1、找準(zhǔn)契合點(diǎn)  打造高效課堂   【摘要】新形勢(shì)下的高效課堂給我們解決了教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。在課堂改革中，教師應(yīng)找準(zhǔn)契合點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色、觀念，為每一個(gè)學(xué)生搭建公平、寬松的學(xué)習(xí)平臺(tái)。更要做好課前、課中等方面工作的改變，以學(xué)定教，適時(shí)調(diào)控課堂，提升學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生高效參與，提高訓(xùn)練成效。真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。【關(guān)鍵詞】高效課堂 找準(zhǔn)契合點(diǎn)  轉(zhuǎn)變角色、觀念   以學(xué)定教  高效參與   新形勢(shì)下

2、的高效課堂給我們解決了教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。在課堂改革中，教師應(yīng)找準(zhǔn)契合點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色、觀念，為每一個(gè)學(xué)生搭建公平、寬松的學(xué)習(xí)平臺(tái)。更要做好課前、課中等方面工作的改變，以學(xué)定教，適時(shí)調(diào)控課堂，提升學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生高效參與，提高訓(xùn)練成效。真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。打造有效課堂，立足以學(xué)定教，改變傳統(tǒng)的單一“教師講、學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)模式，將學(xué)生置于教學(xué)主體位置，教師成為學(xué)生的“幫促者”，學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究知識(shí)。打造"高效課堂”，必須依賴教師對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感和對(duì)孩子們強(qiáng)烈的愛，將平常的每堂課都視為優(yōu)質(zhì)課、精品課，苦心經(jīng)營(yíng)

3、，潛心思考，精、心打造。只有這樣，課堂才會(huì)散發(fā)出魅力和光彩。    一、為每一個(gè)學(xué)生搭建公平、寬松的學(xué)習(xí)平臺(tái)。    學(xué)校已根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、男女比例等情況進(jìn)行了平行分班。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行平等排位；任課教師要科學(xué)地將學(xué)生劃分為不同學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組中要同時(shí)安排知識(shí)面、個(gè)人愛好、接受能力、個(gè)性特長(zhǎng)、原有成績(jī)等方面互補(bǔ)的學(xué)生，形成原生態(tài)學(xué)習(xí)平臺(tái)，便于學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，完成多種復(fù)雜訓(xùn)練任務(wù)。    二、如果說備課組集體備課側(cè)重備教材、備教法，那么教師個(gè)體備課必

4、須緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，對(duì)集體備課形成的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修正。    備課要在“備學(xué)生”這-環(huán)節(jié)上狠下工夫。相對(duì)于備教材、備教法而言，備學(xué)生這一環(huán)節(jié)往往被忽視，致使備課失去目的性，缺乏針對(duì)性。要打造高效課堂，首先要充分分析學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、情感指數(shù)，接受能力。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)集體備課形成的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修正，使之更適合學(xué)生需求。    集體備課實(shí)行教案資源共事。集體備課形成的教案，一律錄人到學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，每位教師修改后形成的導(dǎo)學(xué)案也律錄人到學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓校內(nèi)老師共享。每位教師在分析所教班學(xué)生情況后，可尋求一種最佳

5、設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到課堂上。每一位教師的課堂行為實(shí)際是備課組教師集體智慧的“交集”。這樣從備課環(huán)節(jié)上為課堂的趣味性、多元性、互動(dòng)性、實(shí)效性提供了可靠    三、導(dǎo)學(xué)案先行，把握課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。    將教師認(rèn)為的最佳導(dǎo)學(xué)案在課前自習(xí)時(shí)間印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練目標(biāo)(知識(shí)技能目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo))，使學(xué)生明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)，先進(jìn)行自我探究，解決部分問題，出現(xiàn)部分錯(cuò)誤問題，遺留部分疑難問題。教師在課前對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱，了解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況和知識(shí)遷移、知識(shí)創(chuàng)新情況。在課堂上才能集中有限的時(shí)

6、間解決最有價(jià)值的問題，讓學(xué)生得到最有效的訓(xùn)練。    四、適時(shí)調(diào)控課堂，提升學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生高效參與，提高訓(xùn)練成效。    學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，是內(nèi)因；課堂教學(xué)僅是學(xué)生求知的外部條件、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是外因；外因要通過內(nèi)因才起作用。所以要打造高效課堂，就要根據(jù)課堂上學(xué)生行為變化情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，甚至調(diào)控多次，確保學(xué)生全身心地投入課堂中來。    恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。多媒體的運(yùn)用給課堂注入了新穎、直觀、形象的新元素，拓寬了學(xué)生獲取信息的渠道，增添了調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官并用的教學(xué)于段。教師可在新課導(dǎo)人時(shí)利用多媒體“將第一錘敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，象磁石-樣把他們牢牢吸引住。”也可在課堂某一階段，利用動(dòng)畫、視頻等手段，將靠講解和手勢(shì)很難表達(dá)明白的問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單展示便淋漓盡致地呈現(xiàn)清楚。既低耗高效，又生動(dòng)活潑，更激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)課堂上的某-訓(xùn)練形式效果開始下降時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練形式，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手等訓(xùn)練形式