1、“教學(xué)設(shè)計與反思”撰寫要求及模板培訓(xùn)期間，學(xué)員需按時提交一篇“教學(xué)設(shè)計與反思”，具體要求及模板如下：要求：1必須是原創(chuàng)，抄襲將記“0”分。2內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。注意事項：1請將模版復(fù)制下來，然后在word中進行編輯，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分），完成后再網(wǎng)上提交。為了保證輔導(dǎo)老師能清楚批閱大家的作業(yè)，請將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一的附件形式上傳。2如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：模板基本信息課題北師大版第五章 一元一次方程2解一元一次方程（二）作者及工作單位靈武二中 楊愛琴教材分析第一課時要求學(xué)生完成用等式基本性質(zhì)

2、一解方程,分析、觀察、歸納出用移項法則,從而簡化解方程的步驟.第二課時，讓學(xué)生體會當方程左右兩邊含有括號時，如何通過去括號法則將方程化簡再運用等式的基本性質(zhì)一、二使方程變形到“xa（a為常數(shù)）”的形式.學(xué)情分析學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)掌握了用移項法則解一元一次方程,用等式的基本性質(zhì)二將方程中未知數(shù)的系數(shù)化為1,從而轉(zhuǎn)化方程為x=a（a為常數(shù)）的形式，也做的很好。教學(xué)目標知識與能力：1、學(xué)習(xí)含有括號的一元一次方程的解法.2、進一步體會解方程是運用方程解決實際問題重要環(huán)節(jié).過程與方法：通過觀察、思考，使學(xué)生探索方程的解法，經(jīng)歷和體驗用多種方法解方程，提高解決問題的能力. 情感、態(tài)度與價值觀：通過對與學(xué)生生

3、活貼近的數(shù)學(xué)問題的探討，使學(xué)生在動手、獨立思考、的過程中，進一步體會方程模型的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用性.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：掌握一元一次方程解法。教學(xué)難點：靈活運用解一元一次方程的步驟教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、 復(fù)習(xí)引入1去括號：X-(X-4) 8-2(X-7) 4（X + 0.5）2.解方程：X + 4= 2X 3X = 8 +2(X-7) 3家里來客人了，媽媽讓小穎帶了20元錢到超市去買1聽果奶和4聽可樂，找回了3元，已知1聽可樂比1聽果奶多0.5元。你知道1聽果奶多少錢嗎？同學(xué)板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上自主完成解題。 如果設(shè)1聽果奶X元，那么可列出方程：4（X

4、+ 0.5）+X = 20-3從簡單到復(fù)雜，鞏固所學(xué)的解方程知識為去括號做鋪墊，并讓學(xué)生回憶解一元一次方程的基本程序。（教師板書）二、探索新知 由解一元一次方程的基本程序你能完成復(fù)習(xí)引入中題2的題和題3嗎？ 3X = 8 +2(X-7) 根據(jù)“舊”知識，學(xué)生會作如下解答：解：去括號，得3X = 8 +2X-14 移項得得 3X - 2X = 8 -14 合并同類項，得X = - 64（X + 0.5）+X = 20-3解：去括號，得 4X+2 +X=17移項得，得 4X+X =17 2 合并同類項，得5x = 15 兩邊同除以5得 X= 3分組討論，合作交流得出結(jié)論：先把括號外的因數(shù)分配進去，

5、再考慮是否變號（去括號，看符號，是正號不變號；是負號全變號）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會解方程的基本程序又多了一步“去括號”。教師添上“去括號”這一步驟，補充出解一元一次方面的基本程序。三、體驗成功解方程 2（X 1）= 4 學(xué)生自主完成解題，同伴之間互相交流自己的結(jié)論，并自覺檢驗方程的解是否正確，若發(fā)現(xiàn)錯誤，可能有：去括號，得 2X 1= 4去括號，得 2X 2 = 4讓同伴幫助出錯的同學(xué)找原因，通過組內(nèi)交流、合作，解決問題，達到團結(jié)協(xié)作精神。同時鼓勵靈活解題，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力通過組內(nèi)交流、合作，解決問題，達到團結(jié)協(xié)作精神。同時鼓勵靈活解題，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。 通過上述

6、過程，強調(diào)學(xué)生在去括號時注意：不漏乘括號外的因數(shù)；括號前是“”號，要變號四、隨堂練習(xí)課本175頁。課本P/176 問題解決1。每小組派代表上臺板演，并由學(xué)生上臺改正，深刻體會去括號時的注意事項反饋練習(xí)，及時指正，掌握新知。五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？你有什么收獲讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@、體會，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，培養(yǎng)語言表達能力。學(xué)生的課堂小結(jié)看似簡單，但是卻反映學(xué)生知識內(nèi)化的重要方面，這個過程的實現(xiàn)，通過學(xué)生的書面表達完成，更能體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力.板書設(shè)計5.2解一元一次方程（二）一、解方程的步驟 1、 去括號 例32、 移項3、 合并同類型4、 系數(shù)化為1 例4二、 注意的問題1、

7、漏乘2、 移項變號學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，分析解決問題的能力、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗與收獲等方面分教師評價，學(xué)生評價，自我評價分別打等級。等級可分為A、B、C三個。激勵學(xué)生積極思考問題，參與到學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)反思學(xué)生只會背法則不會用法則。有的根據(jù)乘法分配律，數(shù)字不同括號內(nèi)各項相乘，有的符號出錯，再有移項不變號，合并計算比較差，教師針對這一問題，雖然作強調(diào)，但落實還不夠。教學(xué)時要針對錯題，組織學(xué)生分析不同錯因展開討論交流，在糾錯過程中掌握法則的正確運用方法。這節(jié)課后我認為自己講的過于詳細，應(yīng)當再精講少講，讓學(xué)生嘗試自己學(xué)習(xí)新知識，自己再運用新知識解決實際問題，雖然課堂上同學(xué)們總結(jié)錯誤點總結(jié)的不錯，但學(xué)生對去括號法則的掌握仍浮于表面，練習(xí)少了，課后作業(yè)中的