人教部編版二年級上冊22狐假虎威教案及反思主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教部編版二年級上冊22狐假虎威

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過閱讀《狐假虎威》故事，提高學生的朗讀和復述能力。

2.培養學生的審美鑒賞能力，引導學生體會寓言故事中的寓意，提升對文學作品的理解和欣賞水平。

3.培養學生的思維品質，通過分析故事中的角色關系和情節發展，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強學生的文化自信，讓學生了解傳統寓言故事，感受中華文化的博大精深。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生在語文學習上已具備一定的閱讀能力和詞匯量，能夠理解簡單的句子和故事內容。他們對寓言故事有一定的了解，能夠識別故事中的角色和情節。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對故事情節充滿好奇，喜歡聽故事和角色扮演。他們的學習能力強，能夠通過圖片和文字結合的方式理解故事。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過朗讀來學習，有的則更傾向于通過角色扮演來體驗故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解寓言故事中的深層含義時遇到困難，難以把握故事的教育意義。此外，學生的朗讀能力參差不齊，一些學生可能存在發音不準確、語調平淡的問題。此外，對于故事中的一些生僻字詞，學生可能需要額外的時間和指導來掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教材：人教部編版二年級上冊語文課本

-圖片資源：狐假虎威故事相關圖片，用于輔助教學

-課件資源：多媒體課件，包含故事內容、角色圖片和教學活動提示

-音頻資源：故事朗讀音頻，用于引導學生模仿朗讀

-教學用具：小黑板或白板，用于板書故事內容和關鍵詞

-角色扮演道具：動物頭飾，用于學生角色扮演活動

-信息化資源：網絡教育資源平臺上的相關教學視頻和互動游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《狐假虎威》故事的PPT和視頻，要求學生提前了解故事背景和主要角色。

-設計預習問題：圍繞故事中的寓意，設計問題如“為什么狐貍會借助老虎的威風？”引導學生思考故事背后的道理。

-監控預習進度：通過在線平臺的互動功能，監控學生的預習進度，確保每位學生都能參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀故事，理解故事的基本情節。

-思考預習問題：學生思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個類似的故事，引出《狐假虎威》的主題，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的寓言意義，如誠信、勇敢等。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演狐貍和老虎，體驗故事情節。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的寓意。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗故事。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解故事的教育意義。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解故事。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置寫一篇關于《狐假虎威》故事感悟的作文，要求學生結合自己的生活實際。

-提供拓展資源：推薦閱讀其他寓言故事，如《烏鴉喝水》等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作文，表達自己對故事的理解。

-拓展學習：學生閱讀推薦的寓言故事，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過作文，引導學生反思和總結自己的學習體驗。

本節課的重點是讓學生理解《狐假虎威》的故事寓意，難點在于如何讓學生通過角色扮演活動深入體驗故事情節。通過課前預習、課中互動和課后拓展，旨在提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力和道德認知。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力的提升

2.語言表達能力的增強

在課堂活動中，學生通過角色扮演、小組討論和作文等形式，鍛煉了他們的語言表達能力。他們能夠用自己的語言復述故事，表達對故事情節和人物性格的看法。在作文中，學生能夠結合自己的生活實際，用恰當的詞匯和句子結構來表達自己的感悟。

3.道德認知的深化

《狐假虎威》這個故事傳達了誠信和勇敢的道德觀念。通過學習，學生能夠認識到誠信的重要性，明白借助他人威風是不可取的。同時，故事中的狐貍展現了勇敢的一面，學生從中學習到在面對困難時要勇敢面對，不依賴他人。

4.邏輯思維能力的培養

在分析故事情節和人物性格的過程中，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們能夠通過觀察、比較和推理，發現故事中的矛盾和沖突，并嘗試給出合理的解釋。例如，學生能夠分析狐貍和老虎在故事中的行為動機，以及這些行為背后的邏輯關系。

5.團隊合作能力的提高

在角色扮演和小組討論等活動中，學生學會了與他人合作。他們需要共同商討角色扮演的細節，分工合作完成任務。在這個過程中，學生學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在團隊中發揮自己的作用。

6.課外閱讀興趣的激發

7.文化自信的提升

總之，本節課的學習效果體現在學生的閱讀理解能力、語言表達能力、道德認知、邏輯思維能力、團隊合作能力、課外閱讀興趣和文化自信等方面。這些效果的取得，有助于學生全面發展，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，教師通過提問來檢測學生對故事內容的理解程度。例如，教師可以提問：“狐貍為什么要借助老虎的威風？”這樣的問題旨在引導學生思考故事背后的深層含義。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、表情和反應來評估他們的學習效果。例如，在角色扮演活動中，教師會注意學生是否能夠投入角色，是否能夠準確地傳達故事中的情感和態度。

-測試：在課程結束后，教師可以通過小測驗或口試來評估學生對故事內容的記憶和理解。測試題目可以包括選擇題、簡答題和論述題，以全面檢測學生的知識掌握情況。

2.作業評價

-作文批改：對于布置的關于《狐假虎威》故事的作文，教師會進行詳細的批改。批改內容包括作文的結構、語言表達、對故事寓意的理解和個人感悟的深度。教師會給予具體的評語和建議，幫助學生改進寫作技巧。

-作業反饋：教師會及時將作業批改結果反饋給學生，強調優點，指出不足，并提供改進的方法。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習進度，調整學習策略。

-作業展示：教師可以選擇部分優秀作業進行展示，鼓勵其他學生學習和借鑒。這樣的展示不僅能夠提高學生的寫作興趣，還能夠促進班級內的學習氛圍。

3.形成性評價

-預習反饋：對于學生的預習情況，教師會通過在線平臺的互動功能或課堂提問來收集反饋。教師會根據學生的預習成果來調整課堂教學內容，確保教學活動與學生的實際學習需求相匹配。

-小組合作評價：在小組活動中，教師會觀察每個學生的參與程度和貢獻，并給予相應的評價。這種評價有助于培養學生的團隊合作精神和責任感。

4.總結性評價

-期末考試：在課程結束時，通過期末考試來評估學生對本課程內容的整體掌握情況。考試題目會涵蓋故事內容、人物分析、寓意理解等多個方面。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現，包括學習態度、參與度、學習成果等。

教學評價的目的是全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時鼓勵學生不斷進步。通過多元化的評價方式，教師能夠更準確地把握學生的學習效果，為學生提供個性化的指導和支持。重點題型整理1.**故事情節復述題**

-題型示例：請簡要復述《狐假虎威》的故事情節，包括狐貍如何借助老虎的威風，以及最終發生了什么事情。

-答案示例：狐貍在森林里遇到了一群動物，它假裝有老虎的命令，讓動物們害怕，不敢靠近。后來，真正的老虎出現了，狐貍因為害怕而逃跑，動物們意識到狐貍的欺騙。

2.**人物分析題**

-題型示例：分析故事中的狐貍和老虎，分別談談他們的性格特點和行為動機。

-答案示例：狐貍狡猾，善于利用他人的威風來達到自己的目的。老虎則盲目自信，容易被別人的外表和話語所迷惑。

3.**寓意理解題**

-題型示例：故事《狐假虎威》告訴我們了什么道理？

-答案示例：這個故事告訴我們，依靠別人的威風不能長久，真正的力量來自自己的實力和誠信。

4.**角色扮演題**

-題型示例：假設你是故事中的狐貍，你會如何利用老虎的威風？

-答案示例：（學生根據角色的立場和性格，給出自己的策略，例如：“我會告訴其他動物，老虎命令我不要讓你們靠近，這樣大家都會害怕，不敢反抗。”）

5.**創意續寫題**

-題型示例：如果故事繼續發展，你認為狐貍和老虎會遇到什么樣的情況？請發揮想象，續寫故事。

-答案示例：（學生根據自己的想象，續寫故事，例如：“狐貍害怕被老虎發現真相，于是決定離開森林。它學會了用自己的力量去贏得尊重，最終成為了一個真正的英雄。”）

這些題型旨在幫助學生深入理解故事內容，分析人物性格，理解故事寓意，并通過角色扮演和創意