1、全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實施方案評價制度改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。按照教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 、 關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基, 2002? 26 號）和關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見（教基二, 2013? 2 號）精神，結(jié)合我市中小學(xué)實際制定本方案。一、指導(dǎo)思想及意義以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的全局，從全面推進素質(zhì)教育和新課程改革的需要出發(fā)，在全市中小學(xué)實施教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供有效手段。構(gòu)建我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系的意義：一是配合新課程的實施，促進各學(xué)科課程標準的全面達成；二是根據(jù)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)

2、展的需要，在滿足事業(yè)發(fā)展數(shù)量要求的同時，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；三是提高教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化水平；四是總結(jié)我市開展教學(xué)評價和考試制度改革的經(jīng)驗，深化評價制度改革；五是監(jiān)督全市中小學(xué)課程計劃的執(zhí)行情況；六是根本扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向。二、基本內(nèi)容1、積極推進重在過程的發(fā)展性評價(1 )改革課程評價考試制度，加強重在過程的發(fā)展性評價，是新課程標準實施的重要內(nèi)容。在中小學(xué)日常教學(xué)工作中大量的教育教學(xué)評價都是發(fā)展性評價。發(fā)展性評價以促進每個學(xué)生的發(fā)展為根本目的，注重學(xué)生的發(fā)展過程，著眼于學(xué)生的未來，在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時關(guān)注學(xué)生的個性差異。(2) 發(fā)展性評

3、價倡導(dǎo)運用多種方式和多種方法，可以采用紙筆測驗的評價方法，也可以采用非紙筆測驗的評價方法，如實驗考察、上機操作、提交作品、口試、活動報告、課堂觀察、評語、課后訪談、作業(yè)分析、完成某個任務(wù)中的表現(xiàn)性評價、學(xué)生成長記錄等。(3) 除了教師對學(xué)生的評價，更倡導(dǎo)學(xué)生的自評和互評，倡導(dǎo)教師、學(xué)生、家長的共同參與。此類評價每學(xué)期至少開展一次。家長要對學(xué)生自評、互評及教師的評價提出意見，并從家長角度對學(xué)生做出評價。教師評價、家長評價、學(xué)生的自評、互評都記錄在學(xué)生素質(zhì)報告書中。(4) 各學(xué)科要從實際出發(fā)，有側(cè)重地開展學(xué)生學(xué)業(yè)成績的發(fā)展性評價試驗。語文和英語作為語言學(xué)習(xí)的學(xué)科，十分強調(diào)語言的積累和語言的實際運用

4、，要通過側(cè)重過程性評價，促進學(xué)生的語言發(fā)展。語文、英語學(xué)科要從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行考察，如對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的投入程度、學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容和數(shù)量、學(xué)生的課外聽說活動的內(nèi)容和數(shù)量、書面表達的內(nèi)容和數(shù)量等。數(shù)學(xué)是最容易引起學(xué)習(xí)成績分化的學(xué)科之一，從促進學(xué)生發(fā)展出發(fā)，教師應(yīng)建議每個學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記錄，包括測驗試卷分析（教師評語、錯漏記載和自我反思）數(shù)學(xué)日記（記錄學(xué)生聽課和解題的感想、疑問）、數(shù)學(xué)期末評語（對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價和改進意見）等，通過反思，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異要加強分層分類指導(dǎo)，如讓學(xué)生針對缺陷進行訓(xùn)練，提高課堂訓(xùn)練的有效性；加強數(shù)學(xué)日常測驗的分析、改錯

5、，允許部分學(xué)生進行補測，讓學(xué)生及時體驗成功，加強自我激勵，改進學(xué)習(xí)方法。通過有效的課堂提問和聯(lián)系，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做出對學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)水平的判斷和評價，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。物理、化學(xué)、生物學(xué)科作為科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科，要加強科學(xué)探究思想和實驗操作能力的過程性考查，提倡探究性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生將書本學(xué)到的科學(xué)理論知識應(yīng)用于實際。學(xué)科內(nèi)的各種研究性學(xué)習(xí)專題成果，學(xué)生撰寫的小論文、小發(fā)明、小標本、小制作以及學(xué)生在各種課外科技活動和競賽的參與程度和獲得的成果，都是學(xué)生學(xué)業(yè)成績發(fā)展性評價的重要內(nèi)容。思想品德、歷史、地理和小學(xué)品德與生活（品德與社會）等學(xué)科應(yīng)把學(xué)生參與日常的社會實踐活動的數(shù)量和質(zhì)量 納入

6、評價范圍。在發(fā)展性評價中歷史學(xué)科可實行開、閉卷結(jié) 合的方式。開放性檢測的形式可多樣化，如歷史小制作、歷 史小報、歷史小論文、歷史劇等，按一定比例納入歷史總成 績中。地理學(xué)科開展對試驗操作、鄉(xiāng)土地理實踐、地理探究 活動的評價。思想品德、品德與生活（品德與社會）學(xué)科， 提倡撰寫小論文、主題演講、時事政策學(xué)習(xí)評價、法律知識 競賽、學(xué)習(xí)辯論、社會調(diào)查、情景模擬、提議案、角色扮演、 社區(qū)義工服務(wù)等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。信息技術(shù)可通過課堂觀察，對學(xué)生上機過程中的操作 技能、合作意識、學(xué)習(xí)態(tài)度等狀況進行紀錄；要根據(jù)教學(xué)需 要，選擇形成性練習(xí)、診斷性測驗、專項技能測試、制作計 算機作品等多種方式，檢驗學(xué)生

7、在某一模塊的學(xué)習(xí)過程中教 學(xué)目標的達成情況，診斷學(xué)生認知水平、操作技能，運用信 息技術(shù)能力的發(fā)展?jié)撃埽唤W(xué)生個人學(xué)習(xí)成長的電子檔 案，記錄學(xué)習(xí)過程各項成績、專項測試結(jié)果、學(xué)習(xí)自評和互 評的評價表、個人代表性作品、問卷調(diào)查情況、學(xué)期考核成 績、教師的評價意見等，并以此作為學(xué)生評定發(fā)展等級的依 據(jù)。藝術(shù)、體育學(xué)科。在藝術(shù)課程的實施中，必須促進學(xué) 生音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等基本藝術(shù)能力的發(fā)展。藝術(shù)教 育中對學(xué)生的評價主要采用質(zhì)性評價方式。評價注重學(xué)生的- 13 -探索過程；注重與教學(xué)活動的聯(lián)系；通過客觀描述的方式，對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方面的進步作出評定。學(xué)生藝術(shù)成長記錄夾是重要的質(zhì)性評價方式

8、，是一種用來記錄學(xué)生藝術(shù)成長過程的資料夾。建立藝術(shù)成長記錄夾，有利于幫助學(xué)生對自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程進行思考和評價。學(xué)生藝術(shù)成長記錄夾的內(nèi)容有：對作品創(chuàng)作過程的說明；學(xué)生自己的系列作品；學(xué)生的自我反思；他人的評價；學(xué)生搜集到的、自己滿意的資料等。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的評定采用絕對性標準和相對性標準相結(jié)合方法進行，根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)段的特點，體育學(xué)習(xí)成績評定應(yīng)考慮差異性，可采用評語制，也可采用評定制，還可將等級評定與評語結(jié)合使用。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平，并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置相應(yīng)的水平目標(參照課程

9、標準) 。學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定應(yīng)有教師評價，同時也要重視學(xué)生的自我評價和相互評價。2、完善學(xué)期測試等水平性評價學(xué)期或?qū)W年考試是目標參照的水平性評價，目的是通過測試，及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，及時對教學(xué)過程進行調(diào)控，使學(xué)生更好地達到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標。(1) 命制試題。制試題時，試題內(nèi)容要盡可能全面檢測學(xué)生在新課程的學(xué)習(xí)中“知識與技能”、 “過程與方法”、 “情感態(tài)度與價值觀”等課程目標的達成度，測試難度的把握要 體現(xiàn)目標參照考試的性質(zhì)。(2) 依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的不同水平和不同要求，可編制 A卷和 B 卷供學(xué)生選擇使用。(3 )根據(jù)地區(qū)差異，如城區(qū)和農(nóng)區(qū)可分卷考查。3、深化選拔性考試改革。在規(guī)范和完善各

10、學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系基本內(nèi)容的同時，要繼續(xù)研究中考等選拔性評價的改革。要不斷研究和完善我市初中升學(xué)制度。繼續(xù)抓好以考試內(nèi)容和考試方式改革為重點的中考考試改革。4、健全學(xué)科競賽制度組織學(xué)科競賽(包括綜合類青少年科技發(fā)明創(chuàng)作競賽)是適應(yīng)學(xué)生個性特長發(fā)展的需要，促進優(yōu)秀學(xué)生成長的重要措施。根據(jù)國家有關(guān)學(xué)科競賽的規(guī)定，除組織好國家級和自治區(qū)級競賽外，要繼續(xù)辦好具有地方民族特色的學(xué)科競賽。三、實施與管理1、我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實行市、旗縣市區(qū)、學(xué)校三級管理。(1 )以促進學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展為目的的發(fā)展性評價，主要由學(xué)校負責實施，旗縣市區(qū)教研室和市教研室負責指導(dǎo)。按各學(xué)科教學(xué)進度和監(jiān)測的基本內(nèi)容、

11、基本要求進行單元檢測。(2 )以檢測目標達成度為目的的水平性評價，由學(xué)校、旗縣市區(qū)和市教研室共同負責實施，其中小學(xué)階段和初中階段的期末考試由旗縣市區(qū)教研室實施管理，對測試結(jié)果作出質(zhì)量評估報告，完成基礎(chǔ)性評價工作，上報市教研室并通報所轄區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)校。(3 )以選拔為主要目的的中考，按照中考改革方案的要求進行。市教研室負責命題工作。(4)高中教學(xué)質(zhì)量檢測，由市教研室實施。2、質(zhì)量抽樣檢測的實施與管理(1) 建立全市性中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽樣檢測制度，是質(zhì)量監(jiān)控的重要組成部分。全市性的質(zhì)量抽樣檢測主要是中、后期檢測。要充分發(fā)揮中期的形成性評價和后期的終結(jié)性評價的各自功能，調(diào)控學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展的過程。全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量抽樣檢測工作由市和旗縣市區(qū)教研室負責實施，市教研室作出質(zhì)量抽樣檢測報告，抽樣檢測的結(jié)果作為教育督導(dǎo)評估項目中關(guān)于教學(xué)質(zhì)量評估的依據(jù)。(2 )質(zhì)量抽樣檢測的內(nèi)容質(zhì)量抽樣檢測不是簡單的“統(tǒng)考”從內(nèi)容上看，它既包括對學(xué)習(xí)結(jié)果的抽測，也包括對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。測試內(nèi)容的依據(jù)是各學(xué)科課程標準。測試后要進行全面的質(zhì)量分