1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告一、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)主要包括課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等三個(gè)方面。通過對(duì)人才培養(yǎng)模式的分析，確定課程體系，落實(shí)課程發(fā)展規(guī)劃以及建設(shè)計(jì)劃，對(duì)課程體系中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的深化改革，使之符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，充分體系理論實(shí)踐相結(jié)合、基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容。推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性，學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的機(jī)電技術(shù)人才培養(yǎng)模式。（一） 課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革1“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式機(jī)電一體

2、化技術(shù)專業(yè)推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性，學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的機(jī)電技術(shù)人才培養(yǎng)模式。貫穿本專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。開展一體化教學(xué)，建立學(xué)歷教育與認(rèn)證培訓(xùn)融通的人才培養(yǎng)模式。通過以真實(shí)工作任務(wù)為載體的項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力；通過頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識(shí)、敬業(yè)精神，培養(yǎng)職業(yè)能力與素質(zhì)。打破按照學(xué)科體系和知識(shí)體系設(shè)置課程的慣例，根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，按照機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建三個(gè)專門化技能平臺(tái)，進(jìn)而完善“工學(xué)結(jié)合”的校企合作人才培養(yǎng)模式。“工學(xué)結(jié)合”的校企合作人才培養(yǎng)模式具有較強(qiáng)實(shí)用性、可

3、操作性，在構(gòu)建、實(shí)施過程中，已經(jīng)取得了明顯的實(shí)踐效果，并具有較強(qiáng)示范性和指導(dǎo)推廣作用。2構(gòu)建“學(xué)練一體化”的動(dòng)態(tài)循環(huán)課程體系根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位群，確定職業(yè)核心能力，將職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建與“工學(xué)結(jié)合”的校企合作人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的“學(xué)練一體化”的動(dòng)態(tài)循環(huán)課程體系。建設(shè)以兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展的以企業(yè)崗位需求為核心的模塊化專業(yè)課程，構(gòu)建校企合作的課程體系結(jié)構(gòu)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)計(jì)劃建成7門網(wǎng)絡(luò)課程，7門核心課程。3教學(xué)內(nèi)容的改革以能力為基礎(chǔ)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的整合，打破傳統(tǒng)課程的界限，逐步進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的改革。課程教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)以就業(yè)崗位群對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)

4、的要求為依據(jù)，建立模塊化的課程體系，逐步進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置改革，打破傳統(tǒng)課程的界限，根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。實(shí)現(xiàn)由以“知識(shí)為本位”向以“能力為本位”的轉(zhuǎn)變。所謂整合，不是把有關(guān)內(nèi)容機(jī)械地拼接，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知、能力水平以及畢業(yè)生面向的就業(yè)崗位群對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求來進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的整合。（1）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和能力水平進(jìn)行整合。同時(shí)，依據(jù)自己的特點(diǎn)，我們要加大本校教材的開發(fā)。（2）以能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。這一類的課程整合主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，社會(huì)能力及其它關(guān)鍵應(yīng)用能力為目的，以實(shí)際任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)，把單純的理論和實(shí)作有機(jī)結(jié)合

5、，把相關(guān)相鄰課程進(jìn)行合理整合。這樣進(jìn)行教材內(nèi)容的整合使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容，能將多種知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持“培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔、專兼結(jié)合”的原則，培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人、骨干教師，通過兩年的建設(shè)，組建一支具有較高水平的教學(xué)、研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力的、專兼結(jié)合的“雙師型”素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提升教師基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，滿足“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的要求；聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠，建立一支穩(wěn)定的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的兼職教師隊(duì)伍。建設(shè)一支懂技術(shù)、具有項(xiàng)目實(shí)施能力的，由專業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師組成的教師隊(duì)伍，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)2名高

6、職稱專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)6名骨干教師、聘請(qǐng)8名企業(yè)兼職教師，從而形成校內(nèi)專職教師19人（含4名專業(yè)帶頭人，7名骨干教師）和校外兼職教師8人，總數(shù)達(dá)到30人的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)根據(jù)“立足教學(xué)，兼顧服務(wù)”的原則，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)中，突出體現(xiàn)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)性、開放性，擴(kuò)建機(jī)電設(shè)備故障維修實(shí)訓(xùn)室和CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室，新建機(jī)床電器維修實(shí)訓(xùn)室、電梯實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。積極與企業(yè)合作，從學(xué)生的就業(yè)崗位出發(fā)，以培養(yǎng)崗位實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極探索教學(xué)改革思路，推行“學(xué)中練，練中學(xué)”教學(xué)模式，新建14個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建融校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)于一體的“

7、立體化”人才培養(yǎng)環(huán)境。二、項(xiàng)目建設(shè)完成情況針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)任務(wù)，按時(shí)完成全部建設(shè)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期建設(shè)目標(biāo)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目完成情況見表1所示。表1 機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目完成情況序號(hào)一級(jí)項(xiàng)目二級(jí)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)完成情況完成比例1課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告根據(jù)我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位和進(jìn)行的人才需求調(diào)研，確定專業(yè)畢業(yè)生的工作職業(yè)、工作崗位、工作任務(wù)，從而確定人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，最終形成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)、培養(yǎng)一線具有良好素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用性人才。以培養(yǎng)機(jī)電一體化技能型應(yīng)用人才為主，實(shí)施崗位導(dǎo)向“工學(xué)結(jié)合”的校企合作人才培養(yǎng)模式。完

8、成100%機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 “工學(xué)結(jié)合”的校企合作人才培養(yǎng)模式制定頂崗實(shí)習(xí)管理辦法和實(shí)施方案制定訂單培養(yǎng)實(shí)施、管理辦法機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系的確定根據(jù)人才培養(yǎng)模式的架構(gòu)，構(gòu)建“學(xué)練一體化”的動(dòng)態(tài)循環(huán)課程體系，并制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)建成7門核心課程和7門網(wǎng)絡(luò)課程，并達(dá)到學(xué)院制定的核心課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)或網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。2師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)的專業(yè)帶頭人達(dá)到學(xué)院專業(yè)帶頭人的人才標(biāo)準(zhǔn)。完成100%骨干教師培養(yǎng)6名骨干教師，培養(yǎng)的骨干教師達(dá)到學(xué)院骨干教師的人才標(biāo)準(zhǔn)。兼職教師聘請(qǐng)8名兼職教師。專業(yè)教師培訓(xùn)選派教師利用假期時(shí)間進(jìn)修20人次，選

9、派教師下企業(yè)鍛煉2人次。3教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)機(jī)電設(shè)備故障維修實(shí)訓(xùn)室在原有場(chǎng)地設(shè)備基礎(chǔ)上，對(duì)機(jī)電設(shè)備故障維修實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行擴(kuò)展，新增實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)軟件。完成實(shí)訓(xùn)室配套資源的建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)等。完成100%CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室在原有場(chǎng)地設(shè)備基礎(chǔ)上，對(duì)CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行擴(kuò)展，新增教師機(jī)、學(xué)生用機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、機(jī)房實(shí)訓(xùn)軟件、投影儀等硬件設(shè)備。完成實(shí)訓(xùn)室配套資源的建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)等。自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室新建自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置自動(dòng)化生產(chǎn)線全套生產(chǎn)設(shè)備，完善教學(xué)所需硬件要求。完成實(shí)訓(xùn)室配置資源的建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)等。機(jī)床

10、電器維修實(shí)訓(xùn)室新建機(jī)床電器維修實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置全套實(shí)習(xí)設(shè)備，完善教學(xué)所需硬件要求。完成實(shí)訓(xùn)室配置資源的建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)等。電梯維修實(shí)訓(xùn)室新建電梯維修實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置全套實(shí)習(xí)設(shè)備，完善教學(xué)所需硬件要求。完成實(shí)訓(xùn)室配置資源的建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)等。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室新建機(jī)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置全套實(shí)習(xí)設(shè)備，完善教學(xué)所需硬件要求。完成實(shí)訓(xùn)室配置資源的建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)等。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新建16個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建融校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)于一體的“立體化”人才培養(yǎng)環(huán)境。三、專業(yè)建設(shè)資金執(zhí)行情況按照建設(shè)任務(wù)書資金預(yù)算，本專業(yè)建設(shè)資金預(yù)算300萬元

11、，實(shí)際投入 萬元，資金到位率約 %，并有效使用到各專業(yè)建設(shè)中，具體各專業(yè)資金預(yù)算和執(zhí)行情況如表2所示。表2 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)專項(xiàng)資金執(zhí)行情況分項(xiàng)明細(xì)表專業(yè)名稱序號(hào)支出專業(yè)預(yù)算投入資金（萬元）實(shí)際投入資金（萬元）省財(cái)政經(jīng)信委自籌省財(cái)政經(jīng)信委自籌機(jī)電一體化技術(shù)合計(jì)1091人才培養(yǎng)模式建設(shè)42課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)53師資隊(duì)伍建設(shè)34校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)925頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)5四、項(xiàng)目建設(shè)成效（一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革成效根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和“三能力”（“扎實(shí)的職業(yè)崗位能力、突出的職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力、良好的工作協(xié)作能力”）人才培養(yǎng)規(guī)格要求，通過對(duì)機(jī)電職業(yè)崗位群等的工作任務(wù)和職業(yè)

12、行為能力進(jìn)行分析、歸納，構(gòu)建能力教學(xué)主線。以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為主線，以復(fù)雜機(jī)電設(shè)備操作、機(jī)電設(shè)備裝配與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備維護(hù)與維修及機(jī)電設(shè)備技術(shù)改造與設(shè)計(jì)和機(jī)電設(shè)備銷售等崗位的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程體系。并將課程體系融入機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，教學(xué)實(shí)施效果良好。1課程體系總體框架本著“理論夠用、注重實(shí)踐、突出能力、優(yōu)化和重組專業(yè)課程體系”的思路，逐步建立起專業(yè)比較完整的知識(shí)體系，優(yōu)化教學(xué)資源配置。以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以提高學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)能力為目的，打破傳統(tǒng)課程內(nèi)容的局限，優(yōu)化整合課程，推行遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)模式。使課程內(nèi)容體現(xiàn)最新技術(shù)，使學(xué)生能力符合社會(huì)職業(yè)崗位最新要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高

13、。校企合作是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程與工作過程的有機(jī)結(jié)合，這種人才培養(yǎng)模式非常有利于高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的同步提升，滿足行業(yè)和企業(yè)的用人需要。我們已經(jīng)建立按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)搭建的軟件開發(fā)平臺(tái)，并且在校企合作開發(fā)方面邁出了可喜的一步，要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，建立比較完善的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目案例庫(kù)，形成“學(xué)練一體化”的動(dòng)態(tài)循環(huán)課程體系。圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和自我發(fā)展綜合素質(zhì)能力這兩個(gè)目標(biāo)，我們對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃做了整體的修訂。首先是增加實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)，其學(xué)時(shí)數(shù)不低于總學(xué)時(shí)的40%，從第一學(xué)期開始，每學(xué)期都有專周實(shí)訓(xùn)課程。這樣使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行，雙向不斷的

14、反饋、思考、修正和提高，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，真正地把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作無縫對(duì)接，相互驗(yàn)證、補(bǔ)充和提高。2機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)開設(shè)課程情況機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)包括機(jī)械制造與自動(dòng)化方向和數(shù)控技術(shù)方向兩個(gè)方向，開設(shè)課程總表見表3。表3 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)開設(shè)課程總表專業(yè)方向基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)核心課程項(xiàng)目實(shí)踐能力拓展頂崗實(shí)習(xí)機(jī)械制造與自動(dòng)化1、毛澤東思想與中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系概論2、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)3、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)4、應(yīng)用文寫作5、職業(yè)生涯規(guī)劃6、體育7、公益勞動(dòng)理論課理論課機(jī)械制造與自動(dòng)化應(yīng)用綜合實(shí)踐1、人文素質(zhì)任選課12、人文素質(zhì)任選課23、人文素質(zhì)任選課34、人文素質(zhì)任選課45

15、、職業(yè)基礎(chǔ)任選課6、職業(yè)基礎(chǔ)任選課到企業(yè)進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)1、機(jī)械制圖12、機(jī)械制圖23、公差配合與技術(shù)測(cè)量4、機(jī)械制造基礎(chǔ)5、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)6、CAD/CAM7、電工基礎(chǔ)1、自動(dòng)生產(chǎn)線組建與調(diào)試2、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造3、電機(jī)與機(jī)床電器控制4、PLC應(yīng)用技術(shù)5、傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)踐課實(shí)踐課1、機(jī)械制圖測(cè)繪2、公差實(shí)驗(yàn)3、CAD實(shí)訓(xùn)4、機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)5、機(jī)械加工實(shí)習(xí)6、鉗工實(shí)習(xí)1、自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)2、機(jī)床電器控制實(shí)訓(xùn)3、PLC實(shí)訓(xùn)4、電梯實(shí)訓(xùn)數(shù)控技術(shù)理論課理論課 1、機(jī)械制圖12、機(jī)械制圖23、公差配合與技術(shù)測(cè)量4、機(jī)械制造基礎(chǔ)5、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)6、CAD/CAM7、電工基礎(chǔ)1、數(shù)控機(jī)床原理與結(jié)構(gòu)

16、2、數(shù)控銑編程與操作3、數(shù)控車編程與操作4、數(shù)控加工技術(shù)5、機(jī)械CAD復(fù)雜零件加工綜合實(shí)踐實(shí)踐課實(shí)踐課1、機(jī)械制圖測(cè)繪2、公差實(shí)驗(yàn)3、CAD實(shí)訓(xùn)4、機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)5、機(jī)械加工實(shí)習(xí)6、鉗工實(shí)習(xí)1、數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)2、數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)3、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)4、考證專周3課程資源建設(shè) （1）核心課程建設(shè)成立核心課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，編寫核心課程建設(shè)任務(wù)書。完成機(jī)械制圖、PLC應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控機(jī)床診斷與維護(hù)等院級(jí)精品課程的建設(shè)，大多數(shù)課程資源數(shù)字化，并投入使用。建成了機(jī)械制圖、PLC應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控機(jī)床診斷與維護(hù)液壓與氣動(dòng)技術(shù)機(jī)械加工工藝數(shù)電機(jī)與機(jī)床電氣控制數(shù)控機(jī)床原理與維修數(shù)控機(jī)床操作與編程自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等9門核

17、心課程網(wǎng)站，并已投入使用。（2）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 建成7門網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自我學(xué)習(xí)、拓展職業(yè)能力的學(xué)習(xí)平臺(tái)。成立了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，編寫網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)任務(wù)書。建成了機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械CAD、計(jì)算機(jī)繪圖、焊接方法與設(shè)備、公差配合與技術(shù)測(cè)量、傳感器與檢測(cè)技術(shù)電子線路分析與實(shí)踐7門網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，并已投入使用。（3）教材建設(shè)配合核心課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，積極進(jìn)行教材建設(shè)。目前，機(jī)械制圖（第二版）、機(jī)械制圖習(xí)題集（第二版）已由化學(xué)工業(yè)出版社出版；PLC應(yīng)用技術(shù)教材將由機(jī)械工業(yè)出版社正式出版；傳感器與檢測(cè)技術(shù)、電機(jī)與機(jī)床電器、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試已出校內(nèi)講義。 完成各門教材多媒體課件的制作，并在課程網(wǎng)站上發(fā)

18、布。（4）精品課程建設(shè)建成了機(jī)械制圖、塑料模具設(shè)計(jì)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、等3門級(jí)精品課程。(二) 師資隊(duì)伍建設(shè)成效1、師資隊(duì)伍建設(shè)概況（1）建設(shè)目的堅(jiān)持“培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔、專兼結(jié)合”的原則，培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人、骨干教師，通過兩年的建設(shè)，組建一支具有較高水平的教學(xué)、研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力的、專兼結(jié)合的“雙師型”素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提升教師基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，滿足“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的要求；聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠，建立一支穩(wěn)定的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的兼職教師隊(duì)伍。（2）主要建設(shè)目標(biāo)任務(wù)定期舉辦職業(yè)技術(shù)教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、高等職業(yè)教育學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)專職教師的教育教

19、學(xué)理論水平；開展教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、精品課程評(píng)比，年級(jí)統(tǒng)考等方式提高教師的教學(xué)水平。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)和引進(jìn)工作，經(jīng)過兩年建設(shè)，力爭(zhēng)機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)2名在省內(nèi)有影響的專業(yè)帶頭人，骨干教師11名，“雙師型”教師20名，穩(wěn)定的兼職教師達(dá)7人，下企業(yè)頂崗實(shí)踐教師數(shù)達(dá)到專業(yè)課教師的95%，通過提升學(xué)歷、高校進(jìn)修、主持科研項(xiàng)目、企業(yè)鍛煉等方式培養(yǎng)提升，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。形成一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師和企業(yè)兼職教師組成的師資隊(duì)伍。建設(shè)過程和任務(wù)如表所示。表4：機(jī)電一體化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo) 單位：人序號(hào)項(xiàng) 目2009-2010學(xué)年2010-2011學(xué)年培養(yǎng)引進(jìn)聘用

20、目標(biāo)培養(yǎng)引進(jìn)聘用目標(biāo)1專職教師人數(shù)2231242專業(yè)帶頭人11123專業(yè)骨干教師374114雙師型教師6155205行業(yè)專家6677（3）建設(shè)資金投入預(yù)算表5：教師隊(duì)伍建設(shè)預(yù)算序號(hào)項(xiàng)目名稱2009-2010學(xué)年2010-2011學(xué)年合計(jì)（萬元)1培養(yǎng)專業(yè)帶頭人76132培養(yǎng)骨干教師1213253培訓(xùn)教師1010204聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師8715合 計(jì)3736732、師資隊(duì)伍建設(shè)完成情況教師隊(duì)伍的建設(shè)必須以教師的發(fā)展為主要內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，激勵(lì)教師成功，學(xué)有所長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。把對(duì)青年教師的培養(yǎng)作為整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，幫助青年教師早日成才。根據(jù)機(jī)電工程系制定的師資隊(duì)伍建設(shè)（三年）目標(biāo)規(guī)劃的總體安

21、排，到2011年，利用三年的時(shí)間，建設(shè)了一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍，為提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的做出了重要保證，師資隊(duì)伍經(jīng)過3年的建設(shè)，已基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，專業(yè)教師數(shù)量適當(dāng)，整體素質(zhì)較高，教學(xué)科研能力較強(qiáng)，現(xiàn)已基本形成了以專業(yè)帶頭人、骨干教師為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)和造就出了一批實(shí)踐技能強(qiáng)的“雙師型”教師。切實(shí)提高了教師自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了教師由理論型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變的過程。（1）制定了詳細(xì)的師資培訓(xùn)計(jì)劃努力提升教師的素質(zhì)，這是學(xué)校興衰的關(guān)鍵，加強(qiáng)師德建設(shè)是提高隊(duì)伍素質(zhì)的首要任務(wù)，從學(xué)校層面到系都制定了詳細(xì)的師資培訓(xùn)計(jì)劃和方案，包括專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃

22、、骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃、“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃、兼職教師聘用文件等實(shí)施性計(jì)劃。明確了目標(biāo)、規(guī)劃，制定了方案，使師資隊(duì)伍建設(shè)有序、合理、高效運(yùn)作。（2）制定了師資隊(duì)伍建設(shè)的制度以“教師發(fā)展為本”，營(yíng)造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍努力營(yíng)造寬松、和諧的工作氛圍，讓教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思、提高過程中形成自己的個(gè)性特長(zhǎng)。建立有利于教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)一步完善“學(xué)科帶頭人”和“骨干教師”評(píng)審機(jī)制，健全教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)制度。進(jìn)一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評(píng)聘分離，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)的制度建設(shè)，制度了專業(yè)帶頭人評(píng)選辦法、專業(yè)帶頭人暫行規(guī)定、中青年骨干教師培養(yǎng)辦法等各項(xiàng)規(guī)章制度，明確了各種教師的能力

23、要求、資格條件、申報(bào)、審批、待遇等制度，使師資隊(duì)伍建設(shè)程序化、規(guī)范化，科學(xué)化。搞活用人制度，通過師資隊(duì)伍的管理競(jìng)爭(zhēng)流動(dòng)，基本上形成骨干教師“穩(wěn)得住，進(jìn)得來”，不勝任或不合適教育的人員出得去的良性態(tài)勢(shì)，形成“上崗靠競(jìng)爭(zhēng)、聘任靠實(shí)績(jī)、報(bào)酬看貢獻(xiàn)、考核看實(shí)效”的良性循環(huán)，從根本上提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。（3） 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)已經(jīng)完成了孔杰和占剛2名專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，兩位教師獲得了副高職稱，取得了碩士學(xué)位，在機(jī)電一體化技術(shù)方面有一定造詣，諳熟高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，通過到國(guó)內(nèi)著名企業(yè)或科研院所進(jìn)行培訓(xùn)，具有豐富的生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉我國(guó)機(jī)電一體化產(chǎn)品發(fā)展的現(xiàn)狀，具有國(guó)際視野，能正確預(yù)測(cè)未來機(jī)電一體化技

24、術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，掌握最新的專業(yè)技術(shù)，具有主持中型項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)歷，在行業(yè)、企業(yè)中有一定的影響力，了解職業(yè)教育和市場(chǎng)需求，在專業(yè)建設(shè)、校企合作等方面起到引領(lǐng)作用和橋梁作用。主持專業(yè)建設(shè)，進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)，編寫教材；組織本院教師參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)，提高了自身的工程實(shí)踐能力和技術(shù)服務(wù)能力；組織召開高水平的專業(yè)研討會(huì)和面向?qū)W生的講座，為教師和學(xué)生帶來最新的行業(yè)信息，使教師和學(xué)生更好的把握行業(yè)脈搏。（4）骨干教師的培養(yǎng)已經(jīng)培養(yǎng)毛衛(wèi)秀等11名骨干教師，這些教師分期分批到中達(dá)集團(tuán)、振華公司等企業(yè)掛職鍛煉半年以上，拓寬教師視野，更新教育理念，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)研發(fā)能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)

25、能力強(qiáng)的教師，他們已經(jīng)成為機(jī)電一體化領(lǐng)域的技術(shù)骨干與能工巧匠。同時(shí)從振華公司等企業(yè)聘用7名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、既熟悉PLC編程操作又精通機(jī)械加工工藝的工程技術(shù)人員，或達(dá)到省級(jí)技術(shù)能手技能水平的技術(shù)工人擔(dān)任骨干教師。通過培養(yǎng)與引進(jìn)兩種方式相結(jié)合形成一支具有較高職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍，加強(qiáng)了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)理論及實(shí)踐教學(xué)的能力。（5）“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新“雙師型”教師素質(zhì)的培養(yǎng)、使用激勵(lì)措施，通過教師到企業(yè)鍛煉、參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施、進(jìn)行項(xiàng)目改造等途徑，建立“雙師型”素質(zhì)的教師持續(xù)培養(yǎng)的良性機(jī)制，主要通過實(shí)行嚴(yán)格的教師“上崗培訓(xùn)”制度，堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗”，新教師上崗前必須在

26、指定企業(yè)進(jìn)行不少于5個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，取得相應(yīng)技能等級(jí)證書。目前具有“雙師型”教師素質(zhì)的比例達(dá)到教師的82.3%。（6）青年教師的培養(yǎng)加強(qiáng)青年教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力、業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，通過教師到企業(yè)鍛煉、參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，在老教師的帶領(lǐng)下參與課程建設(shè)，支持青年教師通過進(jìn)修、提升學(xué)歷等方式提高師資隊(duì)伍整體學(xué)歷水平。2011年機(jī)電一體化及相近專業(yè)師資隊(duì)伍中研究生（含在讀）的比例有顯著提升。每年組織一次青年崗位能手評(píng)選，打造了一支“敬業(yè)愛崗、技能精湛”的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。（7）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步深化校企合作，實(shí)現(xiàn)校企之間的人才柔性流動(dòng)機(jī)制，三年內(nèi)從振華電子集團(tuán)、中達(dá)、振華科技、宇光科技公司等自動(dòng)

27、化技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)中聘請(qǐng)了8名專家、技術(shù)骨干作為長(zhǎng)期穩(wěn)定的兼職教師，兼職教師參與了課程體系開發(fā)，與專職教師共同編寫自用教材、建立教學(xué)資源庫(kù)并承擔(dān)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)，注重對(duì)兼職教師的執(zhí)教能力培訓(xùn)，通過“專兼互培”提高兼職教師的職業(yè)教育理論和教學(xué)能力，培養(yǎng)一支層次和結(jié)構(gòu)多樣化的高水平兼職教師隊(duì)伍，兼職教師的超過了骨干教師的50%。（8）專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)通過機(jī)電一體化師資隊(duì)伍建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)，目前專業(yè)群師資隊(duì)伍情況如下表：表6：機(jī)電一體化專業(yè)群師資隊(duì)伍統(tǒng)計(jì) 單位：人序號(hào)項(xiàng) 目2009-2010學(xué)年2010-2011學(xué)年培養(yǎng)引進(jìn)聘用目標(biāo)培養(yǎng)引進(jìn)聘用目標(biāo)1專職教師人數(shù)632專業(yè)帶頭人11123專

28、業(yè)骨干教師112113344雙師型教師153911505行業(yè)專家88883、取得的成效積極鼓勵(lì)教師參加教研、教改、學(xué)術(shù)研究，開展了各種教學(xué)觀摩課、示范課及競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平、推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。近三年教師在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)表論文38篇、已出版教材6部、完成了17門核心課程、精品課程的建設(shè)，獲得以下獎(jiǎng)項(xiàng)：表7：教師隊(duì)伍所獲獎(jiǎng)項(xiàng)序號(hào)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目獎(jiǎng)項(xiàng)舉辦單位指導(dǎo)教師12010全國(guó)職業(yè)技能大賽高職組數(shù)控技術(shù)復(fù)雜部件造型與多軸聯(lián)動(dòng)編程與加工三等獎(jiǎng)教育部黃力、占剛、趙傳彬22010全國(guó)職業(yè)技能大賽高職組數(shù)控技術(shù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)教育部占剛32010機(jī)電工程系教師計(jì)算機(jī)繪圖大賽一等獎(jiǎng)貴州電子信息職業(yè)

29、技術(shù)學(xué)院占剛42010機(jī)電工程系教師計(jì)算機(jī)繪圖大賽二等獎(jiǎng)貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳家福、楊啟鑫52010機(jī)電工程系教師計(jì)算機(jī)繪圖大賽三等獎(jiǎng)貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾德芝、楊德校、陳海峰62010遼寧省數(shù)控骨干教師培訓(xùn)邀請(qǐng)賽一等獎(jiǎng)遼寧省交通高等專科學(xué)校趙傳彬72011遼寧省數(shù)控骨干教師培訓(xùn)邀請(qǐng)賽一等獎(jiǎng)遼寧省交通高等專科學(xué)校蔡澤能8貴州教師誓詞征集評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)貴州省教育廳孔杰9借助產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺(tái)積極推動(dòng)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)全面升級(jí)二等獎(jiǎng)貴州省職業(yè)教育學(xué)會(huì)（2011）邱宗軒102010臺(tái)達(dá)公司創(chuàng)新大賽第一名臺(tái)達(dá)公司黃力112011年第四屆“亞龍杯”全國(guó)高職院校“自動(dòng)線安裝與調(diào)試”技能大賽三等獎(jiǎng)教育部高職

30、高專自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)占剛、常開洪（三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)成效1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目標(biāo)是遵循職業(yè)能力的形成規(guī)律，力求具有真實(shí)的職業(yè)氛圍，按專業(yè)群對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組，整合，配套，擴(kuò)大規(guī)模，提高教學(xué)資源的共享率。建設(shè)以提高學(xué)生職業(yè)技能為主的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的改建、擴(kuò)建工作，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的比例。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況如表8所示。表8 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況表序號(hào)實(shí)訓(xùn)室/車間名稱主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)備總數(shù)（臺(tái)套）設(shè)備總值（萬元）建筑面積（M2）實(shí)訓(xùn)工位1數(shù)控車間數(shù)控車、銑、加工中心編程與操作實(shí)訓(xùn)40520384402單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室單片機(jī)編程與結(jié)構(gòu)401672403液壓與氣動(dòng)實(shí)

31、訓(xùn)室液壓與氣動(dòng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)104081204維修電工實(shí)訓(xùn)室機(jī)床電器信修實(shí)訓(xùn)2060108405電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室電機(jī)與電器控制153072456PLC實(shí)訓(xùn)室PLC編程實(shí)訓(xùn)20654407自動(dòng)生產(chǎn)線自動(dòng)線安裝與調(diào)試1013072208電梯實(shí)訓(xùn)室電梯安裝與調(diào)試53090159機(jī)電設(shè)備故障維修實(shí)訓(xùn)室數(shù)控系統(tǒng)與驅(qū)動(dòng)161401083210創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室簡(jiǎn)單機(jī)電項(xiàng)目制作20305420合 計(jì)196100210953122校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)積極與企業(yè)合作，從學(xué)生的就業(yè)崗位出發(fā)，以培養(yǎng)崗位實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極探索教改思路，推行“學(xué)中練，練中學(xué)”教學(xué)模式，常年保持與校外實(shí)訓(xùn)基地緊密合作，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)。確保學(xué)

32、生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到半年以上；建立健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，完善管理制度和考核辦法。新建16個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建融校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)于一體的“立體化”人才培養(yǎng)環(huán)境。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表如表9。表9 校外實(shí)訓(xùn)基地與頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效一覽表序號(hào)基地名稱基地類型實(shí)習(xí)崗位接收人/次1中達(dá)光電有限公司頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)設(shè)備安裝與調(diào)試、維修電工30402華聯(lián)電子儀器公司項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)機(jī)電設(shè)備組裝與調(diào)試30403增城科密科技公司項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)機(jī)電零件生產(chǎn)、設(shè)備組裝與調(diào)試30404鵬創(chuàng)科技有限公司項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)機(jī)電控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、電工30405展運(yùn)股份有限公司頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)床電器維修工10

33、156威靈電機(jī)有限公司頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)電機(jī)裝配10207黔東南精密液壓元件廠頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)液壓元件的安裝與調(diào)試10208貴州天通設(shè)備公司頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)電零件生產(chǎn)、設(shè)備組裝與調(diào)試10159貴州建新科技公司頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)電零件生產(chǎn)、設(shè)備組裝與調(diào)試152010新云設(shè)備有限公司頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)電零件生產(chǎn)、設(shè)備組裝與調(diào)試2030機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)主要成效如表10所示。表10機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)主要成效一覽表專業(yè)建設(shè)內(nèi)容原有基礎(chǔ)目前狀況增量課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革院級(jí)精品課程231規(guī)劃教材341課程網(wǎng)站51712師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)帶頭人242骨干教師5116兼職教師088校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校內(nèi)

34、實(shí)訓(xùn)基地5105校外實(shí)訓(xùn)基地21614五、特色與創(chuàng)新特色和創(chuàng)新是示范性高職院校建設(shè)的靈魂,沒有辦學(xué)特色的學(xué)院就無法生存與發(fā)展。貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在30多年的辦學(xué)實(shí)踐中,在辦學(xué)理念與機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量管理、素質(zhì)教育、特色與創(chuàng)新方面進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索,取得了良好的效果。(一)機(jī)電一體化專業(yè)屬于老牌專業(yè)，專業(yè)建設(shè)根底扎實(shí)貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，它與學(xué)院發(fā)展史一樣走過了近40年歷程。從1973年創(chuàng)辦的“貴州無線電工業(yè)學(xué)校”開始，到2001年國(guó)家教委批準(zhǔn)學(xué)校升建為貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為高等職業(yè)院校，機(jī)電一體化專業(yè)一直是學(xué)校的支柱專業(yè)。在從中專到高職

35、的發(fā)展歷史進(jìn)程中，機(jī)電一體化專業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)從小到大，從弱到強(qiáng)，從單一機(jī)電一體化專業(yè)到多元化專業(yè)方向發(fā)展。人才培養(yǎng)模式也經(jīng)歷了初級(jí)技能型人才到就業(yè)為導(dǎo)向的高級(jí)專門型人才質(zhì)量的飛躍，為貴州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)輸送了大量?jī)?yōu)秀的實(shí)用型機(jī)電一體化專業(yè)人才。也為國(guó)家建設(shè)輸送了一批優(yōu)秀的高級(jí)技能型人才。（二）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)出特色1、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新 通過機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、獨(dú)立實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))、校內(nèi)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)研與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等建立了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。各類實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))總學(xué)時(shí)占各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的40以上，通過大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和務(wù)

36、實(shí)誠(chéng)信態(tài)度，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)綜合能力；初步建立崗位職業(yè)實(shí)踐體系，并從機(jī)電一體化模擬實(shí)習(xí)，發(fā)展到機(jī)電一體化實(shí)踐到機(jī)床電器維修，到實(shí)訓(xùn)室的不斷完善，改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件創(chuàng)新；開創(chuàng)了多層次、多類型的機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)新形式。2、依托校企合作，構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)的狀況，必須在專業(yè)建設(shè)環(huán)節(jié)中找出“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的本質(zhì)特征。具體說，就是建立具有顯著特色的教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案等機(jī)電一體化專業(yè)內(nèi)涵特性，再造特色機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)的幾個(gè)主體框架，即：專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)方向、專業(yè)定位、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容等的獨(dú)特性與獨(dú)占性，使其顯著區(qū)

37、別與同類高等院校所辦機(jī)電一體化類專業(yè)。我院在和企業(yè)合作中成功開辦了“臺(tái)達(dá)班”“富士康班”等合作方式，不僅學(xué)生就業(yè)有保障，而且學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量也高于同類院校。（三）、明確專業(yè)特征、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。1、建立了機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)基本原則，確定“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的目標(biāo)性明晰原則。全面提升高職高專機(jī)電一體化專業(yè)內(nèi)涵性教學(xué)質(zhì)量，明確高級(jí)技能性、綜合運(yùn)用型的人才目標(biāo)。2、遵循人才培養(yǎng)方案“教學(xué)用一體化”動(dòng)態(tài)平衡原則，加強(qiáng)課程體系的綜合設(shè)置，優(yōu)化機(jī)電一體化課程體系，使之在機(jī)電一體化專業(yè)設(shè)置上體現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能；3、大力推行機(jī)電一體化專業(yè)工學(xué)結(jié)合，突出專業(yè)綜合

38、實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，建立一批校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。（四）“工學(xué)結(jié)合、校企合作”下的人才培養(yǎng)模式改革出成效 結(jié)合專業(yè)特色和地區(qū)行業(yè)企業(yè)情況，創(chuàng)新探索并深入實(shí)踐“校+企”的合作模式，在專業(yè)建設(shè)各方面均取得了顯著的成效。 在學(xué)院工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)總體思路下，結(jié)合行業(yè)背景和專業(yè)實(shí)際建設(shè)情況，在進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研后，深化“2+1”校企合作的人才培養(yǎng)模式。完善了人才培養(yǎng)模式實(shí)施條件和保障制度，制定了“行業(yè)訂單”實(shí)施、管理辦法、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)管理?xiàng)l例。深化校企合作，資源共享，互惠互利。在人才培養(yǎng)過程中，引進(jìn)企業(yè)資源，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；模擬企業(yè)環(huán)境，開展生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)；聘請(qǐng)企業(yè)教

39、師，規(guī)范工作行為。同時(shí)，教師參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。與臺(tái)達(dá)集團(tuán)等企業(yè)合作開設(shè)了訂單培養(yǎng)班，眾多學(xué)生通過訂單班的學(xué)習(xí)在合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并就業(yè)，學(xué)生體現(xiàn)出的高素質(zhì)高技能受企業(yè)的好評(píng)。通過人才培養(yǎng)模式的改革，推動(dòng)了機(jī)電一體化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，帶動(dòng)了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力的穩(wěn)步提高。學(xué)生的雙證制獲取率達(dá)到100%，學(xué)生在參加2010“2010全國(guó)職業(yè)技能大賽高職組數(shù)控技術(shù)復(fù)雜部件造型與多軸聯(lián)動(dòng)編程與加工” 榮獲全國(guó)三等獎(jiǎng)；參加“2011年第四屆“亞龍杯”全國(guó)高職院校“自動(dòng)線安裝與調(diào)試”技能大賽” 榮獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。 機(jī)電工程系2011年12月魚知水恩，乃幸福之源也。魚離不開水，人離不開親人和朋友，當(dāng)你處于逆境和