1、.?海倫 凱勒?教材解讀解讀一 這篇文章可以說是我們老師的教學(xué)教材和經(jīng)典案例，我們?nèi)绾稳Υ切┯行埣不蛑钦系膶W(xué)生。在這節(jié)課的教學(xué)中我們是否要去研究這些，循循善誘、因材施教等一些教學(xué)方法呢？對學(xué)生而言，這樣的一篇文章給孩子能帶來什么呢？不會是枯燥的文字應(yīng)該是一個具有靈性的生命的精彩瞬間，讓孩子記住凱勒的堅強(qiáng)和不屈，處在逆境也能有成就，我們這些身體安康的孩子就不能有成就嗎？在這樣的課文中，我們應(yīng)該注重比照教學(xué)，用我們優(yōu)越的條件和凱勒的艱辛條件比照我們學(xué)習(xí)的良好條件與凱勒的條件比照，只有通過比照，學(xué)生的情感上才能有震撼！我想這樣的一篇文章，學(xué)完之后一定要讓學(xué)生在靈魂深處產(chǎn)生一種震撼，而不能僅僅是

2、我們理解了凱勒的歷史或理解了凱勒這么一個人，我想編者也是這么一個意圖，讓學(xué)生從凱勒身上學(xué)到她的堅強(qiáng)和不屈，不是從外表上而是從心靈上去感悟和理解！對于這樣的課文，我個人覺得只有深度地挖掘課文內(nèi)在的潛質(zhì)，才有可能上好這一篇課文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受凱勒的堅強(qiáng)和不屈不是一般的講解就能作到的，花長時間的讀課文也只是冰山一角的方法，并不能深化地感悟文本所透露出來的信息。我想抓住課外閱讀來進(jìn)展展開學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課文也學(xué)習(xí)凱勒的其他方面，使之成為一次綜合學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生多去理解凱勒，從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西！我的教學(xué)提綱是：一、讀?假設(shè)給我三天光明?二、讀課文、談感受三、寫感受，你給凱勒的一封信解讀二讀了幾

3、遍課文，我在思索這么幾個問題：1、學(xué)生讀了以后，他們能否于我們一樣受到強(qiáng)烈震撼？不自然的想起這個問題，是因為相對于海倫的一生，我們的課文只是蜻蜓點水，高度概括，雖然有些例子，但并不詳細(xì)完好曲折，難以打動學(xué)生的心。我們成人易于受到感動，是因為我們經(jīng)歷了比較多的風(fēng)風(fēng)雨雨，目睹了比較多災(zāi)難和痛苦，正因為有了更豐富的生活閱歷，所以能明晰感知海倫的不易，從而引起情感的共鳴；我們的學(xué)生的生活境遇跟海倫有著明顯的區(qū)別，加之他們的生活經(jīng)歷有限，可能無法真正從心靈上受到震撼。那么當(dāng)學(xué)生的生活和海倫的生活有強(qiáng)烈區(qū)別的時候，如何帶著學(xué)生走進(jìn)海倫呢？僅僅依靠課堂四非常鐘是不夠的，需要課外的鋪墊，閱讀有關(guān)海倫的書籍，理

4、解海倫的生平成了一種必需，這種必須不是在要上這節(jié)課前才開場布置，時間能否提早到一周左右，畢竟學(xué)生對找到的資料要進(jìn)展先行的閱讀。2、世人為什么矚目海倫？我想世人矚目海倫，是因為海倫自身不懈的努力以及為殘疾人事業(yè)作出的宏大奉獻(xiàn)，正因為海倫成功了，所以才引人注目，所以才追本求源，順藤摸瓜走進(jìn)她的童年，關(guān)注她的童年，想用她童年的生活來感染如今的兒童。3、海倫的一生有許許多多的故事，為什么課文做了這樣的選擇？一個人的價值，對于個人和社會有時是不一樣的。對于海倫個人，她的最難最偉大之處不是為社會作出多大的奉獻(xiàn)，而是她能從無色世界走入有色世界，從無聲世界走入有聲世界，從而做一個正常的人。所以課文所選擇的事例

5、是海倫成長路上的重大的轉(zhuǎn)折點，是后面一切行動的基石。4、是什么力量驅(qū)使海倫走進(jìn)有色和有聲世界？是什么力量呢？“她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的寂靜。她不能喊一聲“媽媽,也不能傾訴心中的希望和要求。是一種需要傾訴需要交流的強(qiáng)烈欲望。人最懼怕的不是寒冷和饑餓，而是無邊無際的寂寞，小海倫就是如此，當(dāng)她無憂無慮的生活了五、六年以后其實，當(dāng)時她已經(jīng)是一個殘疾人了，但當(dāng)時她的需求得到了滿足，主要來自物質(zhì)上的，她有了“精神上的要求，有了傾訴的強(qiáng)烈欲望，當(dāng)這樣的欲望得不到的滿足的時候，“她變得暴躁起來,脾氣越來越壞。問問孩子，他們有沒有這樣的時刻，他們脾氣暴躁的時候都會作些什么？這常人無法想象的強(qiáng)烈欲望成

6、了海倫學(xué)習(xí)的無上動力，“為我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子,有時甚至要讀幾個小時,直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習(xí),練習(xí),練習(xí)海倫為什么而學(xué)習(xí)，不是為了遠(yuǎn)大的理想，不是為了將來能作出多大奉獻(xiàn)，只為能與同伴門快樂的在一起，能高聲喊一聲“媽媽，這是一個普通的再不過的要求，是一個普通孩子再普通不過的需要。可海倫畢竟是殘疾人，她要學(xué)習(xí)，就得遭遇比常人更大的困難，遭遇比常人更多的挫折：“水和“水杯的區(qū)別，作為我們正常人是一目了然，可如此簡單的東西，在海倫那里學(xué)來是多么困難，感謝她的老師，讓她觸摸了世界，手成了她的眼睛，成了她的口，“就這樣,海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會了用手指“說話。而令海倫可能自己都沒有想到的是，困難的學(xué)習(xí)不僅使他達(dá)成進(jìn)展交流和傾訴的欲望，還在不知不覺中陶冶著她，使她的精神需要越來越高尚，最終成為世人