1、一、教案背景1 面向?qū)W生：小學學科：數(shù)學2、 課時：13、 課前準備：（1 ）老師準備主題圖課件，10 捆小棒，集水器。（2）學生每生準備紙質(zhì)小棒（10 個一捆的示意圖）。二、 教學課題義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊 P61-62整十數(shù)加減整十數(shù)三、 教材分析教學目標：1、經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方 法，并能正確計算。2、 讓學生學會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結(jié)為10 以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的 多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。4、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)

2、學的信心。教學重點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。教學難點：口算的算理、算法。教學準備：（1）動畫課件；（2）10 捆小棒；（3）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。四、 教學方法：本節(jié)課使用師生互動的學習方法，在教師的指導下，圍繞教學目標，通過師生互動合作的方式，發(fā)現(xiàn)、分析問題并解決問題，有助于培養(yǎng)學生在合作學習中的責任意識和目標意識。 以活動的形式展開教學，綜合運用啟發(fā)式、多媒體演示、互聯(lián)網(wǎng)搜索等教學手段。五、 教學過程：（一）、激情談話，導入課文今天我們課堂上來了幾位老師，同學們想不想展示一下自己的數(shù)學風采？1、我會算：3+2= 2+7=9-4=30+ 7= 98 8=9 + 60=2、我會填：3

3、0 里面有（）個十，60 里面有（）個十.4 個十是（），9 個十是（）.師：真不簡單，同學們都答對了！老師決定帶大家一起去認識發(fā)生在教室里的一個數(shù)學 問題。（二）、學習新知1、出示主題圖（書本地 61 頁）你知道圖上有什么嗎？請你來說一說（學生歸納主體圖上的數(shù)學信息，老師在發(fā)新書，桌面上有新書，10 本一捆。）整十數(shù)加整十數(shù)根據(jù)紅花 10 盆，黃花 20 盆，紫花 30 盆你能提出什么數(shù)學問題？請四人一組相互說說。2、匯報師：你們小組提出了哪些數(shù)學問題？學情預設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少盆？紫花比紅花多多少盆？）師：小朋友們，真

4、能干，提出了這么多的問題，老師為你們高興。3、嘗試解決師：今天我們先來看這個小女孩的問題：紅花和黃花一共有多少盆？1）（出示例 1）百度文庫 http:/ 10+20 時你是怎樣想的，a.數(shù)的方法：10、20、30。b. 擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是 3 捆小棒，所以 10+20= 30c. 數(shù)的組成：10 和 20 組成 30。d.用十作單位：10 里面有 1 個 10, 20 里面有 2 個 10,加起來一共是 3 個 10,也就是 30。e. 計算的方法：因為 1+2= 3，所以 10+20 = 30。2）我們接著看工人叔叔來了， 他要搬走 10 盆紫花，你能幫他算一算還有

5、多少盆紫花嗎？（出示第二個問題）怎樣列式？（板書：30-10=）為什么用減法來計算？百度文庫 http:/ 求剩下的部分要用減法來計算。師：接著我們看 30-10，你又是怎么算的？同桌商量一下。交流匯報：生 1 :我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20生 2 :我是用算減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以 30-10=20生 3: 3-1=2 , 30-10=20生 4 :從 3 個十里去掉 1 個十還剩 2 個十，所以 30-10=20.補充 70-10 呢？ 100-40 呢？4、揭示課題請小朋友們觀察這兩道算式，10、20、30 都是什么數(shù)？（整十數(shù)）對！這

6、就是我們今天學習的內(nèi)容：整十數(shù)加減整十數(shù)。（板書課題）師：整十數(shù)加減整十數(shù)應(yīng)該怎樣計算呢？小結(jié)：我們把整十數(shù)加減整十數(shù)，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但 是要記得在得數(shù)幾的末尾添上0.（三）、鞏固練習1、 擺一擺，算一算（出示教材57 頁“做一做”）師：讓咱們先活動活動小手“擺一擺、算一算，誰的小手最靈巧”。40+30 =70-30=哪位同學來說一說你是怎樣擺的？（先拿 4 捆是 40,再拿 3 捆是 30,合在一起是 7 捆，就是 70 根生動手操作并完成）（讓學生自己擺一擺使學生在操作中體驗整十數(shù)加減轉(zhuǎn)化成10 以內(nèi)加減的過程，從而理解整十數(shù)加減法的算理，掌握口算方法。）2、

7、 考考你的眼力。（學生算完后）哪位同學愿意說一說？百度文庫 http:/ 3 組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？左右兩題的計算方法有什么不同？“如果 3+2 = 5 那么 30+20 = 50”“如果 4+5 = 9 那么 40+50 = 90”“如果 6-4 = 2 那么 60-20 = 40”如果我寫“ 3+5 = 8,那么 30+50 = ?”如果 2+3+4 = ?那么 20+30+40 = ？ 如果 9-3-4 = ?那么 90-30-40 =？師：下面，讓我們回過頭來看一看“一共有多少盆花？ ”應(yīng)該怎樣解答呢？師板演：10+20+30 = 603、 算一算，比一比。（課件出示）師：你們的聰明

8、才智讓老師很驕傲，為了表示感謝，老師請大家吃香甜的西瓜。想得到的小朋友可要加油了。（生獨立完成）百度文庫 http:/ 填一填，算一算（課件出示教材58 頁的第 3 題）.師：你們通過自己的努力吃到了西瓜，我真佩服大家！沒吃到的孩子也不要不高興，因 為老師還準備了美麗的串珠送給大家。請觀察后列式算一算，這兩組分別有多少顆珠子？百度文庫 http:/ 40+3 和 40+30 的結(jié)果不一樣呢？ 師：整十數(shù)加一位數(shù)，十位上的數(shù)不變，一位數(shù)要加在整十數(shù)的個位上.整十數(shù)加整十數(shù)，就是幾個十和幾個十相加，個位仍是零。（四）、拓展練習百度文庫 http:/ 的磚才能越過障礙，回到家。（課件出示）（五）、總

9、結(jié)提高回到家里，我們該想一想，今天我們在玩的同時還學會了什么？（指課題），計算時用 你喜歡的方法計算，你認為怎樣簡便就怎樣算。你們都學會了嗎？希望同學們在以后的學習 和生活中勇敢地去面對困難，開動腦筋、積極思考，勇于戰(zhàn)勝困難。（六）、課后延伸：請同學們把今天所看到的、所學會的向爸爸媽媽匯報一下，好不好？附板書設(shè)計：整十數(shù)加減整十數(shù)10+20=3030-10=20教學反思：整十數(shù)加減整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學生進行 100 以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所 以是計算教學中的重點內(nèi)容之一。整堂課，我盡量培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課開始，我讓學生我會算、我會填，復習舊知。而后創(chuàng)設(shè)情境，通過書本

10、提供的情景圖，讓 學生先提出問題，備課前我預設(shè)了幾個學生可能會提出的問題，然后出示，讓學生幫助我解決，而不是要求他們解決，提升學生的位置，可以增強他們的積極性。課堂上學生積極提出問題，并樂于解決問題，學習積極性很高。在解決問題的同時，我讓學生探究整十數(shù)加減整 十數(shù)算法，并引導學生動手擺小棒理解算理。課堂上學生能夠運用多種方法進行計算，而且會重點運用算理思考計算過程進行計算。在課堂練習中通過練習把整十數(shù)加減整十數(shù)的算法歸結(jié)為10 以內(nèi)的加減法運算，同時在比較中發(fā)現(xiàn)整十數(shù)加減整十數(shù)與10 以內(nèi)的加減法運算的計數(shù)單位不同，強調(diào)“整十數(shù)加減整十數(shù)和的末尾要添寫0 ”，除此之外還比較了整十數(shù)加一位數(shù)與整

11、十數(shù)加整十數(shù)算法的不同，引導學生理解其中的算理。這樣有利于學生今后正確的計算，不易造成知識的混淆。反思自己這節(jié)課，也體現(xiàn)了以下不足：1、時間分配上，練習部分顯得匆促。由于課堂上正課部分生成問題較多，又必須解決學生提出的問題，把后邊的練習時間擠少了。如何把握課堂的時間分配，還需要在教學中不斷的探索。2、語言上要更加的簡練為好。不要替孩子說話。讓孩子把自己的話語表述完整，由于怕孩子說的慢，總是提醒孩子說，這樣會打斷孩子的思路，也是對孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正。七、教師個人介紹：省份：四川省 學校:攀枝花市鹽邊縣漁門中心校姓名：李關(guān)瓊職稱：小學一級教師通訊地址：四川省攀枝花市鹽邊縣漁門中心校本人畢業(yè)以來一直擔任小學數(shù)學教學工作，工作踏實而不乏挑戰(zhàn)。教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作， 于是我常常想把教學當成一門藝術(shù)來研究。不僅在