1、 備課時間主 備 人主 備 人所在單位復備時間授課教師授課教師所在單位課 題10 日月潭 課 型新授課時分配 第1課時上課時間項 目教 學 目 標知 識能 力1.會認15個生字；會寫9個生字；掌握多音字“薄”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過 程方 法體會詞語所表現出的節奏和韻味美。情 感態 度價值觀感受日月潭的美麗風光。教學重點識字、寫字，初步了解課文內容。教學難點識字、寫字，初步了解課文內容。教學、教具（課件）準 備多媒體課件教 學 流 程 教 學 環 節教 師 活 動預設學生活動一、激趣導入，引

2、入新課。（用時：5分鐘）1. 展示圖片，借助課件講解各地的秀麗風光，引起學生興趣。2.提出寶島臺灣的著名景點：日月潭。3.板書課題：日月潭。講解“潭”的意思。1.感受祖國秀麗山水，了解日月潭所處位置。2.齊讀課題，了解“潭”的意思。教學環節二、自讀課文，學習生字。（用時：10分鐘）1.學生自讀課文,借助拼音讀準生字讀音，圈出生字新詞。2.小組合作學習生字。 3.集體檢查生字認讀。（開火車領讀齊讀擴詞領讀讀新詞）4.把生字新詞帶回到課文中,再次讀課文。三、精讀感悟,探究課文。（用時：15分鐘）1.用自己喜歡的方式讀課文，說說你最喜歡日月潭什么時候的景色?2.再次讀你喜歡的段落，邊讀邊想象畫面，并

3、且讀出你對這處美景的喜愛。3.欣賞課文朗讀，注意朗讀的語氣語速。4.朗讀展示:配樂朗讀課文。四、鞏固識字，指導書寫。（用時:10分鐘）1.做游戲鞏固本課生字。2.課件出示生字，指導學生書寫本課生字，展示學生書寫成果。1.學生自由讀課文，圈出生字。2.小組合作認讀生字、詞語。3.學習生字后再讀課文。1.學生自由朗讀課文，說說自己的看法。2.朗讀喜歡的段落，讀得流利、有感情。1.學生做游戲鞏固生字。2.學寫本課生字，注意老師范寫。板書設計 登鸛雀樓 所見太陽落山，黃河奔騰所感更上一層樓課后反思 本課的重點是識記生字、詞，我從欣賞優美的風景入手，引起學生的興趣，學生通過閱讀了解日

4、月潭的秀麗風光，通過各種方式學習和鞏固生字詞。通過朗讀，學生體會到日月潭的美，也感受到作者對日月潭的贊美與喜愛之情。 備課時間 主 備 人主 備 人所在單位復備時間 授課教師授課教師所在單位課 題10日月潭 課 型新授課時分配 第2課時上課時間項 目教 學 目 唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫學”“武學”等科目的講授者；而后

5、者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。標“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形

6、容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。知 識唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”。“教授”和“

7、助教”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。能 力正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的美麗風光，激發熱愛祖國美麗山河的感情。過 程方 法感受日月潭的美麗風光，激發熱愛祖國美麗山河的感情。情 感態 度價值

8、觀感受日月潭的美麗風光，激發熱愛祖國美麗山河的感情。教學重點體會日月潭的美麗，增強熱愛祖國山河的思想感情教學難點體會日月潭的美麗，增強熱愛祖國山河的思想感情教學、教具（課件）準 備多媒體課件教 學 流 程 教 學 環 節教 師 活 動預設學生活動一、 復習導入，鞏固舊知。（用時：5分鐘）1.課件出示上節課所學生字詞，檢測學生掌握情況。2.板書題目，回顧課文內容，導入新課。1.開火車，齊讀生字詞。2.回顧課文內容，進入新課。 教  學   環   節二、精讀段落，感悟課文。（用時：25分鐘）1.學習第一自然段，提問：第一自然段寫了什么？描繪了一幅怎樣的畫面？2.學習第二自然段，品味句子，說明日月潭名字的由來。 3.小組學習第三、四自然段。思考：作者為我們描繪了日月潭什么時候的景色？你喜歡什么時候的日月潭？4.指導朗讀，體會作者的情感，全班齊讀課文。三、升華拓展，課堂小結。（用時：10分鐘）1.假如你是日月潭的游客，看了風光秀麗的日月潭，你會說些什么? 2.了解臺灣還有哪些名勝古跡。1.思考回答老師提出的問題。2.小組合作學習第三、四自然段，探究思考。3.有感情地朗讀課文，體會作者的感情