1、小學生良好行為習慣的養成教育的策略研究開題報告1、 課題研究的目的、意義1 、養成良好習慣，是學生健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。所謂養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，是對學生行為指導與良好習慣培養的一種教育模式。中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習慣成自然。”對后世養成教育產生了長遠的影響。明清之際的王夫之闡有“習子童蒙，圣功也”的論點，進一步主張把養成教育作為兒童德育的有效途徑。素質教育的實質就是促進每個受教育者全面主動發展，促進每個受教育者人格與個性的養成。有一位教育專家曾有過這樣的論述：“你在孩子的心靈

2、播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。”由此可見，養成教育是管孩子一輩子的教育。培養一代少年兒童從小養成良好的文明行為習慣，是保證他健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。2、抓好養成教育，是落實素質教育精神的時代要求。中共中央國務院關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見指出：“對小學生重點是規范其基本言行，培養良好習慣”。青少年是我們未來事業的接班人。他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。而青少年道德教育的一個重要內容就是良好行為習慣的養成，其中一個極為重要的方面就是

3、讓青少年學生在成長過程中養成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。因此，堅持從小學生的行為習慣養成教育入手，不僅有利于克服長期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強德育工作的實效性，而且對推進素質教育，適應新的時代環境和形勢都具有重要意義。3、抓好養成教育，這是從當前學生的實際出發而提出的。就學生的普遍狀況來說，其文明道德習慣、學習習慣、衛生健身習慣的現狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。對我國青少年德育工作進行深入的反思，我們不難發現，其中一個重要的弊端就是，不從日常生活中的細節開始，忽視基本的良好習慣培

4、養，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發展的特點。因此，抓養成教育的培養顯得尤為重要，我們將對小學生良好行為習慣的養成教育作進一步探索，使之成為我校的一大特色。4、抓好養成教育，有利于增強德育的實效性。就我國目前小學教育的實際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習慣的養成，而且這方面的教育也是不規范的。培養少年兒童的良好行為習慣，既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和實效性。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。2、 課題研究的目標、重點和難點研究的目標：1 、通過本課題的研究，探索培養學生良好行為習慣的有效途徑和方法，同時使

5、學生養成以上五種良好的行為習慣。2、改變學校德育工作中的盲目性，增強德育工作的實效性。3、以養成教育為突破口，形成我校優良校風，提高我校的教育教學質量。研究的重點：小學生養成教育的內容很廣，我們堅持從實踐出發的原則，結合我校的實際情況，把研究的重點放在校內。根據 公民道德建設實施綱要、德育大綱、 小學生日常行為規范、 小學生守則等對學生良好文明禮貌（社會公德、儀表儀態、禮貌待人）習慣、良好讀書學習（聽、說、讀、寫、思）習慣、良好衛生健體（衛生、勞動、體育、鍛煉、安全）習慣進行研究。研究的難點2 、家庭不重視良好行為習慣的培養。家長來自四面八方，父母職業的不穩定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不

6、同，導致了學生在思想行為習慣方面存在很大的差異。大部分家長只管孩子上學沒有，對孩子的行為漠不關心，不可避免地產生種種負面的影響。2、道德意識怎樣轉化到學生的行動上，這也是本課題研究的難點。三、課題研究的內容所謂良好習慣的養成教育，就是教人學會與現代社會相適應的具有現代文明內涵的社會生活規范。它包括文明禮貌習慣、衛生行為習慣、生活行為習慣、道德行為習慣、學習行為習慣、勞動習慣、乃至良好的個性心理品質等。簡言之，也就是教會學生“如何做人的教育。3 、調查并分析小學生日常生活和學習中存在的不良生活習慣及成因。4 、對成功的家庭教育和不滿意的家庭教育進行個案分析。5 、探究小學生良好生活習慣培養的內容

7、、方法與途徑。6 、探究家庭環境、校園環境和社會環境對小學生良好生活習慣培養的 影響 。四、課題研究的方法1、問卷調查法廣泛收集教師、學生、家長以及社會對學生行為規范的調查報告，對問卷進行整理、分析，從中把學生的行為，要求放在第一位，不良的行為得到及時矯治。2、個案研究法個案研究法是對班級進行深入具體的研究的一種方法。他可以通過 對若干個個案的研究，進行比較分析，找出規律性的東西，以指導今后的工作供學校參考。3、比較研究法比較研究法是對實施對象之間或個案與個案之間的比較研究的一種方法。它可以通過對若干研究方法的比較，找出適合我校實際工作的方法，更加以指導以后的工作。4、文獻資料研究法文獻資料法

8、，即廣泛收集國內外有關養成教育的資料，然后再進行整理、分析，從中篩選出有用的資料供給學生閱讀、學習，對照檢查，反饋。五、課題研究的步驟及進度安排第一階段（2011 年 5 月 2011 年 9 月），本階段為課題的醞釀準備階段，將主要做以下工作：1、反復論證，確立課題；2、由專家給予實施框架，撰寫方案；3、組織研討，制定目標及操作體系。第二階段（2011 年 10月 2012年 6月）本階段為課題的具體實施階段，將主要做以下工作：1、深入學習、研討，在廣大教師中形成共識；2、分解子課題，組織教師扎實地研究，逐步形成成果；3、定期組織學生個案研討活動，展示研究的實踐成果。第三階段（2012年 7

9、 月2013年 7 月），本階段為總結階段，主要工作如下：1 、完成各項有關測試，進行對照、分析；2、整理有關資料，進行分析、歸納，提煉規律。3、撰寫結題報告，形成研究成果，宣傳、推廣研究成果。六、課題預期的成果與表現形式預期成果1 、構建小學生養成教育的內容體系，找到小學生養成教育的方法和途徑，形成小學生養成教育的特有評價體系。2、使學生養成良好的養成習慣，提高學生的人文修養。3、使教師提高研究水平，促進專業化成長。成果形式1 、形成本課題的“工作報告”、 “研究報告”。2、本課題的研究論文、研究個案、隨筆、敘述故事、主題活動、等匯編。七、課題研究的保證措施我校十分重視學生養成教育，并開展系

10、列的主題教育活動，學校以小學生日常行為規范、小學生守則和小學生禮儀守則為行為習慣培養的教材，狠抓學生行為規范訓練，以開展文明班評比為主線來強化德育管理取得了良好的效果。學生已基本形成習慣，在原有的基礎上再加以完善，逐步走出一條以養成教育夯實學校德育的有效之路。1 、 組織保證學校領導十分重視教科研工作。全體教師都能積極參與教科研活動。參加本課題研究的師資隊伍也十分強大，有富有教學經驗、認真負 責、年富力強的教師，還有敢于創新的青年教師。其中有學校校長、副 校長、學校德育處主任、少先隊輔導員、教導主任、班主任和思想品德 學科教師，這些都為本課題的研究提供了最強勁的力量。從某種意義上 來說，對搞教科研特別有利，因為我們可以利用這一特殊的結構，進行 特殊的研究盡量把研究的領域向外擴展，使研究工作顯得更有彈 性，更有余力。2、制度保證課題組每月召開一次工作例會，匯報學習、研究情況；討論研究終遇到的疑難問題；互相交流思想、信息和動態；安排、布置工作。每階段落實研究實施計劃和內容，定期總結，作好研究資料的收