1、陽光教案教學設計推薦【學習目的】、認識本課個生字，初步培養學生自學生字的才能。、認識“豎鉤、豎折兩種筆畫和個偏旁“雙耳朵，能對漢字的形體構造有初步的認識。 陽光教案教學設計教學設計推薦、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴。、能工整、正確地書寫本課的個生字，初步感受漢字的形體美?！緦W習重點】能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴?！緦W習難點】理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！菊n前準備】教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件【教學時間】課時第一課時【學習目的】、正確、流利

2、、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴。、認識個偏旁“雙耳朵，能對漢字的形體構造有初步的認識。、理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。【學習重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴?！緦W習難點】理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！緦W習過程】一、猜謎導入，提醒課題、猜謎導入畫時圓，寫時方，是什么東西？日、太陽你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？、提醒課題：我們今天學一篇關于太陽的課文?陽光?。 認識“陽字，認識偏旁“雙耳朵 給“陽字找朋友。簡單理解“陽光。二、初讀課文，暢談感受、你喜歡陽光

3、嗎？為什么？學生說說自己的親身感受、聽教師范讀，你認為小作者對陽光的感受是什么？、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。、朗讀反響 文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難？“陽、更、長是后鼻音，“長、晨、誰是翹舌音。課文第自然段的個長句朗讀較困難，注意停頓。 教師指導朗讀重點詞句 指名分段朗讀教師說明段落 師生評價是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點詞句是否讀好了、全班齊讀，再談談你對這篇文章的感受。三、細讀課文，深化理解、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落。看，陽光灑到了哪里？出示陽光照亮大地的圖片。、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。找對

4、了，請該生在邊上貼上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。、讓我們一起來讀一讀第自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？ 預設問題：為什么說陽光像金子？ 教師點撥：金子是怎樣的？金黃色，閃亮的，很珍貴 教師小結：因為陽光和金子顏色很像，都很珍貴，所以作者說“陽光像金子。那你說，太陽像什么呢？完成隨堂練習第題“灑是什么意思？借助動作幫助學生理解、我們一起再來讀讀第自然段，一起再來感受陽光的珍貴。、當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了活力與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第自然段，說說大地有了什么變化？田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。、質疑：

5、對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？ 預設問題：“更是什么意思？在原有根底上再進一步為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。、小朋友們再一起來讀讀第自然段。、如今，/article/你對陽光又有了怎樣的感受？陽光很珍貴，它能使植物生長。、課文最后說“陽光像金子，但比金子更珍貴。這是為什么呢？陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更珍貴。四、假設沒有陽光，世界將會怎樣？學生圍繞這個問題展開討論。這個環節，通過一個假設條件，讓學生充分發揮想象，進一步認識到陽光的美妙與珍貴，進一步理解文中的“陽光像金子，但比金子更珍貴。第二課時一、讀文識字、上節課我們學習了第課生接

6、陽光，讓我們一起來讀讀課文。、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎？根據課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。、抽讀生字卡片帶拼音，朗讀時強調前后鼻音及平翹舌音、同桌指讀生字一個指，一個讀，互換角色再讀、雙軌火車認讀生字單軌火車認讀生字、小朋友們生字寶寶都會認了，可是你們能牢牢地記住嗎？四人小組討論：哪些字你已經認識了，是怎么認識的？你有什么好方法記住這些生字？、交流反響： 加一加：阝+日=陽 亻+象+像整體識記：金、野、更、面、長、誰、 生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認識嗎？、 出示： 陽光 好似 金子 田野 更好 面條、自讀指名讀，讀對了帶大家讀齊讀分組讀開火車讀、生

7、字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？完成隨堂練習第題、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。二、朗讀課文，指導背誦、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！、指導背誦第自然段 這篇課文第自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。 教師引背第自然段田里的禾苗生接；山上的小樹生接；河面閃著陽光生接 請你自己讀一讀，背一背。 指名背誦 你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？ 一起邊表演邊背誦、讀讀其他自然段，試著背一背、分小組表演背誦兩個小組背誦，兩個小組表演，然后換過來三、拓展練習、讀一讀，找朋友 出示： 早、星、晨、春、香、陽、晚 自讀指名讀一齊讀 說說這些/sjbwz/字有什么共同特點都帶有偏旁“日 你能給這些字找朋友嗎？、 說出其他帶“日的字嗎？晶、朝、昔、音、曬等四、指導書寫、 出示“也、“長、“山、“出四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫時應該注意的地方“出的第三筆是長豎，而不是由兩個“山組成的。、 學生書空四個生字，穩固筆順，認識筆畫“豎鉤、豎折。注意：“長的第一筆是“；“山的第