1、“生本教育理念下農村小學數學自主學習的教學模式的探究”課題研究教學設計六年級數學下冊百分數的應用（三）教學設計新圩長布小學 孫錦松課題（單元）第二單元 百分數應用（三）課 型新授課教學目標教學重點教學難點課時安排第（ 1 ）課時教學目標1、知識與技能。利用百分數的意義列方程解決實際問題，提高運用數學解決實際問題的能力。2、過程與方法。結合具體的情境，引導學生根據百分數的意義，通過類比的方法解決實際問題。3、情感、態度與價值觀。通過觀察比較題目中的一些數據，讓學生體會到我們生活水平的逐步提高，讓學生感受到數學知識在生活中的運用價值，拓展學生的知識面。教學重點1、重點：利用百分數列方程解決實際問題

2、。2、難點：引導學生根據百分數，通過類比法解決問題。3、關鍵：體會百分數與現實生活的密切聯系。教學難點教學準備課件、尺子主備人馬小玲成員馬小玲 孫錦松教學過程教師行為時間學生行為時間意圖一復習導入1、復習。（1）解方程x+ 50%x =240   x  +120%x  =  132(2)列式解答一個數的 是20，這個數是多少？一間米店上午賣出大米400千克，占米店全部大米的5%，米店原來有大米多少千克？2、導入。師：這節課，我們繼續學習有關百分數的知識。（板書課題）二、創設情境1、出示統計表： 下表是笑笑的媽媽紀錄的家庭消費

3、的情況年份1985年1995年2005年食品支出總額占家庭總支出的百分比65%58%50%其他支出總額占家庭總支出的百分比35%42%50%提問：根據這張統計表，你能獲得哪些信息？指名回答。三、探索新知1、自學課本第38頁“你知道嗎？”2、出示例題：1985年食品支出比其他支出多出210元，你知道這個家庭的總支出是多少元嗎？全班交流時，根據學生的回答，教師板書如下：解：設這個家庭1985年的總支出是x元。65%x 35%x =210       30%x =210      

4、     x =700答：這個家庭1985年的總支出是700元。師：還有其他方法嗎？根據學生回答，教師板書如下：210÷（65%35%）=210÷30=700（元）（答略）3、嘗試練習。指導學生完成課本第39頁“試一試”中的練習題。（1）第一題。（2）第二題。四、鞏固練習指導學生完成課本第39頁“練一練中的第1、2題。第1題。鼓勵學生獨立分析題意，尋找等量關系，然后列方程解答。第2題。用同樣方法鼓勵學生獨立完成，再集體糾正。五、課堂小結師：通過本節課的學習，你又學會了什么？（利用百分數的意義列出方程解決實際問題）解答較復雜的已知一個數

5、的百分之幾是多少求這個數的應用題的方法是什么？根據這樣的條件找等量關系列方程解答，也可以找到它對應的百分率列方程或用除法計算，解題過程中，可以借助線段幫我們分析。115211學生獨立解決問題后，全班進行交流，重點回顧解決問題的步驟和方法學生回答問題，從統計表中獲取盡可能多的信息。先讓學生獨立思考，并在小組內交流，然后全班交流；學生自學后，教師讓學生談自學后的體會和收獲，通過交流，引導學生體會：我們的國家的經濟不斷發展，我們的生活水平越來越高。先讓學生獨立解決這個問題，再組織學生交流算法。先讓學生獨立嘗試，再組織學生交流算法。通過交流，引導學生理解也可以用算術解法解決這個問題。先讓學生獨立解決問

6、題，再組織集體糾正。先讓學生說一說“九五折”的含義。接著讓學生獨立解決問題，再組織交流。學生完成練習。學生口述小結。3310652溫故而知新。充分尊重并利用學生個人的數學經驗數學事實。創設生與生交流環境，再到師與生交流環境，最終實現交流互動。充分體現學生個性，強調學生的主體地位。實現生生互動和師生交流互動。提供足夠的交流空間，探索時空，讓學生主動地去發現，探索，創造，充分享受學習成功和樂趣。捕捉學生智慧的火花，啟迪生思維靈感。作業布置板書設計課本40頁：3、4、5題百分數的應用（三）較復雜的已知一個數的百分之幾是多少求這個數的應用題解法（一）解：設這個家庭1985年的總支出是X元。65%X35%X=210 65%-35%=30