1、.第十七章 動物的運動第一節 動物運動的形式和能量供給教學設計分析、評價、反思、體會教學分析一 教學總體設想這一節內容我打算用一節課。因為本節課課程標準的要求僅僅是“說出動物多種多樣的運動形式，所以我打算緊緊圍繞這一主題，進展師生互動教學。內容相對簡單，而且學生很有興趣，課前我專門和學生討論了這個問題，學生都表示希望自己查資料，上課的時候能給他們展示的時機，讓他們自己來發現和體驗動物多種多樣的運動形式。我同意了，于是給各個小組布置了查資料的任務。二 教學重點列舉動物運動形式的多樣性三 教學難點：舉例說明動物運動的重要性。能知道動物運動的意義，增強學生保護動物的意識。自發參與到保護動物的活動。開

2、放性課堂教學的嘗試，對馮層教學研究是很有意義的。 師生互動教學的探究，是對傳統教學形式的一種打破。教學目的一 知識目的1.例舉說出動物多種多樣的運動形式。2.舉例說明動物通過運動適應環境。3. 舉例說出動物運動的能量供給。二 才能目的1通過觀察、討論、調查培養學生的觀察才能、動手才能以及表演和模擬才能。2教給學生探究生物世界的方法三 情感目的1使學生知道動物運動的意義，增強學生保護動物的意識。自發參與到保護動物的活動。2培養學生珍愛生命、關注自然、保護環境、團結協作的情感。知識目的相比照較簡單，容易到達，于是把情感和才能目的就要重點打破教學策略一 課堂組織形式 以4人合作小組為主體，通過調查，

3、觀看視頻，問題的討論，信息交流，表演展示以及互相評價，使得學生掌握動物運動形式的多樣性，同時體驗運動對動物生存的重要性。突顯出以學生為主，老師為輔的課堂形式，實現學生的自主學習。二 教學器材和用具VCD, Flash，動物模型，多媒體課件三 教具多媒體綜合應用 板書與多媒體的結合，學生親身體驗和VCD視頻資料的互補四 課程資源開發與利用 充分利用學生的生活環境中的教學資源，比方讓學生觀察家養水生物的游泳、貓狗等的運動形式等教學過程教學內容與活動設計學生活動老師活動反思、體會教學過程一、創設情景，激發興趣，導入新課：二、共同探究、構建新知、合作交流師生互動，小組組員信息交流，討論，準備展示三、討

4、論互動、深化探究、交融分析學生們的信息交流活潑了課堂氣氛，各種各樣動物的運動形式被他們描繪的淋漓盡致。四、互動評價、協調開展、回歸生活動物運動的能量供給。欣賞歌曲想象考慮學生考慮，比較，得出結論：蝸牛和黃鸝鳥的運動形式不一樣。觀看，考慮，記錄學生觀看，記錄，考慮小組成員組內信息交流，討論，準備上臺展示生1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片生2：誰知道哪種魚能上樹？是彈涂魚，它的胸鰭可以左右靠攏，生3：舉企鵝圖片到講臺前我們小組搜集到關于企鵝的運動形式生4： 傾聽發言生1：行走、奔跑生2：跳躍、飛行生：具有多樣性！紀錄總結答復，復習和穩固生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物生：獵豹的奔

5、跑速度快適應它獵殺羚羊的生活習性生：動物能主動的適應環境。生1：能飛上樹的魚是用什么呼吸的？生2：動物運動是依靠什么器官做運動的呢？生3：動物運動消耗的能量來自哪里？ 述：食物被人體消化和吸收，營養成分就會進入細胞。這些營養物質包括了糖類、脂肪、蛋白質等有機物，還有水分、無機鹽和維生素。述：其中糖類、脂肪和蛋白質可以提供能量。這些有機物可以通過細胞中線粒體的呼吸作用分解，將能量釋放出來。述：這些能量有一部分轉化為熱能，熱能被用以維持體溫變溫運動不需要述：其余的能量被貯存入一種稱為ATP的能源物質中。當各項生命活動需要能量時，能量就由ATP中釋放出來。述：還有一些動物，如熒火蟲發光，電鰻放電所需

6、的能量也是ATP提供。師：美麗的大自然每天都有著很多奇妙的故事發生，今天就給大家先來看一個發生在蝸牛和黃鸝鳥的故事展示課件：阿門、阿前、一棵葡萄樹，蝸牛背著那重重的殼呀伴隨著形象生動的一首“蝸牛與黃鸝鳥Flash動畫片的欣賞，我們師生共同揭開了本節課的序幕。提出問題，讓學生考慮：蝸牛與黃鸝鳥不能同一個時間到樹上吃葡萄，說明了什么呢？板書課題：第6章 動物的運動第一節 動物運動形式形式的多樣性師：動物的奧秘有許許多多，同學們大多通過觀看?動物世界?來更多的理解動物，今天讓我們再次通過簡短精彩的動物世界片頭的欣賞來走進動物世界，理解一下動物都有哪些運動形式，這些運動形式有什么重要性。展示課件：播放

7、動物世界錄象師：同學們對動物的運動形式理解多少呢？下面我們以小組為單位，整理自己日常生活中觀察到的，或搜集到的動物的運動形式方面的信息，開場我們的信息交流活動。 小組同學先進展組內交流和討論，達成共識后，以你們小組特有的形式向全班同學進展展示及時評價，鼓勵和補充 組織學生評選出表演最好的小組鼓勵通過提問總結：經過同學們的參與和表演，我們是不是很容易能發現動物的運動形式有多種多樣請同學們歸納一下，動物的運動形式可以分為幾大種？有什么特點么？板書：一、 動物運動的形式水里游泳陸地：行走、奔跑 跳躍空中：飛行振翼飛行、滑翔小練習：師：課件展示各種動物的運動提問：你能說出這些動物的運動形式嗎？師：大家

8、歸納的很好，那么動物這些運動形式對其自身有什么意義？你能舉例談談么？板書：二、動物運動的意義主動獲取食物、逃避敵害、遷移棲息場所，有利于自身生存、繁衍后代師：同學們一節課的時間即將過去了，通過我們一起對動物運動形式的討論之后，你又有新的問題產生么？請把你的問題提出來。師：大家對動物的奧秘真是存有很高的興致呀，讓我們從如今開場努力，認真學習、不斷探究，共同揭開更多的機密如何？好，下節課我們將繼續解決同學們的問題，希望你有更滿意的答案 培養了學生的想象力，讓學生在情境中更自然和諧的過渡到本節課的主題培養學生的歸納才能引導學生會運用所學知識分析解決問題，得出正確結論自我評價指導學生完成課本中的自我評

9、價練習穩固知識課后反思：本節課根本上能從新課程理念出發，強調學生的參與性，學習過程以及探究過程的體驗，強化學生的生物科學素養，突出學生的資料搜集，合作意識和表達交流等精神和才能的進步，著眼于改變學生的學習形式，培養學生良好的學習習慣，表達以“學生開展為本的教學理念，立足點是使學生由“學會到“會學“樂學。 教學過程中有以下幾點，我自認為比較滿意：一、學生主體作用的發揮上：通過小組討論，信息交流，模擬表演的形式，既有效的進步了教學層次，又給學生充足的開展空間。因為，課程標準對本課的要求僅僅是“學生理解動物運動形式的多樣性，假如僅僅以傳統的教學形式來上這節課，10分鐘就可以講完，但是學生僅僅停留在幾

10、夜那集中運動形式的體力活動上。二、教學形式多樣，初步形成了自己的教學風格：從情景再現，到“看一看“想一想再到“演一演“分一分到最后的“辨一辨，構造上層次明晰，卻不重復，形式多樣，有觀看、討論、考慮、表演、分類、還有辯論。三、課堂駕馭才能不斷進步： 在教學過程中，教態自然大方，能巧妙解決突發事件。當有一個小組同學在時間較緊張的情況下，還拿著厚厚的材料讀時，能巧妙地以提問的形式打斷，提出讓全班同學都能考慮的問題，一方面令該組同學的表演上升了一定的理論高度，同時又節省了時間，還沒有傷害學生的自尊心。 同時，本節課，缺乏與缺憾和優點與成功并存。仔細分析，有以下幾個方面沒有做好： 一、課前對本班學生的詳

11、細分組情況沒有做詳細的理解，以致于課堂前半部分小組活動占用時間過多。在17班上課前，已經在12班上了一節課了，12班共分了8個小組，表演活動很快就完畢了，可是17班有14個小組，所以，以后在上課前，一定要對每個班的詳細情況作詳細地理解，不打無準備之仗。二、在17班非常的遺憾，沒有把課上完，從構造上來講，不是一節完好的課。當然，這和每個班的情況有關。17班的同學都非常的認真，可前準備非常的充分，而且課上表現也非常的積極和出色，所以，前面不知不覺就花了比較多的時間，以致于后面的內容沒有上完。三、在“辨一辨這個環節，形式非常新，有創意。原來方案通過學生辯論“鳥類如何獲得飛行才能的主題，來讓學生自己發現動物通過運動來主動適應環境的，而且是在長期的進化過程中適應環境，逐漸形成各自獨特的運動形式。在12班開展了一點，在17班沒有時間開展。當然，對于這一環節的設置，是一種大膽的嘗試和探究，以后還應該注意，難度的設置上應該貼合學生的知識程度和生活