會52、以下哪類人員不屬于管理人員類別：（）A學生管理人員 B就業(yè)管理人員 C教學管理人員 D教學質量監(jiān)控人員 E學生會干部53、普通高校本科教學審核評估引導性問題一般圍繞學校做出“在做什么？在如何做？效果如何？如何改進？”五個方面展開。（ ）A想法是什么？ B改進的怎么樣？ C做的怎么樣？ D問題何在？ E重點在哪里？54、對辦學定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應度的理解不對的一項是。（ ）A高等學校確定的人才培養(yǎng)目標必須體現(xiàn)為經(jīng)濟建設服務，滿足社會發(fā)展對人才的需求。B高等學校必須從實際出發(fā)合

16、理定位，制定相應的人才培養(yǎng)目標。C適應度不僅體現(xiàn)在學生的畢業(yè)率、就業(yè)率等方面，更主要反映在人才培養(yǎng)的過程中，主要包括課堂教學、課程考核、畢業(yè)論文（設計）、實驗實習、第二課堂、社會實踐等一系列活動。D國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求是多樣的，例如學術型人才、復合型人才、應用型人才、技能型人才等。E從自身學校情況出發(fā)，必須要做到單一的人才培養(yǎng)方案。55、評估時無需對做特定的整理，應保持其原始性，并存放于制度規(guī)定的地方。（ ） A文案設計 B教學檔案 C評估材料 D材料目錄 E試卷56、高校本科教學評估是以高校自我評估為基礎，以教學常態(tài)監(jiān)測及多元評估相結合為內(nèi)容的教學評估制度。（ ）A基本狀態(tài)數(shù)據(jù)

17、 B動態(tài)數(shù)據(jù) C特定狀態(tài)數(shù)據(jù) D多元狀態(tài)數(shù)據(jù) E科學數(shù)據(jù)57、在教學工作中，重點審核和教學資源對人才培養(yǎng)的保障度。（ ）A臨床帶教老師 B學生 C科學建設 D退休人員 E教師58、自評報告應貴在精準、結論自證、畫像要像并符合要求，對存在的問題要分析透徹并達到的篇幅。（ ）A二分之一 B四分之一 C三分之一 D三分之二 E四分之三59、強調以學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標為導向，關注學校目標的確定與實現(xiàn)，符合審核評估的哪一項原則？（ ）A主體性原則 B多樣性原則 C目標性原則 D發(fā)展性原則E實證性原則60、學校的接待工作應本著、方便、務實的要求。（ ） A豐盛 B奢華 C節(jié)儉 D樸實 E重視61、是

18、學校自我評估結果的體現(xiàn)，它不僅反映參評學校對自身教學工作的認識，也反映參評學校對自身教學工作的認識。（ ）A自評報告 B材料目錄 C審核結果 D專家評估 E案頭材料62、自評報告要體現(xiàn)兩方面內(nèi)涵：一是“四度”為主線；二是理念要到位，優(yōu)勢需找準，問題要寫透。（ ）A材料充分 B特點優(yōu)勢突出 C事實做支撐 D項目齊全E合理化安排63、審核評估強調“對國家負責，為”的理念。（ ）A教學服務 B學生教育 C教師培養(yǎng) D學校服務 E課程優(yōu)化64、是指學年度內(nèi)學校實際開設的實驗數(shù)與學校教學計劃規(guī)定的實驗個數(shù)的百分比。（ ）A實驗回報率 B實驗開出率 C實驗設計開出率 D實驗水平比率E教學開出率65、專家通

19、過系統(tǒng)可了解參評學校情況和安排考察活動。（ ） A材料目錄 B審核 C評估管理 D數(shù)字管理 E數(shù)據(jù)分析報告66、對辦學定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應度的理解不對的一項是。（ ）A高等學校確定的人才培養(yǎng)目標必須體現(xiàn)為經(jīng)濟建設服務，滿足社會發(fā)展對人才的需求。B高等學校必須從實際出發(fā)合理定位，制定相應的人才培養(yǎng)目標。C適應度不僅體現(xiàn)在學生的畢業(yè)率、就業(yè)率等方面，更主要反映在人才培養(yǎng)的過程中，主要包括課堂教學、課程考核、畢業(yè)論文（設計）、實驗實習、第二課堂、社會實踐等一系列活動。D國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求是多樣的，例如學術型人才、復合型人才、應用型人才、技能型人才等。E

20、從自身學校情況出發(fā)，必須要做到單一的人才培養(yǎng)方案。67、的內(nèi)容和結構采取了與審核項目一一對應的方式。（ ）A教學能力數(shù)據(jù)分析報告 B教學評估數(shù)據(jù)分析報告 C教學水平數(shù)據(jù)分析報告 D教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告 E教學審核結果評定報告68、是為方便專家進校考察工作而做的引導性材料。（ ）A學校教學活動安排 B人員目錄 C學校各部門的目錄 D所在位置 E以上都是69、高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫采用在線填報系統(tǒng)，一般在接受評估前上報教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)將主要用于教學評估。（ ） A二個月 B六個月 C五個月 D三個月 E一年以上70、學校工作質量的內(nèi)在標準是_？（ ）A學生的評價、贊譽與滿意度 B學生畢業(yè)成

21、績情況 C學校內(nèi)部建設情況 D學校領導班子的水平 E教師的工作量情況二、多選題1、對學生滿意度的理解正確的是以下哪些項？（ ）。A學生是學習的主體，是學校教育教學質量的體現(xiàn)者和評價者；B學校教育教學活動及其服務工作的質量，歸根到底表現(xiàn)為學生的素質是否得以提高，學習需要是否得以滿足；C學生的評價、贊譽與滿意度，是學校工作質量的內(nèi)在標準；D學校要堅持以學生為本，加強對學生的指導和服務，并建立科學有效的評價制度，定期了解學生對教學、管理、服務的意見和建議，不斷改進教學工作，提高滿意度；E學生的所有要求均應滿足。2、 參加審核評估的學校應具備的條件是（ ）。A學校辦學條件應達到教育部頒布的普通高等學校

22、基本學條件指標（試行）規(guī)定的合格標準；B即2012年原則上生均撥款水平不低于12000元；C公辦普通本科高校生均撥款須達到財政部教育部關于進一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見規(guī)定的相應標準；D即2012年原則上生均撥款水平不低于10000元；E以上都不是3、為做到優(yōu)良的評估風尚，審核評估采取了以下哪些措施：()A審核評估方案不分等級，淡化了功利性，從源頭上杜絕形式主義和弄虛作假的現(xiàn)象；B教育部制定了“十不準”的評估工作要求以及專家工作規(guī)范。這些要求內(nèi)容具體，操作性強，使評估工作紀律有章可循；C審核評估相關政策文件、學校自評報告、教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告、審核評估報告等，均在一定范圍內(nèi)予以公

23、開；D審核評估工作廣泛接受教師、學生和社會各界的監(jiān)督，同時教育部委托評估專家委員會，監(jiān)督檢查參評學校和評估專家以及評估組織機構工作的規(guī)范性、公正性，檢查評估有關規(guī)定的執(zhí)行情況，受理學校申訴并仲裁；E教育部設立舉報電話和信箱，接受來自社會各方面的監(jiān)督。對評估過程中違反相關規(guī)定的行為進行責任追究，做出嚴肅處理。4、關于各級教育行政部門在審核評估組織管理中分工正確的是？( )A教育部統(tǒng)籌協(xié)調全國普通高等學校本科教學審核評估工作，制定審核評估總體方案及規(guī)劃，指導監(jiān)督審核評估工作；B地方教育行政部門負責統(tǒng)籌協(xié)調全國普通高等學校本科教學審核評估工作，制定審核評估總體方案及規(guī)劃，指導監(jiān)督審核評估工作；C高校

24、自行統(tǒng)籌學校本科教學審核評估工作，制定審核評估總體方案及規(guī)劃，指導監(jiān)督審核評估工作；D各高校可結合自身實際情況，在教育部審核評估方案基礎上進行補充，制定本地區(qū)審核評估具體方案和評估計劃，并報教育部備案后實施；E省（區(qū)、市）教育行政部門負責組織本地區(qū)所屬院校的審核評估工作，可結合本地區(qū)實際情況，在教育部審核評估方案基礎上進行補充，制定本地區(qū)審核評估具體方案和評估計劃，并報教育部備案后實施。5、審核評估設定門檻條件的目的是：（ ） A有利于區(qū)分重點院校和非重點院校； B門檻條件的設立目的在于淘汰辦學質量較差的學校； C暴露現(xiàn)代高校教育的弊端； D促進高校為保障和提高質量積極改善辦學條件； E體現(xiàn)了

25、教學評估不僅評學校，也評政府和學校舉辦方的職責是否落實。6、如何理解審核項目、審核要素、審核要點之間的關系？( )A項目、要素、要點三者之間是一個整體，這些都是高校人才培養(yǎng)工作所應該涉及的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和規(guī)律性；B項目包含要素，要素包含要點，但是要素和要點不僅包含方案中涉及的這些內(nèi)容，還可以增加。也即下一級（要素和要點）是上一級的必要內(nèi)容，但不是充分內(nèi)容；C各個項目和要素之間是相互關聯(lián)的。例如，“人才培養(yǎng)中心地位”這一要素，一定會在后續(xù)的師資隊伍、教學資源、培養(yǎng)過程中具體體現(xiàn)；D審核項目、要素、要點這種關系，決定了對審核評估范圍進行考察應該從上而下進行，考察時可以結合每所

26、學校具體情況，對要素或要點進行添加或調整；E而水平和合格評估則是自下而上進行考察，也就是下級各項指標達標了，上一級指標自然達標，逐級推演最終得出評估結論。7、審核評估專家組是如何構成的？( )A為規(guī)范審核評估工作，提高審核評估質量，由教育部評估中心統(tǒng)一組建全國審核評估專家?guī)欤瑸榻逃吭u估中心及各省（區(qū)、市）組織的審核評估工作提供專家資源；B審核評估專家組由組長、成員和秘書組成。專家組一般為9-13人，設組長1人，必要時可設副組長1人；C專家組包括熟悉教學、管理和評估工作的教育專家，同時還吸收行業(yè)、企業(yè)和社會用人部門有關專家參加；D選聘評估專家時，將考慮參評學校的規(guī)模、類型、辦學定位和學科結構。

27、專家選聘堅持回避制度，對利益相關者（校董、兼職教授、校友、利益沖突者等）實行回避；E各省組織審核評估時，外省（區(qū)、市）專家一般不少于進校考察專家組人數(shù)的三分之一。8、審核評估的目的包括哪些？（ ）A要促進高校確立人才培養(yǎng)的中心地位；B樹立科學的高等教育發(fā)展觀；C堅持穩(wěn)定規(guī)模；D建議完善的教學體系；E優(yōu)化結構、強化特色、注重創(chuàng)新、走以質量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。9、審核評估堅持的基本原則包括哪些？（ ）A主體性原則； B目標性原則； C多樣性原則； D發(fā)展性原則；E實證性原則。10、審核評估有哪些程序？( )A學校自評；B專家進校考察；C評估結論審議與發(fā)布；D評估結果。E評估后整改11、審核

28、評估中如何體現(xiàn)社會參與？( )A吸收一定數(shù)量和比例的高等教育系統(tǒng)外部人員，以專家或觀察員身份參與審核評估工作；B審核評估工作中，將社會用人單位和畢業(yè)生對教學工作的滿意度評價，作為評價學校教育教學質量的依據(jù)；C充分利用社會專業(yè)評價機構調查的有關信息；D在一定范圍公布高校本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，公開接受社會監(jiān)督；E為體現(xiàn)專業(yè)性，審核評估一般僅由行業(yè)內(nèi)專家參與評估工作。12、教學中心地位作為審核評估的重要要素，其不僅在定位和目標這一項目中體現(xiàn)，也在哪些項目中有所反映。（ ）A師資隊伍B就業(yè)與發(fā)展C培養(yǎng)過程D學生發(fā)展E質量保障13、優(yōu)良的評估風尚主要體現(xiàn)在以下哪幾方面：( )A求真真建設，不弄虛作假；B

29、務實重實效，不搞形式主義；C常態(tài)平常心，不影響正常教學秩序；D簡樸尚勤儉，不鋪張浪費；E素質高質量，不擅自決定。14、深度訪談的對象包括哪些？（ ）A校領導B中層干部C教師、學生D用人單位E離退休人員15、審核評估的組織管理如何體現(xiàn)“管辦評分離”？( )A審核評估要積極探索、建立健全與管辦評分離相適應的評估工作組織體系，充分發(fā)揮第三方評估的作用；B中央部委所屬院校的審核評估由教育部高等教育教學評估中心（以下簡稱教育部評估中心）負責實施；C地方所屬院校的審核評估由省級教育行政部門負責，逐步形成管辦評分離的評估機制；D地方所屬院校的審核評估由教育部評估中心負責，逐步形成管辦評分離的評估機制；E中央

30、部委所屬院校的審核評估由省級教育行政部門負責，逐步形成管辦評分離的評估機制。16、審核評估應堅持的思想方針。（ ）A以評促建；B以評促改；C重在學習；D以評促管；E評建結合。17、審核評估的指導思想包括以下哪些項？（ ）A強化人才培養(yǎng)中心地位；B突出內(nèi)涵建設，突出特色發(fā)展；C強化辦學合理定位；D加強自主培養(yǎng)建設；E強化質量保障體系建設，不斷提高人才培養(yǎng)質量18、高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫在審核評估中發(fā)揮哪些作用？( ) A數(shù)據(jù)庫本身既是教學評估制度的一個有機組成部分，同時在審核評估中，全程為評估考察提供基礎輔助作用； B進校前，學校通過填報教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)全面系統(tǒng)梳理教學活動，完成數(shù)據(jù)信息積累，為

31、撰寫自評報告提供支撐材料； C學校的教學活動可在數(shù)據(jù)庫中得到全方位、數(shù)字化的再現(xiàn)，學校不必再為接受評估準備大量的文字材料，有效減輕了學校迎評階段的工作負擔； D專家可以通過根據(jù)狀態(tài)數(shù)據(jù)編制的數(shù)據(jù)分析報告，了解學校基本情況，確定考察重點、難點，使進校考察更有效率，做到有的放矢； E數(shù)據(jù)庫為專家提供了客觀、系統(tǒng)的學校狀態(tài)數(shù)據(jù)，專家在評估過程中可以隨時通過查詢數(shù)據(jù)庫中的原始數(shù)據(jù)獲得對學校全面深入的了解，降低考察工作強度。同時，數(shù)據(jù)與實地考察相互映證，也為專家撰寫評估報告提供了事實和數(shù)據(jù)依據(jù)，使專家的判斷更加系統(tǒng)科學。19、學校如何填報高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)？( ) A教育部評估中心建立了周期性填報制度

32、，組織全國有關高校完成教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)填報工作，并對參加審核評估高校提前進行教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集； B學校在確定參加審核評估后，應按照要求在指定時間將數(shù)據(jù)上報至數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)； C高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫采用在線填報系統(tǒng)，一般在接受評估前三個月上報教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)將主要用于教學評估； D數(shù)據(jù)填報工作一般可在半個月內(nèi)完成。在此期間，數(shù)據(jù)庫將為學校開放數(shù)據(jù)填報功能，學校可以隨時填寫和修改數(shù)據(jù)內(nèi)容。之后，該功能將關閉，學校不能再對數(shù)據(jù)進行修改，但仍可瀏覽和下載本校數(shù)據(jù)； E如有特殊原因需要調整的，學校可向教育部評估中心提出申請，獲得批準后方可修改。20、審核評估堅持的主體性原則中，在強調以學校為主

33、體地位的內(nèi)容中，主要以什么為主？（ ）A自我評估B自我檢驗C自我發(fā)展D自我學習E自我改進21、審核評價范圍由哪三個部分組成？（ ）A審核項目；B審核要素，把六大審核項目劃分為24個要素；C審核要點，把審核要素的核心內(nèi)容體現(xiàn)在64個審核要點上；D教師和教學資源的保障度；E學生和社會用人單位的滿意度。22、審核項目中的“6+1”項內(nèi)容包括哪些？（ ）A定位與目標B師資隊伍C教學資源及培養(yǎng)過程D學生發(fā)展E質量保障及自選特色項目23、對建立質量保障體系的有效運行理解正確的是。（ ）A學校應該依據(jù)有限的質量標準，開展學生活動工作。B教學質量保障體系是由質量標準、質量評價、質量監(jiān)控、信息收集、反饋調節(jié)等若

34、干部分組成。C建立質量保障體系是保障和提高高校教學質量的重要手段。D學校應依據(jù)國家高等教育相關質量標準和有關行業(yè)標準，建立學校自身的專業(yè)標準、課程標準和各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準。E學校要建立教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮教學狀態(tài)數(shù)據(jù)對教學工作的常態(tài)監(jiān)控作用，并結合自評工作，按年度形成并發(fā)布教學質量報告。24、關于高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫理解正確的有？( )A高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫（稱簡數(shù)據(jù)庫）是按照教育部要求，為建立本科教學工作及其質量常態(tài)監(jiān)控機制，利用信息技術，采集反映學校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；B數(shù)據(jù)庫按照教學工作的基本規(guī)律，把高等學校與本科教學工作密切相關的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關系組織起

35、來，以數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來，形成系統(tǒng)化的、反映高等學校教學運行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集；C數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)項選取遵循高等學校教學工作內(nèi)在規(guī)律，涵蓋教學投入、教學過程、教學效果等數(shù)據(jù)群組；D數(shù)據(jù)庫從實現(xiàn)方式上，分解成師資隊伍、教育教學、教育經(jīng)費、教學科研儀器、教學條件、學生基本情況、學生課外活動、科研情況、學科建設等九類數(shù)據(jù)；E數(shù)據(jù)庫是五位一體的高等教育教學評估制度體系的組成部分。學校建設校內(nèi)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，評估中心建立全國教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。25、在審核評估中質量保障這一項目中應包括哪些要素？（ ）A教學質量保障體系B教學模式培養(yǎng)方案C質量監(jiān)控D質量信息及利用E質量改進26、審核評估專家培訓有哪些要求？( )

36、A審核評估建立了由崗前培訓和在崗培訓組成的評估專家培訓制度。崗前培訓是針對即將從事評估工作的評估專家而舉辦的資格培訓；B通過系統(tǒng)學習有關評估理論、評估政策、評估方案，掌握評估標準、評估程序和評估方法，了解評估相關紀律和規(guī)范要求，提高業(yè)務水平，確保評估質量；C只有取得崗前培訓合格證的專家，才能從事審核評估工作；D在崗培訓是根據(jù)新形勢、新要求，面向審核評估專家定期舉行的業(yè)務性學習，以提升專家的評估水平，提高評估質量；E教育部評估中心與各地評估組織部門共同協(xié)商對審核評估專家進行培訓。27、審核評估的對象包括哪些高校？( )A凡參加普通高等學校本科教學工作水平評估獲得“合格”及以上結論的高校均應參加審

37、核評估。B凡參加普通高等學校本科教學工作水平評估為“不合格”的高校。C參加普通高等學校本科教學工作合格，評估獲得“通過”結論的新建本科院校，5年后須參加審核評估。D參加普通高等學校本科教學工作合格，評估獲得“未通過”結論的新建本科院校。E參加普通高等學校本科教學工作合格，評估獲得“通過”結論的新建本科院校，3年后須參加審核評估。28、教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告有什么作用？( ) A教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告是評估專家在進校前了解和研究學校的主要材料； B教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告由評估中心以學校上報的教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎編制，按照審核評估范圍中的審核項目與要素，對相關數(shù)據(jù)進行搜集、整理和測算，將教學基本狀態(tài)數(shù)

38、據(jù)轉化成可供評估分析用的數(shù)據(jù)指標，為專家評價提供依據(jù)； C教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告的內(nèi)容和結構采取了與審核項目一一對應的方式。報告分為六章，對應6項審核項目，每章內(nèi)容由若干小節(jié)構成，各小節(jié)以數(shù)據(jù)和表格反映該審核項目下的不同要素，便于專家了解情況，定量分析；D教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告對審核要素的分析，主要由三部分構成，即審核要點、數(shù)據(jù)分析和注釋。專家在進校之前，可以先在評估管理信息系統(tǒng)中審閱教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告，研究每個審核要素下的數(shù)據(jù)指標分析和對應的審核要點，了解被評學校的基本狀況和相關數(shù)據(jù)，之后再登錄數(shù)據(jù)庫，查看學校原始數(shù)據(jù)，從而做到有的放矢，降低了工作強度，同時提高了效率；E有限的提供輔助作用。2

39、9、審核評估中學校應準備哪些評建工作材料？（ ） A教學檔案； B支撐材料； C專家評估案頭材料； D自評材料； E認證相關材料。30、國際上開展高等教育評估的主要經(jīng)驗和做法有哪些？( )A從周期上看，大部分國家每35年開展一次評估。B從周期上看，大部分國家每58年開展一次評估。C從內(nèi)容上看，多數(shù)國家都是既開展學校評估，也開展專業(yè)認證及專業(yè)評估。人才培養(yǎng)和教學工作是評估的主要內(nèi)容。D從模式上看，大致分為三種類型：一是認證模式，結論一般為“通過”或“不通過”兩種。二是選優(yōu)模式，結論一般分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”等幾個等級。三是審核模式，主要看被評估對象是否達到了自身設定的目標，是否

40、有自律機制。E從組織方式上看，可大致分為三種：一是政府主導型，二是政府、社會共同參與型，三是民間主導型。實行管、辦、評相分離是多數(shù)國家評估的共同特點。31、學校接待評估專家應注意哪些事項？（ ） A學校的接待工作應本著節(jié)儉、方便、務實的要求； B專家接送應事先與專家組秘書或項目管理員取得聯(lián)系，不安排校領導到機場、車站迎送專家； C專家駐地是專家工作和休息的地方，應選擇便于專家考察活動，具備基本住宿條件的校內(nèi)賓館或招待所作為專家駐地； D專家住房內(nèi)的物品，應在賓館原有生活用品的基礎上，配置計算機等工作和辦公用品，保證專家的工作需要；E專家用餐以自助餐、工作套餐為主，按評估“十不準”的要求，禁止任

41、何形式的宴請。32、“五位一體”高校本科教學評估制度是指？( )A強調高校自我評估，強化高校的主體地位和質量意識。要求高校建立有效的校內(nèi)教學質量監(jiān)測和調控機制，建立本科教學自我評估制度，在此基礎上形成本科教學年度質量報告，并使質量報告發(fā)布制度化、常態(tài)化；B建立教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，實行高校教學質量的常態(tài)監(jiān)測。通過建立高校、國家基礎狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，形成常態(tài)監(jiān)控機制，并在一定范圍內(nèi)公布一些核心數(shù)據(jù)，加強對狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析，充分發(fā)揮狀態(tài)數(shù)據(jù)庫在學校自查、政府監(jiān)控、社會監(jiān)督中的重要作用；C分類開展院校評估，引導高校合理定位，促進內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。院校評估分合格評估和審核評估兩類，接受合格評估“通過”的學校，

42、5年后進入審核評估。D開展專業(yè)認證及評估，增強人才培養(yǎng)與社會需求的適應性。一方面鼓勵專門機構和行業(yè)用人部門對高校的專業(yè)進行評估，促進人才培養(yǎng)與職業(yè)準入資格制度相銜接；另一方面，積極推進與國際標準實質等效的專業(yè)認證，提高我國高校的專業(yè)辦學水平和國際競爭力；E鼓勵開展國際評估，提高我國高等教育的國際化水平。鼓勵有條件的高校聘請國際高水平專家對本校學科專業(yè)進行國際評估，同時探索與國際高水平教育評估機構合作，積極開展評估工作的國際交流，提高評估工作水平。33、學校怎樣做好整改工作？（ ） A評估專家組在完成進校考察工作后，學校要對專家反饋會上的信息及時整理、分析。正確、客觀地理解專家的意見建議，為整改

43、方案的制定和落實打好基礎； B在接到評估專家組的審核評估報告后，學校要認真研讀該報告，并以此作為整改提高的主要依據(jù)； C結合本校實際情況制定整改方案，部署落實整改任務，做到認真研究、扎實改進、務求實效，不斷提高辦學水平和人才培養(yǎng)質量； D整改結束后，應對整改工作的情況、取得的成效等進行總結，形成整改工作報告，并報上級教育主管部門；E同時，準備接受上級教育主管部門的整改工作檢查。34、教學評估對提高本科教學質量有什么作用？( )A本科教學評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學質量的重要舉措，是我國高等教育質量保障體系的重要組成部分。B評估不僅能鑒定學校教學工作的質量和水平，診斷學校教學工作存在的問題并

44、提出改進建議，并且能發(fā)揮“以評促建”的作用，促進學校更新教育觀念，明確發(fā)展方向和目標、深化教學改革。C教學評估還具有激勵和督促作用，能夠促進學校不斷改善辦學條件、加強教學管理、完善內(nèi)部質量保障體系及自我約束、自我監(jiān)控機制。D我國以往開展的教學評估實踐已充分證明，學校通過評估，教學工作水平明顯提升，達到了提高教學質量的目的。E我國以往開展教學評估實踐證明，通過評估可以淘汰部分辦學質量較差的學校或專業(yè)。35、專家評估案頭材料是指：（ ） A試卷及試卷分析、畢業(yè)論文及成績匯總、學校開展自我評估形成的材料； B為自評報告提供支撐作用的材料； C為方便專家進校考察工作而做的引導性材料； D是學校各類職能

45、部門、教學機構和實訓基地等的目錄及所在位置，如學校的職能部門、教學單位、實驗實習實訓基地、就業(yè)單位等；E是學校教學活動安排和人員目錄，如校歷、當周課程表、教師名單、學生名單、畢業(yè)論文和試卷清單目錄、人才培養(yǎng)方案等。36、我國開展高等教育評估的法律依據(jù)有哪些？( )A中華人民共和國教育法第二十四條規(guī)定：“國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度。”B中華人民共和國高等教育法第四十四條規(guī)定：“高等學校的辦學水平、教育質量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估。”C中華人民共和國民辦教育促進法第四十條規(guī)定：“教育行政部門及有關部門依法對民辦學校實行督導，促進提高辦學質量；組織或者委托社

46、會中介組織評估辦學水平和教育質量，并將評估結果向社會公布。”D中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法規(guī)定開設由本科醫(yī)學教育的院校需按時接受國家高等教育評估。E參考本科醫(yī)學教育全球標準、世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)本科醫(yī)學教育質量保證指南、教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見等制訂。37、新時期國家關于高等教育質量保障與評估有哪些新精神？()A“把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務”，“建立和完善國家教育基本標準”，“把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準”；B“建立高校分類體系，實行分類管理”，“根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準”；“健全教學質量保障體系，改進高校教學

47、評估”，“建立科學、規(guī)范的評估制度”；C“鼓勵專門機構和社會中介機構對高等學校學科、專業(yè)、課程等水平和質量進行評估”，“探索與國際高水平教育評價機構合作，形成中國特色學校評價模式”；D“建立高等學校質量年度報告發(fā)布制度”，“整合國家教育質量監(jiān)測評估機構及資源，完善監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評估報告”；E“明確各級政府責任，規(guī)范學校辦學行為，促進管辦評分離，形成政事分開、權責明確、統(tǒng)籌協(xié)調、規(guī)范有序的教育管理體制”。38、教研室與教師的責任與任務包括哪些？（ ）A要以學生為本位，上好每節(jié)課；B以學生自主學習為目的，做好形成性評價，包括：改好試卷、做好試卷分析、批閱本科畢業(yè)生論文（選題）等；C了解

48、、掌握專業(yè)人才培養(yǎng)目標的認知度和做好相關教學文件（教案、教學設計等）；D掌握學校校訓、教育理念、人才培養(yǎng)目標、辦學特色等；E成立接待專家任務小組。39、本科教學審核評估的引導性問題主要圍繞學校，具體包括哪些？（ ）A如何說的（定位、目標、質量標準）；B效果如何（教學質量、師生評價、社會評價等）；C目標是什么（學校發(fā)展目標、學生、學科建設目標等）D如何做的（人財物條件保障和培養(yǎng)過程及管理）；E如何改進（問題、原因、改進措施、預期效果等）展開。40、高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫體現(xiàn)了以是哪四方面服務：( ) A服務于學校自身對教學工作常態(tài)監(jiān)控； B服務于政府宏觀監(jiān)控高等教育質量； C服務于學生對學校教學質量的監(jiān)督； D服務于社會監(jiān)督高等學校人才培養(yǎng)工作；E服務于專家開展評估工作。三、判斷題1、參加普通高等學校本科教學工作合格評估獲得“通過”結論的新建本科院校，5年后須參加審核評估。（ ）2、審核評估的對象是凡參加普通高等學校本科教學工作水平評估獲得“合格”及以上結論的高校。（ ）3、“審核評估范圍”是圍繞高校本科教學工作所設計的審核內(nèi)容，由審核項目、審核要素、審核要點三部分組成。（ ）4、參加審核評估的高校原則上生均費用水平需低