1、2022年語文組教學工作計劃一、扎扎實實做好常規的瘦身與提效工作1、備課：采用“引用+創新”的方式備課，引用優質教案，且要標注出處，在此基礎上根據自己實際情況進行個性化的二次備課，直接紅筆在字里行間或者最后修改。注重備“過程和方法”的設計，且能體現學科特點和教學規律。課型要全(新授課、復習課、講評課和獨屬于自己學科的課型)每個課型都要有課時目標。進行差異備課和差異反思。(紅筆標注)備課中要有三對話：課前對話，通過翻轉課堂進行生本對話;課中對話部分要體現教師如何引導學生規范表達自己觀點,師生、生生、生本有效對話溝通;課后對話主要體現課后反思、二次備課、隨堂檢測等方面。(紅筆標注)學期計劃和單元計

2、劃要以課程綱要形式呈現(模板見備課組長群)每節課要有隨堂檢測，及時反饋學生本節課學習效果。(紅筆標注)要體現學科核心素養或德育課程一體化。(紅筆標注)作文講評課環節規范、內容詳實、實效，要有批改后的反饋和改進措施。2、作業及批改：間周一次大作文，寫在稿紙或統一印發的作文紙上，每次主題需有批改和修改的痕跡，每個主題的作文以班級為單位裝訂成冊。封皮注明：作文題目和要求。批改記錄主要針對大作文出現的問題來記錄。3、聽寫本：每周至少一次，標明日期和測試內容。對于學生出錯較多的知識點要進行二次聽寫過關。二、豐富課堂內涵，提高課堂教學效率1、根據校情，找到切入點，做系列研究：課程整合、課堂研究提升學科核心

3、素養提高教育教學質量。從小處做起：進行學科教材整合，讀寫的整合，跨學科資源的借用，研究小學教材，真正做好中小學的銜接。(點要小，小到例如課堂設計切入點的尋找)2、繼續進行過程與方法設計的研究，真正提高課堂教學效率把_備課做小、做扎實。(拿出一篇課文來，設定兩三個點，研究怎么設計，怎么表述，怎么落實)過程與結果呈現：課堂：內涵是否豐富，重難點突破效果如何(教研組、備課組聽評課);課題研究：資料是否務實，相關成果如何(緊扣_五課題的研究進行成果評比、論文發表等工作);教學設計：對上傳的教學設計進行_備課。三、通過聽評課、_備課等教研活動，取長補短，促青年教師課堂快速成長在上學期的基礎上要加大備課組

4、和教研組的聽課力度。措施：本學期重點是要多聽多評青年教師和骨干教師科的課，鼓勵跨學科聽課和班級協同聽課。青年教師每周一節，走進骨干教師的課堂，多取經、多學習。在聽的基礎上還要提高評課能力，聽課記錄要詳細評課，注重過程性點評和針對自我教學的反思，多提出建設性建議。記錄清楚活動過程以及活動效果和帶給我們的反思。教研主題：本學期重點：如何通過課程綱要(思維導圖、小組合作)等形式提高復習效率。常規主題：期中考試命題研討，電子書包研討等。記錄后面要附上教研成果(教師論文、反思、梳理成果等)每學期不少于_次。四、單元檢測、期中檢測的命題與分析把命題的研究與檢測分析落到實處1.進行課堂評價的研究單元評價的研

5、究期中命題的研究教什么達到什么程度用什么形式檢測最客觀過程與結果呈現：1、單元檢測試題的針對性要強,不能用成題2、要附有二次檢測(且在上面標注“二次檢測”字眼)，二次檢測題一定是對出錯較多題的變式訓練，而不是原題。五、繼續_閱讀與寫作，提升學生語文核心素養善讀之老師，爭做引路人1、班級名著導讀課：每位老師本學期上一節，上報書名，教后上交教案。2、校級名著導讀課：初三_海底兩萬里_月(_者_)，_月邀請城里中學裴_師講駱駝祥子(_者鄒_)，初一_魯濱遜漂流記_月(_者徐_)，教后上交教案、課件。善讀之學生，爭做_者推薦書目：教師把必讀書目和推薦書目打印張貼在教室內。2、讀書階段：兩周讀完一本書，建立專門的讀書群，實行打卡制。教師制定閱讀任務單，發給學生。3、_交流：班級_，分_組，制作_，每月一次。級部_，_月初二_學生讀書_一次(主持人趙一蔚)，_月初一讀書_一次(主持人許文穎)，_月初三讀書_一次(主持人鄒曉丹)善寫之學生，爭做小作家1、每次大作文，每班選推兩篇范文，由備課組長安排負責人打印，講評前下發。2、每次作文指導、范文、講評打印裝訂成冊，以備課組為單位保管。六、積極開展校本課程、協作區活動初一的