1、初中物理教學(xué)激趣初探興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的意向活動(dòng)，它是是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，即求知欲，從初中生的心理特點(diǎn)上分析，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從興趣出發(fā)。在初中物理教學(xué)中應(yīng)時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之不斷產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。一、抓好物理課的入門(mén)教育。物理課是八年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是短暫的。這就要求老師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉再倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)

2、”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的強(qiáng)烈欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”、“站在汽車?yán)锏娜她R心協(xié)力向前推汽車汽車紋絲不動(dòng)，但是站到汽車外面來(lái)推就能推動(dòng)”，“自己抱不起自己，抱別人卻能抱起等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。二、抓好每節(jié)課的引入環(huán)節(jié)。良好的開(kāi)端是成功的一半，上課的引入環(huán)節(jié)若緊緊把學(xué)生的心抓住，使他們急于想了解各種問(wèn)題發(fā)生的原因，既引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑難，又為學(xué)生解決疑難問(wèn)題鋪設(shè)階梯，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知架橋鋪路，這樣不僅啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)揮學(xué)生的

3、聰明才智，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1、實(shí)驗(yàn)引入。初中生的學(xué)習(xí)興趣多數(shù)是受直接興趣的影響，而實(shí)驗(yàn)最容易使他們產(chǎn)生直接興趣，尤其是在新課前開(kāi)始階段，如學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，先做演示實(shí)驗(yàn)“覆杯實(shí)驗(yàn)”，手拿一個(gè)裝滿水的杯子問(wèn)：“如果將杯子倒置過(guò)來(lái)，水會(huì)流出來(lái)嗎？”學(xué)生肯定地回答：“會(huì)。”教師抓住時(shí)機(jī)象魔術(shù)師那樣演示：在杯口上蓋上一張玻片，按住玻片將杯口倒置過(guò)來(lái)，突然放在一名學(xué)生的頭上。當(dāng)學(xué)生看到杯中的水一滴都沒(méi)有流出來(lái)，而這名學(xué)生也“安全無(wú)恙”而驚訝萬(wàn)分時(shí)，興趣自然激發(fā)。又例如在講初二物理慣性時(shí)演示：一玻璃杯內(nèi)盛有適量的水，杯口上蓋有一紙片，彈擊紙片前問(wèn)：“雞蛋會(huì)隨紙片飛出

4、而掉落在地上嗎？”學(xué)生回答“會(huì)”。然后用手指迅速?gòu)棑艏埰埰w出，而雞蛋卻落入了杯中的水里，立即引起學(xué)生的好好奇和議論。2、實(shí)例引入。物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，其規(guī)律普遍存在于日常生活之中。因此，可借助生活中的實(shí)例，又特別是學(xué)生熟知的事例引入新課。如講“摩擦”時(shí)，問(wèn)“穿舊鞋時(shí)為什么比穿新鞋時(shí)容易滑倒？講“做功改變物體內(nèi)能”時(shí)，問(wèn)：“為什么冬天兩手相互摩擦?xí)r會(huì)覺(jué)得暖和些？講“壓強(qiáng)”時(shí)，問(wèn)：“為什么寬的書(shū)包帶比窄的書(shū)包帶背在身上舒服些？”等。用學(xué)生所熟悉的事例引入新課，學(xué)生感到自然、親切。不僅能喚起他們對(duì)有關(guān)感性認(rèn)識(shí)的回憶，而且能使其積極思維，比較容易理解所學(xué)的概念和規(guī)律。3、習(xí)題引入。選擇相關(guān)的趣

5、味題，能使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，激發(fā)興趣，引導(dǎo)定勢(shì)思維。講“密度”一節(jié)時(shí)，先拿出外表完全相同的鐵塊和鋁塊各一塊，問(wèn)：“我們?cè)鯓硬胖浪鼈兪鞘裁床牧献龀傻模俊敝v“電阻的串聯(lián)和并聯(lián)”時(shí)問(wèn)：“若我們只有10歐的電阻，而現(xiàn)在卻需要5歐和20歐的電阻，你怎么辦？”等，引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，學(xué)生思維活躍，興趣濃厚。4、故事引入。在物理學(xué)發(fā)展史上有很多趣味性很強(qiáng)的故事，能激發(fā)興趣，引人入勝。如“曹沖稱象”、“阿基米德稱王冠”、“哥倫布豎雞蛋”、“愛(ài)迪生借鏡子”等。在引入新課時(shí)，根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理，有針對(duì)性地選講一個(gè)小故事，可使學(xué)生興趣頓生，氣氛活躍。發(fā)。如學(xué)習(xí)杠桿原理時(shí)，先講阿基米德關(guān)于“給我一個(gè)支點(diǎn)，

6、我就可以撬動(dòng)地球”的故事，帶著這一懸念引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，便水到渠成了。三、抓好每章的第一堂課。初中物理由聲、光、力、電、磁學(xué)等章節(jié)組成，而每一章的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，橫向聯(lián)系較少，要讓學(xué)生學(xué)好每一章節(jié)的內(nèi)容，就得力爭(zhēng)學(xué)生對(duì)每一章內(nèi)容有趣，那么上好每一章節(jié)的第一堂課尤為重要。在教學(xué)中我充分利用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教師備課系統(tǒng)中物理光盤(pán)，通過(guò)里面的教材說(shuō)明讓學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容有個(gè)大致梗概，再讓學(xué)生觀看這一章節(jié)的多媒體課件。每章節(jié)的第一堂課不在乎學(xué)生能收獲多少知識(shí)，著重于學(xué)生對(duì)本章的重要知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有所了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)本章的探究欲望。四、運(yùn)用CAI，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣由于多媒體課件融圖、文、聲、像于一體，在

7、物理課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用多媒體CAI教學(xué)，可產(chǎn)生用常規(guī)手段根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。第一，可使抽象的不可見(jiàn)的概念、定理變得直觀、具體。例如：聲波的產(chǎn)生以及傳播，在常規(guī)教學(xué)中，我們只能靠耳朵聽(tīng)，具體聲波是怎樣產(chǎn)生與傳播的不能直觀看到。用CAI教學(xué)，則可利用圖、聲以及動(dòng)畫(huà)技術(shù)，讓學(xué)生在聽(tīng)到逼真的聲音同時(shí)，還可以通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，直觀的看到聲波產(chǎn)生及傳播過(guò)程。第二、能使常規(guī)教學(xué)中不能或不易實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象得以實(shí)現(xiàn)。例如電源短路的危害，汽油機(jī)的工作過(guò)程，晶體和非晶體在熔化過(guò)程中的溫度變化等。第三、可使原來(lái)平面的、復(fù)雜的圖形具有鮮明的立體感。如通電螺線管及地磁場(chǎng)周圍的磁感線分布等。第四、用CAI手段，可把可見(jiàn)度不大

8、的實(shí)驗(yàn)，物體微觀變化等課件模擬得惟妙惟肖，引人注目。如摩擦起電的實(shí)質(zhì)（電荷的轉(zhuǎn)移），電流的形成（電荷的定向移動(dòng)），分子動(dòng)理論內(nèi)容等，以宏觀模擬微觀現(xiàn)象，將肉眼看不見(jiàn)的微觀機(jī)理變成熒屏上的宏觀現(xiàn)象，從現(xiàn)象的相似到本質(zhì)的聯(lián)系，引起學(xué)生極大的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、利用教材特設(shè)欄目，鞏固和提高學(xué)習(xí)興趣。如物理在線欄目讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢牛頓、愛(ài)因斯坦、伽利略等科學(xué)巨將的成長(zhǎng)歷程，為物理發(fā)展作貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)物理這門(mén)課程，查詢風(fēng)洞、高溫超導(dǎo)、磁懸浮列車、納米技術(shù)等前沿科技，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)的理想；如利用家庭實(shí)驗(yàn)室欄目，讓學(xué)生收集身邊生活器具組建家庭實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自己完成“紙鍋燒水”、“探究不倒翁的重心”、“探究液體對(duì)容器的壓強(qiáng)”等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)探究的過(guò)程，享受成功的快樂(lè)；利用我的設(shè)計(jì)欄目，組織學(xué)生在課外自制高度計(jì)、密度計(jì)、針孔照相機(jī)、水果電池、熱氣球、潛艇等，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力；利用走向社會(huì)欄目鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到工廠、建筑工地、碼頭等地去觀察，看看哪些地方用到了所學(xué)物理知識(shí)。如學(xué)習(xí)“浮力”后，可去碼頭看看船舶上標(biāo)著的