1、.14-2 千姿百態的動物世界【教材分析】教學目的知識目的1.概述動物無脊椎動物、脊椎動物的主要特征2.舉例說出動物與人類生活的關系3.關注我國的珍稀動物才能目的1. 通過學生總結無脊椎動物和脊椎動物各大類群的特點，培養學生的分析比較才能。2. 通過討論活動，培養學生的協作才能、分析考慮才能。3. 培養學生搜集資料、信息處理、概述總結和表達交流才能。4. 學會用辯證的觀點來認識動物與人類的關系。情感態度與價值觀目的1. 認同動物是生物圈中主要成員的觀點，培養學生保護動物、保護動物的情感。2. 浸透構造與功能相適應的生物學觀點。3. 使學生學會觀察、學會合作、學會傾聽，樂于討論，從而體驗與人交流

2、合作的快樂。教學重、難點教學重點1. 概述無脊椎動物與脊椎動物的區別。2. 舉例說出無脊椎動物主要類群環節動物、軟體動物、節肢動物的主要特征及其與人類的關系。3. 舉例說出脊椎動物的主要類群魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類的主要特征及其與人類的關系。教學難點1. 探究不同土壤環境中的無脊椎動物。2. 學會用辯證的觀點認識動物與人類的關系。3. 調查活動的組織、開展與落實。課前準備老師準備1. 將學生分成小組，選出小組長。2. 制作相關的課件。3. 布置并指導學生的探究活動。3. 小組分工協作，通過查閱資料、調查等途徑，盡可能多地理解動物與人類的關系，并制作相應的展示作品。4. 每人搜集12種

3、我國珍稀動物的圖片或資料。課時方案5課時【教學流程】第1課時五脊椎動物的類群一、 導入新課以“千姿百態的動物世界視頻引入新課，通過精巧的動物圖片，吸引學生的注意力，從而激發學生學習興趣、好奇心和求知欲望，使學生一上課就融入學習和探究的氣氛中。然后老師順勢拋出本節課題： 在人類文明的演化過程中，動物給人類很大的幫助，今天就讓我們一起走進千姿百態的動物世界，去理解它們、關心它們。設計思想利用多媒體創設情景，讓學生在特定的情景中感受、考慮、置疑，喚起學生好奇心，學生的心情愉悅，興趣盎然，主動建構科學知識。二、 新課教學老師活動： 播放一組動物的圖片，看看同學們認識哪些得意的動物，每個同學將知道的動物

4、寫在紙上，并用自己認為最適宜的方式將它們分類，以小組為單位，看哪個小組得第一。學生活動： 積極搜集信息，及時記錄。學生分組討論總結出幾種分類方法： 1. 按身體背部有無脊椎分： 脊椎動物和無脊椎動物。2. 按生活環境分： 水生動物、陸生動物和空中動物。3. 按運動方式分： 爬行動物、飛行動物等。老師活動： 對同學們積極考慮給予鼓勵與肯定，然后抓住契機，及時給學生引導： 生物圈中生物到底怎么分呢？看來分類標準不同，分出的種類也不同，那么科學家根據什么特征來分類的呢？根據有無脊椎把動物分為無脊椎動物和脊椎動物。邀請學生： 你愿意拖動圖片，將這些動物進展分類嗎？學生活動： 學生拖動圖片，將這些動物分

5、為無脊椎動物和脊椎動物。設計思想讓學生根據一定特征對動物進展分類，既表達科學分類方法，又有助于進步生物科學素養。通過拖動圖片，進一步加深對無脊椎和脊椎動物的認識，使得課堂更加生動活潑，更好地吸引抓住學生。三、 接觸新識老師活動： 無脊椎動物種類繁多，數量較大，大多個體較小，構造簡單，分布很廣，與人類關系親密，占動物種數的95%以上。根據無脊椎動物的一些特征，又可以把它分為不同類群，今天我們主要學習無脊椎動物中比較高等的類群： 環節動物門、軟體動物門和節肢動物門。1. 出示三組圖片：1腔腸動物：水螅、海葵2扁形動物：渦蟲，絳蟲。3線形動物： 蛔蟲、絲蟲 4 環節動物： 蚯蚓、螞蟥、沙蠶 5 軟體

6、動物： 珍珠貝、蝸牛、槍烏賊6 節肢動物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗蟲、蜈蚣學生： 以小組為單位，討論這五組圖片，分別說出腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物和節肢動物在外部形態上有什么特點？生活環境如何？2. 然后小組匯報討論結果，并總結： 1腔腸動物和扁形動物有什么共同特征？2線形動物有什么生活特點？3環節動物的身體由許多形態相似的體節組成生活在水中、陸地。4 軟體動物身體柔軟，大多有貝殼生活在水中、陸地。5 節肢動物身體分節，體表有堅硬的外骨骼和分節的附肢，頭部有眼、觸角、口等器官生活在水中、陸地和空中。活動三設計思想： 通過觀察、分析、識別動物的主要類群，開展學生的分析、歸

7、納才能，并浸透構造與功能相適應的辯證唯物主義思想。四、 布置作業 以小組為單位，下節課每組帶一個瓶裝的小活鯽魚。第2課時脊椎動物的類群一、 導入新課師： 脊椎動物代表著動物界中的高等類群，根據脊椎動物的特點不同，分為： 魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱。今天我們接觸一下我們生活中最常見的鯽魚。播放視頻： A、水中自由生活的魚。B、電影： ?將來水世界?中的片斷，人可以像魚一樣在水中游。質疑： 魚為什么能在水中自由的生活呢？我們人類真的能像電影中的人一樣自由自在地在水中生活嗎？學生： 開動腦筋，闡述自己的觀點互相補充、完善。二、 新課教學師： 大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。

8、1. 讓學生分組觀察魚缸里的活鯽魚，然后提出問題： 看： 1 鯽魚的外形有什么特點？體色怎樣？ 2 鯽魚運動器官是什么?各有多少個？3 鯽魚的身體兩側鱗片上的小孔是什么？摸： 鯽魚體表感覺怎么樣？有什么？想： 1 鯽魚這樣的體型和體色對于它的生活有什么意義？2 魚鰭在運動中都起什么作用？2. 然后小組匯報觀察的結果，并總結： 1 鯽魚的身體梭形，側扁，減小水的阻力。2 鯽魚反面深灰黑色，腹面白色，不容易被上面和下面的敵害發現，是一種保護色。3 鱗片上的兩排小孔是側線，有感知水流和測定方向的作用。4 鯽魚的運動器官是鰭，胸鰭1對，腹鰭1對，背鰭一個，臀鰭一個，尾鰭一個。學生由以上的結果得出： 魚

9、類的各個器官系統的構造和功能是統一的。設計思想尊重并利用學生已有知識和經歷，圍繞重點展開觀察活動，讓學生把習得的這種研究方法遷移到對其他動物的觀察之中，表達觀察的層次性，這樣符合了學生的認知開展程度。三、 進一步探究1 魚鰭的作用：老師： 魚在運動的時候魚鰭都起到什么作用呢？在科學探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結論的，這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設計“魚鰭在游泳中的作用的探究方案。學生： 以小組為單位，互相討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設。老師： 組織學生匯報交流，互相質疑，補充完善本組設計方案。學生： 修改自己的實驗方案。老師： 老師提示

10、同學們要在不傷著鯽魚的情況下做實驗。學生： 認真實驗、討論并得出結論： 胸鰭和腹鰭保持平衡，尾鰭保持魚體前進方向。2 魚是怎樣呼吸的？老師： 人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢？組織學生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質疑： 口和鰓蓋后緣為什么不能同時張或合呢？學生： 用吸有紅墨水的吸管漸漸滴在魚上前方，觀察墨水流動情況并做好記錄。學生： 小組討論得出結論： 水是從嘴里進到鰓，在鰓內進展氣體交換之后，從鰓蓋出來。設計思想科學探究鼓勵學生自己設計實驗方案，提出進展探究活動的大致思路，提出自己的獨到見解。當學生遇到困難時，給學生以指導和幫助。四、 學生質疑，答疑解惑1 鯽魚為什么眼睛一眨

11、不眨？2 鯽魚為什么可以在不同的水層自在的游泳？3 沒看見魚的耳朵，但是人一靠近它，它就跑了，它是靠什么感覺到的？設計思想本活動以學生為主體，注重培養學生質疑問難的才能，允許學生有個性化的表達，注重學生生活世界和書本世界的溝通，形成平等、民主、和諧的師生關系。五、 總結 老師： 主要從體表，呼吸器官，運動器官等方面來總結一下魚類有哪些主要的特征？ 學生： 魚類的主要特征： 體表被覆鱗片；用鰓呼吸；用鰭游泳；身體兩側有側線，能感知水流的方向。六、 知識苑 介紹我國豐富的魚類資源。播放生活在淡水、海水中的魚類。七、 課外延伸 1 養魚時為什么在給魚換水之前，應先把自來水存放一段時間再換入魚缸？假設

12、將煮沸的自來水放涼之后，馬上給魚換上，魚將如何？2 買魚的時候，怎樣判斷哪個魚比較新穎？設計思想教學內容貼近學生生活實際，可以應用學到的生物知識解決生活中的問題，真正讓生活走進了課堂，讓科學走進了生活，表達了科學知識對生活的指導價值。第3課時脊椎動物的類群一、 導入新課考慮： 魚是脊椎動物中最低等的類群，還有一些類群它們的構造如何？又是怎樣與它們所生活的環境相適應的呢？二、 新課教學播放動物錄像，請學生進展分類。老師： 同學們大體上分類正確。仔細觀察以下圖片。并結合圖片及生活經歷討論該組動物的特點并記錄。出示四組圖片： 1 兩棲類： 虎紋蛙、大鯢、蠑螈、蟾蜍的圖片。2 爬行類： 蛇、壁虎、揚子

13、鱷、龜的圖片。3 鳥類： 鴛鴦、蒼鷹、鸚鵡、天鵝的圖片。4 哺乳類： 大象、海牛、虎、豹的圖片。學生： 每個小組認真觀察一組動物，并記錄。老師： 注意引導，并對各組討論結果給予積極評價，及時給予表揚，引導他們從不同方面理解該組動物。老師： 請同學們帶著以下問題，閱讀P40P41的內容。然后討論，以小組為單位答復問題。1 兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類各有什么特點？2 為什么說兩棲類是脊椎動物由水生向陸生過渡的類群？大約有多少種？生活環境如何？3 為什么說爬行類是真正的陸生脊椎動物？有多少種？生活環境如何？4 鳥類有哪些特點適于飛行生活？我國鳥類有多少種？5 哺乳動物的最顯著的特點是什么？為什么它

14、們在地球上廣泛分布？學生： 各組匯報員將本組結果匯報，如有不完好或錯誤，其他組補充，老師正確引導學生放棄錯誤觀點，堅持正確看法。小組匯報討論結果，并總結如下：特點代表動物種數兩棲類幼體生活在水中，用鰓呼吸；大多數成體生活在陸地用肺呼吸；皮膚裸露具有輔助呼吸的作用。青蛙、大鯢、蟾蜍2500爬行類體表一般覆蓋著鱗片或甲，陸上產卵，卵的外表又堅硬的卵殼。蟒蛇、鱷魚、蜥蜴6000鳥類身體大多流線型，前肢變成翼，體表被覆羽毛，卵生。蒼鷹、鴛鴦、家鴿9000哺乳類體表一般有毛，胎生，哺乳，大腦興隆。牛、象、老虎4000設計思想以小組合作的形式，營造互相尊重，互相信任的氣氛，開展開放式討論，引導學生學會放棄

15、錯誤觀點，承受堅持合理看法，學生學得快樂，課堂效果好，同時培養了學生表達交流的才能及學會聆聽與尊重別人的品質。三、 穩固知識每個小組選出八名學生，隨意抽取老師準備好的帶有動物名稱或畫有動物形象的紙片，用別針別在胸前，準備進入游戲。同小組的其余人作為“指導員，強調八名同學不能自己行動，只能聽從“指導員調整位置。老師： 同學們，根據剛剛學到的知識，“指導員要用最短的時間把八名同學代表的動物正確分類，哪一組分類正確并且用時最短，那么先獲勝。如站錯，請“指導員糾錯老師： 請問為何蟾蜍和青蛙，老虎和貓，蜥蜴和蛇，家鴿和天鵝站在一起？請“指導員搶答，注意緊扣其主要特征闡述。老師： 怎樣區別爬行類和兩棲類呢

16、？詳細說就是怎樣區別“青蛙和“蜥蜴？學生： 爬行類和兩棲類有一些相似的特征： 水陸兩棲。其實我們劃分兩類動物的根據并不是他們的生活環境，而是生殖的環境，兩棲類在水中產卵，而爬行類在陸地產卵。老師： 同學們分析得非常詳細透徹，希望同學們能積極利用自己的大腦，挖掘潛力，好好學習知識，將來為社會作奉獻。設計思想通過小組討論、自學、游戲的方式來研究脊椎動物的另外幾大類群，不僅完成了對學生知識目的的培養，而且完成了對學生獲取新知識才能的鍛煉；通過游戲，引導學生積極參與學習，體驗整個學習過程。四、 知識拓展播放圖片： 包括原始地球景觀、寒武紀生物大爆炸、三葉蟲化石、恐龍滅絕、始祖鳥復原圖、人類起源、今日地

17、球景觀等。以豐富的、明晰的圖片再現生物進化的歷程重要事件。老師： 生命是宇宙中最絢麗的花朵，在30多億年的演化歷程中，生物從無到有，從低等到高等，不斷走向繁榮，并最終把原始的地球改造成今天的藍天白云。在生物的進化過程中，適應者生存下來，不適應者被淘汰，動物能在復雜多變的環境中生存下來，就是因為它們的形態構造和生活環境是適應的。誰能說說兩棲類，爬行類、鳥類、哺乳類在構造上有哪些特點是和生活環境相適應的？學生： 兩棲類： 水中生殖發育，皮膚裸露有黏液，有輔助呼吸的作用，適于水陸兩棲。爬行類： 體表一般覆蓋著鱗片或甲，陸上產卵，卵的外表有堅硬的卵殼，肺興隆。適于路上生活。鳥類： 身體大多流線型，前肢

18、變成翼，有羽毛 ，適于空中飛行。哺乳類： 體表一般有毛，胎生，哺乳，大腦興隆。活動范圍廣，水中、陸地、空中。五、 小結 小知識大比拼： 老師組織學生以競賽的形式答復本節自我評價題。第4課時哺乳動物和人類關系課前以小組為單位進展討論制定調查方案，編寫好調查提綱，各組同學根據分工，認真搜集材料，做好調查紀錄。一、 導入新課老師： 從進化的歷史看，各類動物都比人類出現得早，人類是動物進化的最高級階段，從這個意義上說，沒有動物就不可能有人類。同時，由古代類人猿進化成人類以后，人類生活所需要的一切都直接或間接地與動物有關，分開了動物，人類就無法很好地生存。動物是我們人類的朋友，而動物更是人類豐富精神世界

19、、創造美妙生活不可或缺的伙伴。關于動物與人類的關系，你們課下調查的怎么樣了呢？如今各小組派代表匯報調查結果，互相交流體會。二、 課堂交流學生匯報展示：一組： 動物為人類生活提供了豐富的物質資源。二組： 人類安康與動物的關系 。三組： 動物為人類提供了豐富多彩的穿著原料。四組： 動物是傳播花粉的使者。各組表達調查報告后，老師或學生適時點評，鼓勵并糾正學生錯誤說法。設計思想通過學生的調查活動，學生理解了動物和人的關系，促使學生形成熱愛動物的情感，理解人與動物自然和諧開展的意義。2. 調查報告展示完，歸納以下幾方面，老師整理： 1 動物為人們提供了衣、食、住、行、用等物品。2 動物在人們日常生活中的

20、作用。3 動物在畜牧業消費方面的作用。4 動物在我國經濟開展方面的作用。三、 反向考慮老師： 同學們根據你們搜集的資料，舉例子說明動物對人類有什么危害呢？學生： 蒼蠅可以傳播痢疾；蚊子可以傳播乙型腦炎；帶有狂犬病毒的狗可以傳播狂犬?。焕鲜髠鞑ナ笠?；蝗蟲、蚜蟲、螻蛄、飛虱、松毛蟲能危害作物、林、果，使農業減產；有很多營寄生生活的線形動物，那么可寄生在人體、家畜、家禽和其他經濟動物、栽培的農作物或經濟作物的體內，給人類安康和經濟上造成重大損失；禽類能傳染禽流感： 果子貍能傳染SARS病毒等等。四、 發散思維如何與動物和睦相處，物盡其用。請大家看三段錄像： 中央電視臺第十套節目曾播出： 1. 國家二

21、級保護動物白鷺，聚集到一個小村莊，人們很欣喜，但半年之后，人與鳥的關系不再和諧2. 猴子不斷破壞村民的莊稼，甚至傷人，與村民爭搶一個村莊，最終人類搬遷。3. 不管是家蠶，還是蓖麻蠶、柞蠶、天蠶、樗蠶，它們原來都是危害某些林木的害蟲。但當人們理解了它們的習性、特點以后，就變害為益，利用它們的蠶繭繅絲織綢，為人類的消費和生活效勞。老師： 學習完了上面的材料，同學們談談你們的感受。學生： 以上例子就告訴我們，人類必須首先保護好野生動物，才能進一步研究它們，理解它們，以便更好地發揮它們的作用。老師： 動物對人類最大的利用價值就在于，假如每一個物種都可以按照合理的數量平安地生存的話，它整個組成了一個平安

22、的生態網，我們人類就可以平安地生活在這個生態網中間。假如某一種動物，不僅是數量減少，而且是滅絕的話，就像這個網上有一個窟窿，我們睡在一個網子上，東捅一個窟窿，西捅一個窟窿，這個網就不平安了。設計思想動物與人的關系是學生太熟悉以致于提不起興趣來理解的知識，但學生的知識往往是支離破碎的，是片面的，本節從學生感興趣的幾個主題入手，全面分析總結動物和人的關系的方方面面，貼近學生的生活，符合認知規律。五、 知識延伸A 1 我國地大物博，脊椎動物就有4萬多種，為什么我市的各大酒店要制止出售野生動物？2 說出你喜歡的一種小動物，喜歡的理由是什么？3 著名的乒乓球運發動孔令輝作為保護野生動物大使，意義何在？B

23、 知識擴展： 視頻錄像： 畫面上有飛機、雷達、潛水艇、電子蛙眼、飛魚導彈、響尾蛇導彈，讓學生理解一些仿生學知識，拓展視野。設計思想學生能把學到的知識深化生活，能幫助他們解決和處理實際生活中遇到的問題，這樣教育目的才能得以實現。學生通過不同角度、不同內容調查了動物和人的關系，理解到動物在我們的消費生活中無可替代的地位和作用，知道了仿生學在各個領域中的應用及生物科學技術的新進展及其在社會中的重要應用。六、 布置作業調查我國動物資源，并出一期板報。第5課時關注我國的珍稀動物一、 導入新課老師： 本課是一個主題活動課，同學們在課前查找了關于我國珍稀動物的資料，并制作了動物展板，下面請各組的講解員向大家

24、介紹你理解的資料。 學生： 各組隨機抽取老師準備的問題考察同學們課前的準備情況第一組： 它的生活地點和一般的生活習性例如它吃什么，如何繁育后代，是群居嗎等等。第二組： 它是幾級保護動物？數量有多少?第三組： 它的天敵是什么？第四組： 關于它有哪些趣聞？設計思想通過活動培養學生能通過媒體搜集、處理、分析和綜合信息的才能；同時本次活動也實現了學生角色的轉變，從被動的聽眾過渡到參與活動的主角。根據學生的匯報結果，用多媒體打出下表，供同學分享分布范圍特征保護意義大熊貓川、陜、甘繁殖困難“孑遺動物朱鹮亞洲特有白羽、紅臉、紅腳“東方瑰寶金絲猴川、滇、黔黔金絲猴是世界上最少的靈長類動物之一揚子鱷皖、浙、蘇珍

25、稀的淡水鱷類“活化石褐馬雞山西省不畏強暴性好斗白鰭豚長江中下游我國特產的淡水鯨數量很少二、 聯絡實際，進入新課老師： 我國珍稀的動物越來越少原因是什么？學生討論，得出結論： 1 自然環境的變化。2 人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。老師： 針對這種情況我們應該怎么做？ 學生： 國家公布法律，建立自然保護區，從我做起。老師： 播放朱哲琴的歌曲?一個真實的故事?，有誰知道這個真實的故事發生在什么地方？假如你們遇到了一只受傷的丹頂鶴，應該怎么做？學生： 討論，暢所欲言。設計思想通過這個環節對學生進展了有效的情感教育，使學生進一步增強了保護動物的意思，從而到達了素質教育的目的。通過親身體驗很容易使學生樹立起保護

26、動物維持生態平衡必需要“從如今做起，從我做起的社會責任感。三、 知識拓展視頻播放： 1 電影?可可西里?片斷，“藏羚羊被成群殘殺。2 我國其他的珍稀動物： 羚牛、丹頂鶴、黑頸鶴、紅腹錦雞、白頭葉猴等。老師： 介紹索南達杰及他的事跡，他是眾多為保護藏羚羊而獻身的英勇的人之一。正是由許多索南達杰這樣的英雄，才使珍稀動物有生存的希望，逃脫了災難。我們雖然不能像英雄們那樣直接參加保衛珍稀動物的戰斗，那我們能不能盡自己的最大努力去做呢？動物對于人類來說至關重要，人類離不開動物。保護動物就是保護人類自己，大家行動起來共同保護人類的朋友吧！四、 課外延伸老師： 人類的社會和消費活動，直接或間接地破壞了動物的生活環境，致使動物無法生存，造成一些珍稀動物的滅絕，一些動物正在瀕于滅絕。據科學家估計，自世紀以來，世界上約有多種動物已經絕種了，尚有種動物正瀕于絕滅之災。從哺乳動物來看，17711870年