1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載生物體的結(jié)構(gòu)層次適用年級六年級所需時間（說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）課內(nèi)共用 4課時，每周 3 課時 主題單元學(xué)習(xí)概述 （說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的 學(xué)習(xí)重點和難點、 解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系， 單元的主要學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成 果，字?jǐn)?shù) 300-500。 ）生物體的結(jié)構(gòu)層次是生物課程內(nèi)容十大主題之一。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位， 生物體所表現(xiàn)出的生命現(xiàn)象源于生物體的基本結(jié)構(gòu)，而當(dāng)今社會生命科學(xué)的迅速發(fā)展， 使細(xì)胞的知識變得越來越重要， 已經(jīng)成為普通公民應(yīng)該了解的基本知識。 對于學(xué)生而言， 學(xué)習(xí)后續(xù) 單元的內(nèi)

2、容必須具備的重要知識基礎(chǔ)就是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。 本單元包括“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位” 、“ 細(xì)胞的分裂、生長和分化” 、“多細(xì) 胞生物體的結(jié)構(gòu)層次” 三個專題。 專題一通過制作臨時裝片， 描述動植物細(xì)胞的形態(tài)、 結(jié)構(gòu)； 通過觀察單細(xì)胞生物草履蟲的形態(tài)、 結(jié)構(gòu)和對刺激的反應(yīng)， 理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的 基本單位。 專題二明晰生物體通過細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目， 通過生長增大細(xì)胞體積， 通過細(xì) 胞分化，形成組織， 實現(xiàn)由小長大， 發(fā)育成一個功能健全的生物體。專題三在前兩個專題綜 合的基礎(chǔ)上拓展延伸，構(gòu)建多細(xì)胞動植物體的結(jié)構(gòu)層次。 本單元學(xué)習(xí)的重點是動植物細(xì)胞臨時裝片的制作、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、多

3、細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次； 難點是練習(xí)制作臨時裝片，細(xì)胞分化形成組織，多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次。 本單元學(xué)生通過動手實驗和解剖、分析討論、比較、 模型制作等方式，認(rèn)同細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位， 并能夠繪制或者制作出細(xì)胞模型； 說出生物體由小長大的原因； 嘗試 用圖解的形式表示生物體的結(jié)構(gòu)層次。 通過開展研究性學(xué)習(xí)活動， 調(diào)查癌癥、 白血病等惡性 疾病對人類的危害，了解目前造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)的現(xiàn)狀和人們對造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)的態(tài)度和認(rèn) 知，培養(yǎng)公民意識和社會責(zé)任感。主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo) （說明： 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主 要目標(biāo)）知識與技能：1. 描述動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，明確動

4、植物細(xì)胞的異同。闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能 單位。2. 描述細(xì)胞分裂的基本過程，說出分化的概念和組織的概念3. 概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。識別植物和人體的幾種主要組織。4. 說出器官和系統(tǒng)的概念，描述綠色開花植物體和人體的結(jié)構(gòu)層次。 過程與方法：1. 制作臨時裝片，使用顯微鏡觀察，學(xué)會繪制結(jié)構(gòu)簡圖，學(xué)會正確使用實驗儀器，掌握基本 的生物學(xué)實驗操作技能。2. 制作細(xì)胞模型，深化對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。3. 通過拓展活動，學(xué)會運用所學(xué)知識分析和解決某些生活實際問題。情感態(tài)度與價值觀：1. 明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能基本單位。2. 初步形成生物體是一個高度統(tǒng)

5、一的有機整體的觀點。3. 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、探索精神，確立健康的生活方式。對應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元學(xué)習(xí)的要求）1. 闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。2. 區(qū)別動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。3. 描述細(xì)胞分裂的基本過程。4. 概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。5. 識別人體的幾種基本組織。6. 識別植物的幾種主要組織。7. 描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個體。8. 描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。 主題單元問題設(shè)計（說明：設(shè)計幾個能引領(lǐng)本單元學(xué)習(xí)的核心問題）專題劃分（說明： 除了說明主題單元將劃分成幾個專題以及每個專題所用

6、的課時外， 還應(yīng)說明哪一個 專題或?qū)ｎ}中的哪一個活動將以研究性學(xué)習(xí)活動的形式來開展學(xué)習(xí)活動。 ） 專題一：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 （ 2 課時） 專題二：細(xì)胞的分裂、生長和分化 （ 1 課時） 專題三：多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 （ 1 課時） 其中專題二中的調(diào)查白血病以及造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)的現(xiàn)狀的活動作為研究性學(xué)習(xí)。專題一 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位所需課時 （說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時） 本專題使用 2 課時，每周 3 課時。專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的 學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）知識目標(biāo)：1. 描述動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，明

7、確動植物細(xì)胞的異同。2. 闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。 能力目標(biāo)：1. 通過制作和觀察臨時裝片，學(xué)會正確使用實驗器材，掌握基本的實驗操作技能。2. 通過制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)動手能力。情感態(tài)度價值觀：1. 認(rèn)同細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能基本單位。2. 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、探索精神。 專題問題設(shè)計（說明：設(shè)計一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題）1. 顯微鏡下，洋蔥表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是一樣的嗎？為什么？2. 只有一個細(xì)胞的草履蟲是如何獨立完成生命活動的？3. 為什么說細(xì)胞是物質(zhì)、能量、信息的統(tǒng)一體？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 （說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的

8、信 息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源 ）生物實驗室、多媒體課件，顯微投影、顯微鏡、制作臨時裝片的材料用具、草履蟲等 學(xué)習(xí)活動設(shè)計 （說明： 為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。 如本專題由幾個課時組成， 則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。 請以活動 1、活動 2、 活動 3 等的形式， 提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。 注 意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)） 活動一 制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片 問題引領(lǐng)：洋蔥表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？有什么相同點和不同點？1.

9、 明確實驗的目的要求，清點材料用具，按要求模仿制作臨時裝片并用顯微鏡觀察。2. 小組通過顯微投影展示實驗成果，并交流實驗心得。3. 繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖識別細(xì)胞各結(jié)構(gòu)，學(xué)生之間進(jìn)行交流點評，教師總結(jié)。4. 嘗試對比洋蔥表皮細(xì)胞和人體口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)異同點，進(jìn)一步明確動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及異同。5. 教師點評總結(jié)。活動二 分組實驗：觀察草履蟲 問題引領(lǐng)： 自然界中有的生物本身就是一個單細(xì)胞。 只有一個細(xì)胞的草履蟲是如何獨立完成 生命活動的呢？1. 觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)；2. 探究分析草履蟲對食鹽和肉汁的反應(yīng)；3. 形成結(jié)論：單細(xì)胞的草履蟲依靠一個細(xì)胞能獨立完成營養(yǎng)、呼吸、排泄等各項生命活動， 更好

10、的理解細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位 活動三 觀看動畫，閱讀資料，進(jìn)行分析：問題引領(lǐng)： 生物體由細(xì)胞構(gòu)成， 生物體的生命活動也是由細(xì)胞完成的嗎？為什么說細(xì)胞是物 質(zhì)能量和信息的統(tǒng)一體？1. 細(xì)胞各主要結(jié)構(gòu)的功能 觀察物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的動畫 ,分析總結(jié)細(xì)胞膜的作用控制物質(zhì)的進(jìn)出； 比較細(xì)胞內(nèi)的能量的變化，分別總結(jié)出葉綠體、線粒體能量轉(zhuǎn)化的作用； 分析克隆羊多利的誕生過程，理解細(xì)胞核的作用控制著生物的發(fā)育和遺傳2. 梳理歸納，形成共識：細(xì)胞是物質(zhì)、能量、信息的統(tǒng)一體【拓展活動】制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型。評價要點 （說明：設(shè)計本專題需要評價的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果）1. 制作觀察動植物細(xì)胞臨時裝片的實驗過程實驗儀

11、器的使用規(guī)范熟練 裝片制作較好，并能觀察到清晰物象 善于合作，認(rèn)真觀察記錄，完成實驗報告2. 繪制細(xì)胞簡圖 繪圖規(guī)范正確 真實、科學(xué)性3. 制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型 模型能準(zhǔn)確反映細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu) 模型制作精良 專題二細(xì)胞的分裂、生長和分化 所需課時（說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）本專題使用 1 課時，每周 3 課時。 專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的 學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）知識目標(biāo)：1. 描述細(xì)胞分裂的基本過程；2. 概述生物體的組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的；3. 識別人物和植物的幾種主要組織。能力目標(biāo)： 通過觀察、 提出問題、思考討論等學(xué)習(xí)

12、活動， 訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，以及與他人 合作解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：1. 進(jìn)一步認(rèn)同細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能基本單位，加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的認(rèn)知。2. 在課堂活動中提高對生物學(xué)的興趣。關(guān)注癌癥、白血病對人體健康的威脅。專題問題設(shè)計 （說明：設(shè)計一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題）1. 人是如何從一個受精卵發(fā)育為一個成熟的人體？2. 細(xì)胞雜亂無章地堆砌在一起就能形成完整的生物體嗎？為什么？3. 如果細(xì)胞只有分裂、生長，而沒有分化，結(jié)果會怎樣呢？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 （說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信 息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源 ）生物實驗室、多媒

13、體課件、顯微投影、各種植物組織的永久裝片、放大鏡、番茄等 學(xué)習(xí)活動設(shè)計 （說明： 為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。 如本專題由幾個課時組成， 則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。 請以活動 1、活動 2、 活動 3 等的形式， 提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。 注 意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)） 活動一 探究生物體是如何由小長大的 問題引領(lǐng)：人是如何從一個受精卵發(fā)育為一個成熟的人體？1. 觀看視頻：人的發(fā)育過程。2. 觀察思考：動畫演示，植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的分裂過程3. 嘗試描述并形成結(jié)論：利

14、用動植物細(xì)胞分裂的流程示意圖闡釋：細(xì)胞分裂過程是怎樣的？ 動物細(xì)胞和植物細(xì)胞分裂過程有何不同？形成結(jié)論： 細(xì)胞分裂就是一個細(xì)胞分裂成兩個細(xì)胞的過程。4. .動畫演示：洋蔥根尖有絲分裂過程，教師簡單講解分裂過程中，遺傳物質(zhì)先復(fù)制在平均 分配到兩個新細(xì)胞中。新細(xì)胞的遺傳物質(zhì)與親代細(xì)胞保持一致。5 動畫演示：細(xì)胞生長過程使細(xì)胞體積增大6. 歸納小結(jié)：生物體由小長大，是由于細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)量增加，細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大 導(dǎo)致的。在此過程中，遺傳物質(zhì)保持穩(wěn)定。活動二 要發(fā)育成一個功能健全的生物體，除了細(xì)胞的生長和分裂，還需要什么？ 問題引領(lǐng)：構(gòu)成生物體的細(xì)胞都是一樣的嗎？為什么？1. 觀察思考：借助放大

15、鏡、 鑷子、 解剖針等工具進(jìn)行觀察番茄等； 教師再利用顯微投影將事先制作的臨 時裝片進(jìn)行演示， 可以發(fā)現(xiàn)植物的不同部位有不同的結(jié)構(gòu)特點。 引發(fā)思考， 這種現(xiàn)象是如何 形成的？利用動畫演示和流程示意圖分析細(xì)胞分化的過程，形成細(xì)胞分化的概念。2. 再次利用裝片，引導(dǎo)學(xué)生思考形成組織的概念。3. 嘗試識別動植物體的不同組織，并解釋各組織的結(jié)構(gòu)特點和功能。4. 結(jié)論：細(xì)胞分化形成了組織。活動三 知識拓展研究性學(xué)習(xí) 問題引領(lǐng)：如果細(xì)胞只有分裂、生長，而沒有分化，結(jié)果會怎樣呢？1. 觀察討論：觀看關(guān)于癌癥的視頻資料，了解癌癥，了解癌癥對于人體的危害。2. 布置研究性學(xué)習(xí)“調(diào)查白血病以及造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)的現(xiàn)狀

16、”。3. 展示交流（兩周后）評價要點 （說明：設(shè)計本專題需要評價的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果） 1.識別細(xì)胞的分裂和分化的流程示意圖 能利用示意圖準(zhǔn)確概述細(xì)胞分裂和分化的過程2. 識別動植物體的幾種基本組織 能識別動植物的基本組織 能描述各組織的結(jié)構(gòu)特點和作用3. 研究性學(xué)習(xí)能積極參與，有良好的合作意識 能有針對性的收集整理資料，制成宣傳手冊 專題三多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次所需課時 （說明：課內(nèi)共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時） 本專題使用 1 課時，每周 3 課時。專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的 學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）知識目標(biāo)： 1.描述綠色開花植物的結(jié)

17、構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個體。2. 描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。 能力目標(biāo)：在觀察、 體驗、探究等活動中， 通過親身的經(jīng)歷和感悟分析， 鍛煉抽象思維和邏輯思維能力。 情感態(tài)度價值觀：認(rèn)同生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)基本觀點。 專題問題設(shè)計（說明：設(shè)計一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題） 1.人體的哪些結(jié)構(gòu)參與了對食物的消化和吸收？ 2.胃的各部分結(jié)構(gòu)在食物的消化中分別起什么作用？3. 當(dāng)你打籃球時，身體各系統(tǒng)如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？4. 綠色開花植物是由哪幾部分組成的？5. 果實的各部分結(jié)構(gòu)分別起什么作用？6. 同是由細(xì)胞構(gòu)成的動物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次有什么不同呢？ 所需教學(xué)環(huán)境和教

18、學(xué)資源 （說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信 息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源 ）生物實驗室、多媒體課件、放大鏡、番茄、解剖針、鑷子、教師先制作出芹菜葉和番茄的 基本組織的臨時裝片等學(xué)習(xí)活動設(shè)計 （說明： 為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。 如本專題由幾個課時組成， 則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。 請以活動 1、活動 2、 活動 3 等的形式， 提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。 注 意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）活動一 細(xì)胞是如何構(gòu)成人體的？ 問題引領(lǐng)：人體的哪些結(jié)構(gòu)參與了對食物的消化和吸收？ 胃的各部分結(jié)構(gòu)在食物的消化中分別起什么作用？ 當(dāng)你打籃球時，身體各系統(tǒng)如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？1. 活動：拼接消化系統(tǒng)模型。利用多媒體，將各消化器官按正確順序拼接起來