1、新材料作文審題訓(xùn)練題梭羅說：“一個(gè)人越是有許多事情能夠放得下，他就越是富有。”生活中，有人認(rèn)為，放下是一種智慧，是一種境界；也有人認(rèn)為，不放下是一種堅(jiān)守，是一種精神。讀了以上材料，你有何感想？請(qǐng)聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫一篇不少于800字的文章。【要求】立意自定，題目自擬；除詩(shī)歌外，文體不限；不得抄襲、套作。有這樣一個(gè)故事，說的是元代大學(xué)者許衡一日外出，因天氣炎熱，口渴難忍。路邊正好有一棵梨樹，行人紛紛去摘梨，惟獨(dú)許衡不為所動(dòng)。有人便問：“何不摘梨以解渴？”他回答：“不是自己的梨，豈能亂摘？”那人笑其過于迂腐：“世道這樣亂，管他是誰的梨。”許衡正色道：“梨雖無主，我心有主。”.也許有時(shí)候，人們不得

2、不無可奈何地干一些事，在絕大多數(shù)情況下，人們的行動(dòng)都是由自己的“心”決定的，即使在無可奈何的時(shí)候，“心”也在發(fā)揮一定的作用。你有這些體會(huì)嗎？請(qǐng)以“我心有主”為話題寫一篇作文。.注意：立意自定，文體自選，題目自擬，不得少于600字，不得抄襲。FL). 卡耐基在他的人性的弱點(diǎn)一書中論述了平安快樂的要訣：無須模仿他人，發(fā)現(xiàn)自我；保持良好的工作習(xí)慣 ；放松自己，消除疲勞；不要對(duì)事情感到倦怠，要使它充滿樂趣 ；想得開心，做得開心，你就會(huì)真的覺得開心 ；永遠(yuǎn)不要對(duì)敵人心存報(bào)復(fù)，這樣對(duì)你自己的傷害將大過對(duì)別人的 ；不要期望他人感恩；對(duì)得到的幫助心存感激；命運(yùn)給你酸檸檬，把它做成檸檬汁；忘卻自己，對(duì)別人多感興

3、趣；凡事盡力，不必太在意指責(zé)；記下自己干的蠢事，自我批評(píng) 。不知同學(xué)你快樂不快樂。如果快樂，你是如何獲得快樂的；如果不快樂或不夠快樂，結(jié)合“要訣”對(duì)照思考一下，也許能找到答案，獲得些許幫助。請(qǐng)以“快樂”為話題，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）。 生活如同一朵玫瑰，每片花瓣代表一個(gè)夢(mèng)想，每根花刺昭示一種現(xiàn)實(shí)。 法國(guó)作家阿爾弗萊德繆塞這句名言蘊(yùn)含哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章。注意：立意自定，題目自擬；除詩(shī)歌外，其他文體不限；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)； 蚌殼里的夜，有多長(zhǎng)蚌殼里的夜，有多長(zhǎng) 不再思量，不再思量不再思量，不再思量 我已擺脫苦悶與

4、憂傷我已擺脫苦悶與憂傷 如果被昔日的淚水淹沒如果被昔日的淚水淹沒 我的生命不會(huì)閃光。我的生命不會(huì)閃光。 請(qǐng)根據(jù)這首詩(shī)的含義及給你的啟示，請(qǐng)根據(jù)這首詩(shī)的含義及給你的啟示，寫一篇寫一篇800800字左右的文章。字左右的文章。 有人曾說世界上只有兩種動(dòng)物能到達(dá)有人曾說世界上只有兩種動(dòng)物能到達(dá)金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請(qǐng)以這句話所蘊(yùn)涵的哲理為話題寫一篇請(qǐng)以這句話所蘊(yùn)涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于，不少于800800字。字。審題提示：審題提示： “ “到達(dá)金字塔頂?shù)竭_(dá)金字塔頂”即意味著取得成功即意

5、味著取得成功或目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；老鷹到達(dá)頂端，歸功于它或目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；老鷹到達(dá)頂端，歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀；蝸牛能到達(dá)有一雙矯健、敏捷的翅膀；蝸牛能到達(dá)頂端，則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精頂端，則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。神。 據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于系實(shí)際，寫一篇不少于800800字的議論文。字的議論文。 一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要要300030

6、00年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔后來它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要30003000年年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。在了野草叢中。 這是一個(gè)寓言故事，主人公蝸牛想干什么？這是一個(gè)寓言故事，主人公蝸牛想干什么？它干了沒有？最終是什么結(jié)果？它干了沒有？最終是什么結(jié)果？ 沿著材料分析，會(huì)明確：蝸牛想干沿著材料分析，會(huì)明確：蝸牛想干“驚天動(dòng)驚天動(dòng)地

7、地”的事，可因?yàn)閮蓚€(gè)目標(biāo)都太遙遠(yuǎn)，使宏偉的的事，可因?yàn)閮蓚€(gè)目標(biāo)都太遙遠(yuǎn)，使宏偉的計(jì)劃流產(chǎn)放棄了大目標(biāo)后的蝸牛計(jì)劃流產(chǎn)放棄了大目標(biāo)后的蝸牛“十分悲哀，十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢 蝸牛的悲劇原因是什么？蝸牛的悲劇原因是什么？ 一是一是立志不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)立志不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，一是，一是不肯腳不肯腳踏實(shí)地，從平凡的小事入手來實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)踏實(shí)地，從平凡的小事入手來實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值值這就是寓意這就是寓意，是材料的主旨，是材料的主旨 蝸牛的悲劇對(duì)人來說應(yīng)該吸取那些教訓(xùn)，有蝸牛的悲劇對(duì)人來說應(yīng)該吸取那些教訓(xùn)，有哪些啟迪？這就是哪些啟迪？這就是確定目標(biāo)

8、要恰當(dāng)，勇于拼搏，確定目標(biāo)要恰當(dāng)，勇于拼搏，永不放棄；正視現(xiàn)實(shí)，笑對(duì)人生；干大事要從小永不放棄；正視現(xiàn)實(shí)，笑對(duì)人生；干大事要從小事做起，人貴有實(shí)干精神事做起，人貴有實(shí)干精神 心動(dòng)不如行動(dòng)心動(dòng)不如行動(dòng) 立意提示：立意提示： 1 1 、持之以恒的努力，能彌補(bǔ)先天的缺陷（著眼于蝸牛、持之以恒的努力，能彌補(bǔ)先天的缺陷（著眼于蝸牛） 2 2、成功離不開超群的實(shí)力（著眼于老鷹）、成功離不開超群的實(shí)力（著眼于老鷹） 3 3、如果你缺少優(yōu)越的條件，你仍有成功的機(jī)會(huì)，只要、如果你缺少優(yōu)越的條件，你仍有成功的機(jī)會(huì)，只要你夠勤奮而且有恒心；如果你擁有出眾的天賦，也不排斥你夠勤奮而且有恒心；如果你擁有出眾的天賦，也不

9、排斥仍需要堅(jiān)持不懈的毅力和勇氣（著眼于老鷹和蝸牛）仍需要堅(jiān)持不懈的毅力和勇氣（著眼于老鷹和蝸牛）參考標(biāo)題：參考標(biāo)題： 1 1、 創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神（著眼于蝸牛）創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神（著眼于蝸牛） 2 2、 凡人想成功，該走蝸牛路（著眼于蝸牛）凡人想成功，該走蝸牛路（著眼于蝸牛） 3 3、 是只蝸牛又何妨（著眼于蝸牛）是只蝸牛又何妨（著眼于蝸牛） 4 4、 用堅(jiān)持向成功挺進(jìn)（著眼于蝸牛）用堅(jiān)持向成功挺進(jìn)（著眼于蝸牛） 5 5、 成功源于對(duì)生命的執(zhí)著（著眼于蝸牛）成功源于對(duì)生命的執(zhí)著（著眼于蝸牛） 6 6、 執(zhí)著努力，打造成功的寶劍（著眼于蝸牛）執(zhí)著努力，打造成功的寶劍（著眼于蝸牛） 7 7、 超群的實(shí)

10、力是成功的保證（著眼于老鷹）超群的實(shí)力是成功的保證（著眼于老鷹） 從材料我們可以看到，這位剛畢業(yè)的女大學(xué)生盡從材料我們可以看到，這位剛畢業(yè)的女大學(xué)生盡管沒有工作經(jīng)驗(yàn)，但是面試管沒有工作經(jīng)驗(yàn)，但是面試細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)反映了她具有一個(gè)財(cái)反映了她具有一個(gè)財(cái)務(wù)人員所應(yīng)當(dāng)務(wù)人員所應(yīng)當(dāng)具有的良好素質(zhì)和人品具有的良好素質(zhì)和人品。我們可以從。我們可以從“良好的素質(zhì)和人品，有時(shí)比資歷和經(jīng)驗(yàn)更為重要良好的素質(zhì)和人品，有時(shí)比資歷和經(jīng)驗(yàn)更為重要”切入來構(gòu)思作文。切入來構(gòu)思作文。 另外，我們也可以從女大學(xué)生應(yīng)聘之所以另外，我們也可以從女大學(xué)生應(yīng)聘之所以成功的成功的原因原因，選擇某方面切入來構(gòu)思作文：，選擇某方面切入來構(gòu)思作文：

11、 從從堅(jiān)毅的品格堅(jiān)毅的品格切入。她應(yīng)聘一開始便遭拒絕，切入。她應(yīng)聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭(zhēng)取。財(cái)務(wù)是十分繁雜的工作，沒但卻毫不氣餒一再爭(zhēng)取。財(cái)務(wù)是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。 從從誠(chéng)信的品格誠(chéng)信的品格切入。明知外企要招聘的是切入。明知外企要招聘的是“資資深會(huì)計(jì)深會(huì)計(jì)”，她卻能坦言自己沒有工作經(jīng)驗(yàn)，這種誠(chéng)信，她卻能坦言自己沒有工作經(jīng)驗(yàn)，這種誠(chéng)信的品格對(duì)搞財(cái)務(wù)工作尤為重要。的品格對(duì)搞財(cái)務(wù)工作尤為重要。 從從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神切入。切入。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔(dān)責(zé)任，

12、要求聽即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔(dān)責(zé)任，要求聽到別人對(duì)她的批評(píng)意見。到別人對(duì)她的批評(píng)意見。 從從公私分明的良好品德公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費(fèi)，這公切入。女孩自掏電話費(fèi)，這公私分明的良好品德更是財(cái)務(wù)工作不可或缺的。私分明的良好品德更是財(cái)務(wù)工作不可或缺的。 當(dāng)然，也還可以從人事經(jīng)理當(dāng)然，也還可以從人事經(jīng)理善當(dāng)伯樂，善于見微知著善當(dāng)伯樂，善于見微知著，從一個(gè)個(gè)從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的人才切入來構(gòu)思作文，等等一個(gè)優(yōu)秀的人才切入來構(gòu)思作文，等等。 32有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)

13、他們說：們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說：“你們將會(huì)貧窮你們將會(huì)貧窮不堪了。不堪了。”這個(gè)魯國(guó)人問他是何道理，那人說：這個(gè)魯國(guó)人問他是何道理，那人說：“麻鞋是麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無用武之地的越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無用武之地的，怎么不窮呢？，怎么不窮呢？” 全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意

14、范圍作文，不要套作，不得抄襲。料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 橫向立意：橫向立意： 無論做什么事，都不能脫離實(shí)際。無論做什么事，都不能脫離實(shí)際。 反向立意：反向立意： 敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。 延伸立意：延伸立意： 就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评怼⒁臁：侠淼穆?lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评怼⒁臁?“虧本生意做不得虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富無用武之地焉能致富” ” 類比立意類比立意： 辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人

15、情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。能生財(cái)有道。 33有一位牧師奉派到新教區(qū)，他發(fā)現(xiàn)前任牧師種了數(shù)百株有一位牧師奉派到新教區(qū)，他發(fā)現(xiàn)前任牧師種了數(shù)百株郁金香，然而附近學(xué)校上學(xué)的學(xué)童走過花園，見花便摘。郁金香，然而附近學(xué)校上學(xué)的學(xué)童走過花園，見花便摘。 一天早上他站在花園里，有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問他：一天早上他站在花園里，有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問他：“我可我可以摘一朵花嗎？以摘一朵花嗎？”牧師問：牧師問：“你要哪一朵？你要哪一朵？”那孩子選了開那孩子選了開得最美的一朵郁金香。

16、牧師接著說：得最美的一朵郁金香。牧師接著說：“這朵花是你的。要是這朵花是你的。要是把它留在這里，它過多大會(huì)兒也不會(huì)謝。現(xiàn)在采摘，只能活把它留在這里，它過多大會(huì)兒也不會(huì)謝。現(xiàn)在采摘，只能活數(shù)小時(shí)。你把它怎么樣？數(shù)小時(shí)。你把它怎么樣？”孩子想了一會(huì)兒說：孩子想了一會(huì)兒說：“我要把花我要把花留在這里，過一會(huì)兒再來看它。留在這里，過一會(huì)兒再來看它。” 當(dāng)天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花，每個(gè)當(dāng)天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花，每個(gè)人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。那年春天，牧人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。那年春天，牧師送出了整個(gè)花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結(jié)交了大師

17、送出了整個(gè)花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結(jié)交了大批朋友。批朋友。 全面理解材料，從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主全面理解材料，從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或含義確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。范圍作文，不要套作，不得抄襲。 立意提示：立意提示： “愛和美愛和美”話題（愛的方式）話題（愛的方式） “教育方法教育方法”話題話題 “共享共享”話題話題 “轉(zhuǎn)變思維轉(zhuǎn)變思維”話題話題 34新京報(bào)新京報(bào)7 7月月1616日?qǐng)?bào)道：包括今年文科狀元日?qǐng)?bào)道：包括今年文科狀元在內(nèi)的北京在內(nèi)的北京9090名學(xué)生

18、入圍香港大學(xué)內(nèi)地本科生錄名學(xué)生入圍香港大學(xué)內(nèi)地本科生錄取計(jì)劃名單。北京晨報(bào)取計(jì)劃名單。北京晨報(bào)7 7月月1212日?qǐng)?bào)道：這些高日?qǐng)?bào)道：這些高分考生有多名已被北大、清華錄取。攜優(yōu)良教育分考生有多名已被北大、清華錄取。攜優(yōu)良教育機(jī)制和高額獎(jiǎng)學(xué)金的雙重優(yōu)勢(shì)，港校火爆的招生機(jī)制和高額獎(jiǎng)學(xué)金的雙重優(yōu)勢(shì)，港校火爆的招生陣勢(shì)引起部分社會(huì)人士和學(xué)者的擔(dān)憂。目前關(guān)于陣勢(shì)引起部分社會(huì)人士和學(xué)者的擔(dān)憂。目前關(guān)于“北大、清華將被香港高校掃成二流北大、清華將被香港高校掃成二流”的觀點(diǎn)在的觀點(diǎn)在網(wǎng)上引發(fā)的激烈爭(zhēng)論便是明證。網(wǎng)上引發(fā)的激烈爭(zhēng)論便是明證。 全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、

19、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。套作，不得抄襲。 其實(shí)，說到底，這一現(xiàn)象的核心折射出來的還是一個(gè)關(guān)于其實(shí)，說到底，這一現(xiàn)象的核心折射出來的還是一個(gè)關(guān)于生存、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展的話題。針對(duì)目前生存、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展的話題。針對(duì)目前“香港很多大學(xué)和外香港很多大學(xué)和外國(guó)個(gè)別大學(xué)到內(nèi)地紛紛招生國(guó)個(gè)別大學(xué)到內(nèi)地紛紛招生”“”“內(nèi)地學(xué)生青睞香港高校，內(nèi)地學(xué)生青睞香港高校，清華、北大淪為二流高校清華、北大淪為二流高校”的說法，人們?nèi)收咭娙剩钦叩恼f法，人們?nèi)收咭娙剩?/p>

20、智者見智。見智。譬如：譬如：最好的學(xué)生進(jìn)入最好的大學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于名校的最好的學(xué)生進(jìn)入最好的大學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于名校的繼續(xù)發(fā)展和學(xué)生的自身發(fā)展是雙贏；繼續(xù)發(fā)展和學(xué)生的自身發(fā)展是雙贏；港校內(nèi)地招生有助于打破高校壟斷；港校內(nèi)地招生有助于打破高校壟斷；內(nèi)地名校不改革將喪失優(yōu)勢(shì)；內(nèi)地名校不改革將喪失優(yōu)勢(shì)；內(nèi)地名校遭遇國(guó)際化沖擊；內(nèi)地名校遭遇國(guó)際化沖擊；港校招生必將推動(dòng)高校改革；港校招生必將推動(dòng)高校改革；“百花齊放、齊頭并進(jìn)百花齊放、齊頭并進(jìn)”才能促進(jìn)高等教育的良性發(fā)才能促進(jìn)高等教育的良性發(fā)展；等等。展；等等。同時(shí)也讓人們產(chǎn)生很多聯(lián)想，譬如：鯰魚效應(yīng)；同時(shí)也讓人們產(chǎn)生很多聯(lián)想，譬如：鯰魚效應(yīng)；流水不腐，戶樞不蠹；

21、沒有永遠(yuǎn)的第一；發(fā)展才流水不腐，戶樞不蠹；沒有永遠(yuǎn)的第一；發(fā)展才能進(jìn)步，止步就會(huì)落后；等等。能進(jìn)步，止步就會(huì)落后；等等。 35地對(duì)天問道：地對(duì)天問道：“你是怎樣才贏得人間的贊美呢？你是怎樣才贏得人間的贊美呢？” ” 天回答道：天回答道：“我無所不容，無所不納，所以我能忘我地?zé)o我無所不容，無所不納，所以我能忘我地?zé)o私奉獻(xiàn)，才贏得人間的永遠(yuǎn)贊美。私奉獻(xiàn)，才贏得人間的永遠(yuǎn)贊美。”地贊嘆道：地贊嘆道：“你包容你包容萬物，容納眾生，無私奉獻(xiàn)，你真是無愧天之絕美呀！萬物，容納眾生，無私奉獻(xiàn)，你真是無愧天之絕美呀！” 天對(duì)地問道：天對(duì)地問道：“你是怎樣才贏得人類的贊美呢？你是怎樣才贏得人類的贊美呢？” ”

22、地回答道：地回答道：“我無所不忍，無所不載，所以我能真誠(chéng)無私我無所不忍，無所不載，所以我能真誠(chéng)無私地奉獻(xiàn)，才贏得人間的永恒贊美。地奉獻(xiàn)，才贏得人間的永恒贊美。”天贊譽(yù)：天贊譽(yù)：“你無所不你無所不忍，無所不載，無私奉獻(xiàn)，你真是無愧地之壯美啊！忍，無所不載，無私奉獻(xiàn)，你真是無愧地之壯美啊！” 智者說：智者說：“能容才大，能獻(xiàn)才惠，能忍才威，能載才能容才大，能獻(xiàn)才惠，能忍才威，能載才美，能認(rèn)識(shí)自己，能看清別人，這是人生大境界啊！美，能認(rèn)識(shí)自己，能看清別人，這是人生大境界啊！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體

23、，確定標(biāo)題；不要脫構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 從整體材料看，反映的是個(gè)人與集體、普遍聯(lián)系的哲從整體材料看，反映的是個(gè)人與集體、普遍聯(lián)系的哲理，可提煉出話題理，可提煉出話題“品德是人生最美品德是人生最美”“”“認(rèn)清自己的位置認(rèn)清自己的位置”； 從天與地的對(duì)話中可以提煉出話題從天與地的對(duì)話中可以提煉出話題“包容包容”“”“奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)”“”“忍耐忍耐”“”“承載承載”等。等。 36一頂被丟棄的皇冠寂寞地躺在荒草中，一群尋找一頂被丟棄的皇冠寂寞地躺在荒草中，一群尋找食物的螞蟻正要從這里經(jīng)過。無聊的皇冠看著

24、這些忙忙食物的螞蟻正要從這里經(jīng)過。無聊的皇冠看著這些忙忙碌碌的螞蟻，便嘲諷地說：碌碌的螞蟻，便嘲諷地說：“你們這些小東西，整天忙你們這些小東西，整天忙忙碌碌，能做什么呢？忙碌碌，能做什么呢？”一只小螞蟻看看皇冠，說道：一只小螞蟻看看皇冠，說道：“是的，我們很卑微，我們很弱小，可我們的身上同樣是的，我們很卑微，我們很弱小，可我們的身上同樣擁有奮進(jìn)的力量。擁有奮進(jìn)的力量。”聽了小螞蟻的話，皇冠不由得笑起聽了小螞蟻的話，皇冠不由得笑起來：來：“哈哈，你們有力量？想當(dāng)年，在皇宮的時(shí)候，我哈哈，你們有力量？想當(dāng)年，在皇宮的時(shí)候，我才叫有力量呢，我一聲令下，可叫千萬人生也可叫千萬才叫有力量呢，我一聲令下，

25、可叫千萬人生也可叫千萬人死，誰能不服從我的命令？誰能有我的力量大？人死，誰能不服從我的命令？誰能有我的力量大？”小小螞蟻聽了皇冠的話，說道：螞蟻聽了皇冠的話，說道：“好吧，就讓人們看看到底好吧，就讓人們看看到底什么才是力量。什么才是力量。”說完，叫來千萬個(gè)同伴將皇冠掀起，說完，叫來千萬個(gè)同伴將皇冠掀起，在驚慌失措中，皇冠被弱小的螞蟻們推動(dòng)著滾動(dòng)起來，在驚慌失措中，皇冠被弱小的螞蟻們推動(dòng)著滾動(dòng)起來，一直滾落到了萬丈懸崖下面。一直滾落到了萬丈懸崖下面。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不度構(gòu)思作文

26、。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 材料總體上反映了發(fā)展變化的哲理，可提煉出話題材料總體上反映了發(fā)展變化的哲理，可提煉出話題“大與小大與小”“”“強(qiáng)與弱強(qiáng)與弱”“”“力量力量”； 從螞蟻的角度可以提煉出話題從螞蟻的角度可以提煉出話題“團(tuán)結(jié)就是力量團(tuán)結(jié)就是力量”； 從皇冠的角度可以提煉出話題從皇冠的角度可以提煉出話題“水能載舟亦能覆舟水能載舟亦能覆舟”。 一位富商，臨終前，見窗外的市民廣場(chǎng)上有一一位富商，臨終前，見窗外的市民廣場(chǎng)上有一群孩子在捉蜻蜓，就對(duì)他四個(gè)未成年的兒子說，你們?nèi)汉⒆釉谧津唑眩蛯?duì)他四個(gè)未成

27、年的兒子說，你們到那兒給我捉幾只蜻蜓來，我有許多年沒見過蜻蜓了到那兒給我捉幾只蜻蜓來，我有許多年沒見過蜻蜓了。四個(gè)孩子飛速下樓，來到了廣場(chǎng)。四個(gè)孩子飛速下樓，來到了廣場(chǎng)。 不一會(huì)兒，大兒子就帶了一只蜻蜓上來。富商問不一會(huì)兒，大兒子就帶了一只蜻蜓上來。富商問，怎么這么快就捉來了一只？大兒子說，我是用你剛，怎么這么快就捉來了一只？大兒子說，我是用你剛才送給我的那輛遙控賽車換的。又過了一會(huì)兒，才送給我的那輛遙控賽車換的。又過了一會(huì)兒， 二兒子也上來了，他帶來了兩只蜻蜓。二兒子說二兒子也上來了，他帶來了兩只蜻蜓。二兒子說，我把遙控賽車租給了一位想開賽車的小朋友，他給，我把遙控賽車租給了一位想開賽車的小

28、朋友，他給了我三分錢，我只用兩分錢向另一位有蜻蜓的小朋友了我三分錢，我只用兩分錢向另一位有蜻蜓的小朋友租來的。爸，你看這是那多出來的一分錢。富商微笑租來的。爸，你看這是那多出來的一分錢。富商微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。著點(diǎn)點(diǎn)頭。 不久，老三也上來了，他帶來了十只蜻蜓。三兒子不久，老三也上來了，他帶來了十只蜻蜓。三兒子說，我把遙控賽車在廣場(chǎng)上舉起來，問：誰愿玩賽車，說，我把遙控賽車在廣場(chǎng)上舉起來，問：誰愿玩賽車，愿玩的只需交一只蜻蜓就可以了。富商拍了拍三兒子的愿玩的只需交一只蜻蜓就可以了。富商拍了拍三兒子的頭。頭。 最后到來的是老四。他滿頭大汗，兩手空空，衣服最后到來的是老四。他滿頭大汗，兩手空空，衣服上沾滿

29、塵土。富商問：孩子，你怎么搞的？四兒子說，上沾滿塵土。富商問：孩子，你怎么搞的？四兒子說，我捉了半天，也沒捉到一只，就在地上玩賽車，要不是我捉了半天，也沒捉到一只，就在地上玩賽車，要不是哥哥們都上來了，說不定我的賽車能撞上一只落在地上哥哥們都上來了，說不定我的賽車能撞上一只落在地上的蜻蜓呢。富商笑了，把兒子摟在懷里。的蜻蜓呢。富商笑了，把兒子摟在懷里。請(qǐng)認(rèn)真閱讀上則材料，聯(lián)系實(shí)際，選取一個(gè)角度，請(qǐng)認(rèn)真閱讀上則材料，聯(lián)系實(shí)際，選取一個(gè)角度，自行立意，寫一篇自行立意，寫一篇10001000字左右的文章，文體不限，題目字左右的文章，文體不限，題目自擬，不要寫成詩(shī)歌。自擬，不要寫成詩(shī)歌。 從材料看，富

30、商讓孩子捉蜻蜓的目的就是在從材料看，富商讓孩子捉蜻蜓的目的就是在他臨終前能夠享受到和人們一樣的快樂，那就是見他臨終前能夠享受到和人們一樣的快樂，那就是見一見自己許多年沒有見到的蜻蜓，這是對(duì)生命多么一見自己許多年沒有見到的蜻蜓，這是對(duì)生命多么深切的眷戀啊！作為兒子，不管采取什么手段，只深切的眷戀啊！作為兒子，不管采取什么手段，只要能給臨終的爸爸帶來蜻蜓，帶來快樂即可。所以要能給臨終的爸爸帶來蜻蜓，帶來快樂即可。所以，前三個(gè)兒子，雖然不是捉，是換、租、拍賣，但，前三個(gè)兒子，雖然不是捉，是換、租、拍賣，但目的達(dá)到了，就沒什么可責(zé)備的。那么，是不是四目的達(dá)到了，就沒什么可責(zé)備的。那么，是不是四兒子沒有

31、捉到一只蜻蜓，爸爸就不高興啦？也不是兒子沒有捉到一只蜻蜓，爸爸就不高興啦？也不是的，材料上說：的，材料上說：“富商笑了，把兒子摟在了懷里。富商笑了，把兒子摟在了懷里。”說明，四兒子同樣給富商帶來了快樂，這個(gè)時(shí)候說明，四兒子同樣給富商帶來了快樂，這個(gè)時(shí)候，蜻蜓的有無就顯得不重要了，關(guān)鍵是那充滿童趣蜻蜓的有無就顯得不重要了，關(guān)鍵是那充滿童趣的過程，給他們自己，也同時(shí)給臨終的父親帶來無的過程，給他們自己，也同時(shí)給臨終的父親帶來無上的快樂。上的快樂。 我們審讀材料，一定要整體把握材料的中心我們審讀材料，一定要整體把握材料的中心內(nèi)涵，不能只抓住只言片語。像這則材料，如果內(nèi)涵，不能只抓住只言片語。像這則材

32、料，如果只抓住前三個(gè)兒子聰明，有商品交換意識(shí)，或者只抓住前三個(gè)兒子聰明，有商品交換意識(shí)，或者是提高效率，會(huì)動(dòng)腦筋，講方法，具有創(chuàng)新意識(shí)是提高效率，會(huì)動(dòng)腦筋，講方法，具有創(chuàng)新意識(shí)，這正是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的，而老四死腦筋，不，這正是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的，而老四死腦筋，不會(huì)變通一下方法，是思想傳統(tǒng)、守舊、低效率的會(huì)變通一下方法，是思想傳統(tǒng)、守舊、低效率的表現(xiàn)；或者肯定老四誠(chéng)懇認(rèn)真的態(tài)度，否定前三表現(xiàn)；或者肯定老四誠(chéng)懇認(rèn)真的態(tài)度，否定前三個(gè)兒子投機(jī)取巧、不勞而獲的態(tài)度等，這恐怕就個(gè)兒子投機(jī)取巧、不勞而獲的態(tài)度等，這恐怕就偏題了，因?yàn)槠}了，因?yàn)楦簧坍吘共皇墙o兒子們出一道智商富商畢竟不是給兒子們出一道智商測(cè)驗(yàn)

33、題，或者品德考察題。臨死的人了，不就是測(cè)驗(yàn)題，或者品德考察題。臨死的人了，不就是希望兒子們快樂地活著，而自己臨終前也想得到希望兒子們快樂地活著，而自己臨終前也想得到和平常人一樣的快樂嗎和平常人一樣的快樂嗎？ 7 7有個(gè)教授做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：有個(gè)教授做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：1212年前，他要求他年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并自由找座位坐的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下了他們的名特別鐘情后面

34、的座位。教授分別記下了他們的名字。字。1010年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。 后來，教授語重心長(zhǎng)地對(duì)新生們說道：后來，教授語重心長(zhǎng)地對(duì)新生們說道：“不不是說凡事一定要站在最前面，永遠(yuǎn)第一，而是說是說凡事一定要站在最前面，永遠(yuǎn)第一，而是說這種積極向上的心態(tài)十分重要。在漫長(zhǎng)的一生中這種積極向上的心態(tài)十分重要。在漫長(zhǎng)的一生中，你們一定要勇爭(zhēng)第一，積極坐在前排呀！，你們一定要勇爭(zhēng)第一，積極坐在前排呀！” 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述故事的感悟，自定立意、自請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述故事的感悟，自定立意

35、、自選文體、自擬標(biāo)題，寫一篇不少于選文體、自擬標(biāo)題，寫一篇不少于 800800字的文章字的文章。 本題可以轉(zhuǎn)換成的話題本題可以轉(zhuǎn)換成的話題“坐在生活的前排坐在生活的前排”。 題意審讀：題意審讀：“坐在生活的前排坐在生活的前排”，這是一種積極進(jìn)取的，這是一種積極進(jìn)取的生活態(tài)度，一種積極向上、不甘落后的心態(tài)。它是生活態(tài)度，一種積極向上、不甘落后的心態(tài)。它是“敢為敢為天下先天下先”，它要求自己盡己所能，去爭(zhēng)取盡可能好的成績(jī)，它要求自己盡己所能，去爭(zhēng)取盡可能好的成績(jī)，去爭(zhēng)取成功，但并不奢望自己一定成功；盡了力就沒有，去爭(zhēng)取成功，但并不奢望自己一定成功；盡了力就沒有遺憾，更不會(huì)后悔。因此，寫本題時(shí)，首先

36、要準(zhǔn)確地理解遺憾，更不會(huì)后悔。因此，寫本題時(shí)，首先要準(zhǔn)確地理解題意，把握它的內(nèi)涵，選取符合話題要求的材料，安排好題意，把握它的內(nèi)涵，選取符合話題要求的材料，安排好文章的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)自己確定的主題。文章的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)自己確定的主題。 8據(jù)說，在東南沿海一帶，漁民在捕到螃蟹后，將螃蟹據(jù)說，在東南沿海一帶，漁民在捕到螃蟹后，將螃蟹放進(jìn)一個(gè)上小肚大的竹簍里面，第一只螃蟹放進(jìn)去時(shí)，漁夫放進(jìn)一個(gè)上小肚大的竹簍里面，第一只螃蟹放進(jìn)去時(shí)，漁夫就用重物將口封住，當(dāng)?shù)诙弧⒌谌环胚M(jìn)去后，漁夫就不就用重物將口封住，當(dāng)?shù)诙弧⒌谌环胚M(jìn)去后，漁夫就不再蓋重物了，因?yàn)椋谝恢患磳⑴莱龊t口的螃蟹，會(huì)被第二再蓋重物了，因?yàn)椋?/p>

37、第一只即將爬出簍口的螃蟹，會(huì)被第二只、第三只螃蟹拉到簍底。如此下去，即使簍口沒有蓋蓋子只、第三只螃蟹拉到簍底。如此下去，即使簍口沒有蓋蓋子，但也沒有一只蟹能夠爬出去。，但也沒有一只蟹能夠爬出去。 讀了這則材料，你有什么故事要敘述，有什么觀點(diǎn)要闡讀了這則材料，你有什么故事要敘述，有什么觀點(diǎn)要闡發(fā)，有什么情感要抒寫，請(qǐng)圍繞上面這則材料，自擬題目，發(fā)，有什么情感要抒寫，請(qǐng)圍繞上面這則材料，自擬題目，寫一篇不少于寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 中央電視臺(tái)有一句很經(jīng)典的臺(tái)詞：中央電視臺(tái)有一句很經(jīng)典的臺(tái)詞：“凝聚產(chǎn)生凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺”。一個(gè)國(guó)家如果沒有這種。一個(gè)國(guó)

38、家如果沒有這種精神，那么這個(gè)國(guó)家是不可能走向繁榮富強(qiáng)的，精神，那么這個(gè)國(guó)家是不可能走向繁榮富強(qiáng)的，螃蟹之所以不能沖出簍口，主要原因是他們不團(tuán)螃蟹之所以不能沖出簍口，主要原因是他們不團(tuán)結(jié)，爾虞我詐；所以，沒有一個(gè)能夠爬出簍口。結(jié)，爾虞我詐；所以，沒有一個(gè)能夠爬出簍口。這樣這樣“團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)”是我們首先會(huì)想到的話題。是我們首先會(huì)想到的話題。我們還我們還可以從漁夫的角度尋找話題。漁夫之所以在放進(jìn)可以從漁夫的角度尋找話題。漁夫之所以在放進(jìn)第二只螃蟹后，不再關(guān)簍口，從而減輕了漁夫的第二只螃蟹后，不再關(guān)簍口，從而減輕了漁夫的勞動(dòng)量，使他有更多的時(shí)間和精力去創(chuàng)造更多的勞動(dòng)量，使他有更多的時(shí)間和精力去創(chuàng)造更多的價(jià)

39、值。漁夫?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)呢？這主要源價(jià)值。漁夫?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)呢？這主要源于他對(duì)生活的觀察，所以，我們可以擬出第于他對(duì)生活的觀察，所以，我們可以擬出第二個(gè)二個(gè)話題話題“成功源于對(duì)生活的觀察成功源于對(duì)生活的觀察”或者或者“做個(gè)生活做個(gè)生活的有心人的有心人”。此外，我們還可以此外，我們還可以“和為貴和為貴”、“互助互助”等為話題，進(jìn)行寫作。等為話題，進(jìn)行寫作。 為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。可引申出結(jié)子不按常規(guī)而橫切蘋果。可引申出結(jié)論：論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功功 9一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子

40、就要切蘋一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角。橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角。 “其人自護(hù)其短其人自護(hù)其短”是關(guān)鍵句，這一關(guān)是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在告訴人

41、們鍵句意在告訴人們“自護(hù)所短自護(hù)所短”是要不得是要不得的，因此可以較容易地得出結(jié)論：的，因此可以較容易地得出結(jié)論：不可自不可自護(hù)所短。護(hù)所短。 4040北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口，。或曰：，。或曰：“啖菱須去殼。啖菱須去殼。”其人自護(hù)其短，曰：其人自護(hù)其短，曰：“我非我非不知；并殼者，欲以清熱也。不知；并殼者，欲以清熱也。”問者曰：?jiǎn)栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锉蓖烈嘤写宋锓瘢糠瘢俊贝鹪唬捍鹪唬骸扒吧胶笊剑蔚夭挥校壳吧胶笊剑蔚夭挥校俊?” 41從前，在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職從前，在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。

42、他在出差住旅館時(shí)，總在自己簽員叫阿基勃特。他在出差住旅館時(shí)，總在自己簽名的下方寫上名的下方寫上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣；字樣；在書信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫上在書信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四美元每桶四美元”，而他的真名倒沒有人叫了。而他的真名倒沒有人叫了。 公司董事長(zhǎng)洛克菲勒知道這件事后說：公司董事長(zhǎng)洛克菲勒知道這件事后說：“竟竟有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見見他。有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見見他。”最后，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成最后，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，

43、成為公司的第二任董事長(zhǎng)。為公司的第二任董事長(zhǎng)。 請(qǐng)就此材料，寫一篇文章。請(qǐng)就此材料，寫一篇文章。 寫上寫上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”，只是一件，只是一件舉手之勞的事，誰都可以做得到，可是只有阿基舉手之勞的事，誰都可以做得到，可是只有阿基勃特一個(gè)人去做了，而且堅(jiān)定不移，樂此不疲。勃特一個(gè)人去做了，而且堅(jiān)定不移，樂此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。 有些人常常不屑去做一些不起眼的有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事實(shí)上，做好不起眼的小事，然而事實(shí)

44、上，做好不起眼的小小事事，體現(xiàn)了敬業(yè)精神，體現(xiàn)了敬業(yè)精神，這正是筑起大這正是筑起大廈的基礎(chǔ)。廈的基礎(chǔ)。 42 “一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃。吃。”“”“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。” 三個(gè)和尚沒水吃是因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)、不齊心；三個(gè)和尚沒水吃是因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)、不齊心； 三個(gè)皮匠能頂諸葛亮是因?yàn)辇R心協(xié)力。三個(gè)皮匠能頂諸葛亮是因?yàn)辇R心協(xié)力。 正反對(duì)比，中心明顯：正反對(duì)比，中心明顯：只有齊心協(xié)力，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。才能把事情辦好。 如果只從正面材料入手，把中心理解如果只從正面材料入手，把中心理解為為“群眾是真正的英雄群眾是真正的英雄”，顯然屬于盲人，顯然屬于盲人摸象。摸象。 43 “蠶吃桑葉，所吐者絲也，非桑也；蠶吃桑葉，所吐者絲也，非桑也；蜜蜂采花，所釀?wù)呙垡玻腔ㄒ病W(xué)習(xí)亦蜜蜂采花，所釀?wù)呙垡玻腔ㄒ病W(xué)習(xí)亦然。然。” l 這里列舉的兩類事物，共同點(diǎn)都是這里列舉的兩類事物，共同點(diǎn)都是吸收、吸收、消化、創(chuàng)新消化、創(chuàng)新；再參考后一句提示，；再參考后一句提示，材料的中心應(yīng)該是材料的中心應(yīng)該是“在學(xué)習(xí)上，只有廣在學(xué)習(xí)上，只有廣泛地獲取知識(shí)，并體會(huì)理解，才能學(xué)有泛地獲取知識(shí)，并體會(huì)理解，才能學(xué)有所得，有所創(chuàng)新所得，有所創(chuàng)新。” ” 4444 “千里之堤，潰