1、 春學案 朱自清科目：七年級語文 班級：七（3）班 主備教師：張進云 日期：2011.10.10 審閱學習目標1、 學會細致地觀察并生動地描寫自然景物； 2、 學習文章嚴謹而精美的結構安排 ；3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。能力目標1、提高學生的聯想能力；2、提高學生運用比喻、排比、擬人等修辭手法的能力。德育目標培養學生熱愛祖國河山的思想感情。學習重點1、領會語言的準確性、生動性；2、培養學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力。學習難點領會文章嚴謹而精美的結構安排。學習方法朗讀、精讀、摘錄。學時三課時。情景導入同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進

2、美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏拇簳裕豢捎浀枚鸥Φ拇阂瓜灿?。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文春。課前復習1.給加點的字注音。人不知而不慍( ) 學而不思則罔( ) 思而不學則殆( ) 不亦說( )乎 三省( )吾身 傳( )不習乎 誨女( )知之乎 不知( )為( )不知 是知( )也 2. 孔子(前551前479)， 我國古代偉大的 、 ，儒家學派的 ，被譽為“萬世師表”、“ ”，世界十大 家之 。 論語屬 體散文，是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共 篇 。內容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互

3、討論。它是研究孔子思想的主要依據。南宋時，朱熹把它列為“ ”之一，成為儒家的重要經典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部論語治天下”。3. 文言固定句式。（1）:“不亦乎？”譯作 例句： （2）:“也”譯作 例句： 4.論語十則中的成語 5. 論語十則中的名言警句關于學習態度的名言警句： 關于學習方法的名言警句： 關于修身做人的名言警句： 課前預習1.給加點的字注音。朗潤（rn） 醞釀（ning） 宛轉（zhun） 嘹（lio）亮 應和(h) 黃暈（yn） 抖擻（du su）精神2. 選用“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉、 嘹亮、應和、黃暈、烘托、靜默、舒活、欣欣然 、賣弄、繁花嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝

4、招展”中的十個詞語寫一段關于美景的話。 走近作者作品朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名朱自華，號秋實，字佩弦。原籍浙江紹興。是中國現代著名詩人和杰出的散文家。有詩文集蹤跡、散文集背影歐游雜記等。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。整體感知1.聽讀課文，注意節奏。2.朗讀課文，注意節奏。默讀課文，注意生字生詞。朗讀課文，讀出節奏。朗讀課文，感受神情。 3.反復朗讀課文，理清文章思路 盼望春：總領全文，開啟下文。（第1段） 總括春天（第2段） 春草圖（第

5、3段） 春花圖（第4段） 春 描繪春 春風圖（第5段） 春雨圖（第6段） 迎春圖（第7段） 新（第8段） 贊頌春 美（第9段） 力（第10段）重點研討1“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”表達了作者什么樣的心情？運用了什么修辭手法？答：表達了作者喜悅和急切的心情；運用了擬人的修辭手法。2.第2自然段總寫春的輪廓,運用了什么修辭手法？作用是什么？答：運用了擬人修辭手法；作用是形象、生動。3. 第3自然段中作者抓住了春草的什么特點？并例舉重點詞語。運用了什么修辭手法？作用是什么？答：抓住的春草特點有：情態，重點詞語如“鉆”；質地，如“嫩、綠”；長勢，如“滿”；色彩，如“綠”；運用了擬人修辭

6、手法；作用是形象、生動。4. 第4自然段中作者抓住了春花的什么特點？運用了什么修辭手法？作用是什么？答：抓住的春花特點有：靜態和動態。運用了擬人修辭手法；作用是形象、生動。5. 第5自然段中作者在描寫無形無味的春風時，調動了人體的那些感官？并例舉重點詞語。答：調動了人體：觸覺，重點詞語如“撫摸”；嗅覺，如“氣息”；聽覺，如“唱出”。6. 第6自然段中作者在描寫春雨的什么特點？并例舉重點詞語。運用了什么修辭手法？作用是什么？答：描寫春雨特點有：細密，重點詞語如“牛毛、花針、細絲”；輕盈，如“薄煙”；連綿，如“鄉下、小路、石橋”；閃爍，如“發亮”。運用了比喻修辭手法；作用是形象、生動。7. 第7自

7、然段是一幅迎春圖，人民為什么要迎春（用課文中的話回答）？答：因為“一年之計在于春”。8. 第8、9、10自然段運用了什么修辭手法？作用是什么？答：運用了比喻修辭手法；作用是形象、生動、清新、自然。課堂小結作者通過對春天全面、精細、準確、生動的描繪，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。（借景抒情）拓展練習請仿照本課，寫一篇作文春或家鄉的春。 春學案 朱自清班級：七（3）班 姓名： 成績： 學習目標1、 學會細致地觀察并生動地描寫自然景物； 2、 學習文章嚴謹而精美的結構安排 ；3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。能力目標1、提高學生的聯想能力；2、提高

8、學生運用比喻、排比、擬人等修辭手法的能力。德育目標培養學生熱愛祖國河山的思想感情。學習重點1、領會語言的準確性、生動性；2、培養學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力。學習難點領會文章嚴謹而精美的結構安排。學習方法朗讀、精讀、摘錄。學時三課時。情景導入同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏拇簳?；可記得杜甫的春夜喜雨。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文春。課前復習1.給加點的字注音。人不知而不慍( ) 學而不思則罔( ) 思而不學則殆( ) 不

9、亦說( )乎 三省( )吾身 傳( )不習乎 誨女( )知之乎 不知( )為( )不知 是知( )也 2. 孔子(前551前479)， 我國古代偉大的 、 ，儒家學派的 ，被譽為“萬世師表”、“ ”，世界十大 家之 。 論語屬 體散文，是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共 篇 。內容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據。南宋時，朱熹把它列為“ ”之一，成為儒家的重要經典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部論語治天下”。3. 文言固定句式。（1）:“不亦乎？”譯作 例句： （2）:“也”譯作 例句： 4.論語十則中的成語 5. 論語十則中的名言警句關于學習態度的名言

10、警句： 關于學習方法的名言警句： 關于修身做人的名言警句： 課前預習1.給加點的字注音。朗潤( ) 醞釀( ) 宛轉( ) 嘹( )亮 應和( ) 黃暈( ) 抖擻( ) ( )精神2. 選用“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉、 嘹亮、應和、黃暈、烘托、靜默、舒活、欣欣然 、賣弄、繁花嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展”中的十個詞語寫一段關于美景的話。 走近作者作品朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名朱自華，號秋實，字佩弦。原籍浙江紹興。是中國現代著名詩人和杰出的散文家。有詩文集蹤跡、散文集背影歐游雜記等。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無

11、窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。整體感知1.聽讀課文，注意節奏。2.朗讀課文，注意節奏。默讀課文，注意生字生詞。朗讀課文，讀出節奏。朗讀課文，感受神情。 3.反復朗讀課文，理清文章思路 春： 全文， 下文。（第1段） 春天（第2段） 春 圖（第3段） 春 圖（第4段） 春 春 春 圖（第5段） 春 圖（第6段） 春圖（第7段） （第8段） 春 （第9段） （第10段）重點研討1“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”表達了作者什么樣的心情怎？運用了什么修辭手法？答：表達了作者 和 的心情；運用了 的修辭手法。2.第2自然段總寫春的輪廓,運用

12、了什么修辭手法？作用是什么？答：運用了 修辭手法；作用是 、 。3. 第3自然段中作者抓住了春草的什么特點？并例舉重點詞語。運用了什么修辭手法？作用是什么？答：抓住的春草特點有：情態，重點詞語如“ ”；質地，如“ 、 ”；長勢，如“ ”；色彩，如“ ”；運用了 修辭手法；作用是 、 。4. 第4自然段中作者抓住了春花的什么特點？運用了什么修辭手法？作用是什么？答：抓住的春花特點有： 態和 態。運用了 修辭手法；作用是形象、生動。5. 第5自然段中作者在描寫無形無味的春風時，調動了人體的那些感官？并例舉重點詞語。答：調動了人體： 覺，重點詞語如“ ”； 覺，如“ ”； 覺，如“ ”。6. 第6自然段中作者在描寫春雨的特點？并例舉重點詞語。運用了什么修辭手法？作用是什么？答：描寫春雨特點有： ，重點詞語如“牛毛、花針、細絲”； ，如“薄煙”； ，如“鄉下、小路、石橋”； ，如“發亮”。運用了 喻修辭手法；作用是