1、精品文檔陶藝教學案例 泥條盤筑成型法主題選定1、陶藝在我國有著悠久的歷史，最早從新石器時代，人們已經(jīng)開始掌握陶 土制作、燒制的初步技術(shù)， 它不僅可以制作實用的器具， 還具有很好的觀賞價值， 而在人們對文化與精神生活要求有了進一步提高的今天，掌握一定的陶藝知識， 了解、學習陶藝的制作方法， 不但會豐富人們的文化生活， 還可以提高動手操作 的能力。2、玩泥是人的天性，而泥巴又具有極強的可塑性，通過雙手的捏塑把玩， 可以創(chuàng)作出各種讓人心動的作品， 還可以通過它展現(xiàn)自我， 表達自我。 泥條盤筑 是陶藝造型的基本方法， 方法簡單易學， 表現(xiàn)力強， 在造型的空間大小上所受限 制也較少，所以是一種最基本，最

2、常用的方法。3、初一學生之前對陶藝了解不多，在陶藝方面的經(jīng)驗和動手能力并不強， 所以在該學段的教學中， 選用泥條盤筑成型為教學內(nèi)容， 較易被學生接受， 造型 隨意性較強， 還可以給學生留下更多的創(chuàng)意空間， 所以選擇了泥條盤筑成型為教 學內(nèi)容。4、當今教育倡導發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，而陶土的可變和可塑性，為發(fā)展學 生的想象和創(chuàng)作能力提供了很好的途徑。實施目標1、認識陶藝的制作工具，初步了解陶藝風格特點和幾種基本的制作方法， 體會陶土的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。2、通過圖片欣賞，視頻演示，教師演示，小組研討等手段讓學生學習和掌 握初步的陶藝造型手法泥條盤筑成型法的操作方法和注意事項， 學會用泥條 盤筑

3、成型法表現(xiàn)一件有自己風格特點的陶藝作品。3、通過對陶藝歷史的了解，激發(fā)學生的民族自豪感和緊迫感。通過圖片欣 賞，把學生帶入陶藝的天地里，去感受陶藝作品的美，體會藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣， 提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作的熱情。實施方案：把主題活動分為四個階段進行，在三個課時內(nèi)連續(xù)進行。通過一系列的實 踐和教學活動讓學生初步了解陶藝作品的表現(xiàn)形式， 了解我國陶藝的悠久文化歷 史，了解陶藝造型的幾種簡單方法， 并學習用泥條盤筑成型法設(shè)計和表現(xiàn)一件有 新意，有特點的陶藝作品。 第一階段：欣賞分析作品，體會陶藝形式美，學習表現(xiàn)手法。通過欣賞圖片， 欣賞陶藝作品， 分析了解陶藝的表現(xiàn)形式及美感特征， 結(jié)合 具體作品分析

4、陶藝作品成型的方法。通過小組研討， 分析泥條盤筑成型的表現(xiàn)方法， 結(jié)合教師的演示和視頻播放 的片段，總結(jié)出泥條盤筑成型的技術(shù)要點和操作方法。第二階段：動手操作實踐1、通過嘗試，體會泥性通過揉泥、練泥，體會泥巴的泥性特征。2、通過實踐，掌握技術(shù)通過簡單的盤筑，體會泥條成型方法的操作過程和技術(shù)要領(lǐng)。3、分析并拿出設(shè)計方案結(jié)合欣賞到的作品， 分析造型特點， 設(shè)計自己作品的具體形象， 體現(xiàn)出自己 的藝術(shù)風格和特點，使作品達到個性化的表現(xiàn)風格。4、實踐操作，制作作品按照自己的設(shè)計形式，用泥條盤筑成型法表現(xiàn)陶藝作品。 第三階段：相互欣賞，分析評價1、組內(nèi)欣賞，分析評價2、個人匯報，展示個性的陶藝創(chuàng)作作品3

5、、學生評價，傾聽他人的呼聲4、教師點評，給予鼓勵與指導。第四階段：交流學習體會1、組內(nèi)交流，各抒己見。2、小組匯報，談談活動收獲。實施過程 ：活動一：欣賞名家陶藝作品圖片，感受陶藝作品的美。1、課件中展示一組名家作品圖片，欣賞彼得·沃克斯、梅森·約翰、溫·黑格 比等名家的作品，體會陶藝造型所蘊含的特殊魅力。 師：你們知道這些作品是用什么材料表現(xiàn)的嗎？ 生：用泥土；是玻璃的；木質(zhì)的 師：是用陶泥和瓷泥制作的。 師：看了這些作品你有什么體會？ 生：感覺比較抽象，比較現(xiàn)代。教師分析作品的風格和特點。2、課件展示我國名家的作品 欣賞王錫良、秦錫麟以及陶王邢良坤的作品。感受

6、中國現(xiàn)代陶藝大師的風格。3、展示欣賞我國古代較有名氣的幾件陶藝作品 欣賞秦兵馬俑，唐三彩、青花瓷等作品，體會我國古陶瓷藝術(shù)的魅力。4、學生作品欣賞。欣賞學生的陶藝作品， 會讓學生近距離的感受到和自己比較貼近的創(chuàng)作方式和思 路。交流討論 ：1、在小組內(nèi)討論剛才欣賞的國內(nèi)外古今陶藝作品，說說有什么體會？2、小組匯報，說說對陶藝的感受和認識。活動二： 感悟泥性。讓學生通過親手玩泥，體會泥巴的特性，為進一步制作作品打 下基礎(chǔ)。1、出示圖片，孩子們玩泥巴的情景，讓學生產(chǎn)生共鳴，激起學生最初的興趣。 這是一組孩子們玩泥的照片，看！他們玩的多盡興。喜歡玩泥是人的天 性，有同學有過這樣的經(jīng)歷嗎？2、教師親自拿

7、起泥巴，進行練泥和把玩，隨手作出個小動物或是小杯子，讓學 生感受初步的制陶樂趣。提示學生，陶藝作品的表現(xiàn)方式很多，泥巴的可塑 性也很強，這就是泥巴的魅力所在。3、實踐操作：每人拿出一塊泥巴，隨便玩弄一陣，看看能不能也隨手捏個簡單 的物品。交流討論 ：通過玩泥巴， 你體會到什么了嗎？說說泥巴有什么特點， 要怎么玩它 才聽話？ 生：泥巴可以通過揉、搓、等手段改變其形狀，還可以用工具來為泥巴塑型。泥 巴沾水過多，就會過軟，不好控制活動三：學會控制泥巴。通過此活動，讓學生學會運用技巧控制泥巴，掌握初步的 練泥、搟泥、搓泥的方法。1、演示練泥的方法 學生嘗試練泥，掌握練泥的技術(shù)。2、演示捏塑方法 隨手演

8、示一個小刺猬和小碗的捏制方法， 讓學生學會捏塑成型的方法， 感受 捏制的樂趣。3、演示搓泥條的方法學習搓泥條的基本技巧，感受泥條成型的大體風格。4、簡單演示搟泥板的方法認識泥板的搟制方法和了解技巧。操作實踐：嘗試選用喜歡的 23 種方法進行操作，體會操作的樂趣。交流討論 ：以小組為單位， 談談自己“玩”的體會，說說自己喜歡那種表現(xiàn)形式， 談談自己的操作經(jīng)驗。活動四：認識陶藝工具，學會使用工具。1、用工具去處理一下陶泥，看看能產(chǎn)生什么變化？學生嘗試使用工具，并說出每種工具能產(chǎn)生的不同作用和效果。2、教師介紹工具的名稱，使用方法。通過讓學生自己嘗試使用工具， 總結(jié)出工具的用途， 能加深學生對工具的

9、認 識，加上老師的進一步講解，會讓學生更好的掌握工具的使用方法。活動五：學習泥條盤筑成型的具體表現(xiàn)技法。1、通過視頻和教師的演示講解，讓學生掌握泥條盤筑成型法的具體操作方法步 驟。教師在操作前引導學生從以下幾個方面觀察： 盤筑泥條的操作步驟。 具體操作手法。 如何使作品制作的堅固？如按壓的方法，泥漿的用法等。 如何讓作品產(chǎn)生變化，如：整體造型上的變化，鏤空添加手法產(chǎn)生變化，保 留泥條本身特有的肌理效果或是刮平或是采用其它手法，讓作品產(chǎn)生變化。2、欣賞課件中的作品，看看用了幾種不同造型和變化的手法表現(xiàn)的泥條盤筑的 作品？通過欣賞， 啟發(fā)學生打開思路， 以便在設(shè)計中采用更加靈活， 適合自己的 方法

10、。3、思考與設(shè)計。交流討論： 你想設(shè)計一個什么樣的陶藝作品？ 制作中將采用什么創(chuàng)意手法？如有的可以在整體造型上產(chǎn)生動感，有的可以 采用鏤空，添加等手法，使得作品富于變化。 相互談談自己的設(shè)計意圖，其它同學看看是否可行，有什么可以借鑒或是需 要修改的地方。活動六：動手實踐操作。 1、制作一件以泥條盤筑成型法表現(xiàn)的作品，形式要新穎，制作堅固，有自己的 創(chuàng)作風格。2、學生進行實踐操作，教師巡視指導。3、進行作品的拍照，為講評做準備。4、課件展示燒制過程和名家作品欣賞。激發(fā)學生對陶藝產(chǎn)生持久的興趣，為以 后進一步學習打下基礎(chǔ)。活動成果1、每個同學在課程結(jié)束時都能完成 12 件作品，作品的表現(xiàn)形式以泥條

11、盤筑成 型法為主，可以適當結(jié)合其它形式， 可以獨立完成， 也可以和同學合作完成。2、成果展示，包括小組內(nèi)的成果展示和全班的成果展示。活動評價要特別關(guān)注學生參與活動的過程和實踐體驗， 重視對過程的評價和在過程中 的評價，并且把對學生的自評與學生的互評緊密結(jié)合起來。 評價的內(nèi)容主要集中 于學生在活動過程中的情緒情感、 參與程度、 投入程度等表現(xiàn)。 教師可以對全班 同學在參加活動的過程中作描述性的評價， 鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長， 施展 自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進學習能力的發(fā) 展。對某些同學的發(fā)展和變化給予積極的鼓勵。 在整個主題結(jié)束時， 教師要組織 學生討論在活動

12、過程中出現(xiàn)的困難和問題， 討論解決的方案。活動成果展示之后， 應鼓勵學生把活動過程中和后續(xù)活動中產(chǎn)生的疑問和想法提出來。1、學生自評。給學生機會，讓他們把自己的創(chuàng)作意圖表述出來。2、學生互評。展示作品分兩種方法 拍好的照片通過大屏幕展示，全班欣賞評價。 對于比較突出的作品， 需要進一步展示的作品， 拿到前面來， 通過實物 投影展示細節(jié)部分。3、教師評價。教師在評價時， 著重表揚鼓勵學生的較有特色的創(chuàng)作意圖， 同時也要提出來 部分作品的不足之處，并和同學一起探討修改意見。交流學習體會以小組為單位， 組內(nèi)相互交流討論本節(jié)課的成敗， 總結(jié)經(jīng)驗。 小組匯報本組 的收獲與存在的問題。案例實施的分析：1. 從陶藝課的教學角度出發(fā)， 這樣教學案例是有利于每一位學生掌握制作技 能，并能在發(fā)展過程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。2. 在整個課堂教學過程中，教師注重讓學生在實踐中學習，在實踐中總結(jié)， 整個課堂氣氛處于生動活潑之中， 充分調(diào)動了學生積極性和參與性促使學生創(chuàng)新 思維得進一步發(fā)展。本課引發(fā)的思考：1. 開設(shè)陶藝課，