1、高品質文檔2022年聚焦課堂教學的心得體會 英語作為一門新興的綜合性課程，走進了學校課堂，要學習它就猶如幼兒學習母語一樣，一切要從頭開頭。老師不僅要懂得課堂教學規律，把握肯定的訓練學、心理學學問，還必需關注每一位學生，運用肯定的組織藝術，努力調動學生的有意留意，激發學生的情感，使學生在開心、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在課堂上，應留意以下幾個方面： 1、良好的課前預備習慣。上課前，要求學生把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上肯定的地方。預備鈴響就自覺地寧靜下來，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。 2、課堂盡量英語化。 盡量避開用母語進行教學，是進行外語課堂教學的

2、原則之一。語言是思維的工具。為了使學校生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排解對母語的依靠和母語的干擾。學校階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，把握的單詞和句型甚少，但我們應當從第一節課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義詳細的單詞和簡潔句子，老師完全可以借助于直觀手段來教，關心學生盡快對內容的理解。在課堂中老師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培育學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維力量。 3、教學做到情景化。 學校英語課堂教學必需盡最大限度地引起學生的學習愛好，為學生供應

3、足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言勝利地達到某種目的后的開心。這是學校生的年齡特點和英語學科的特別性所打算的。要使學校生能夠在 40 分鐘的時間內保持良好的學習狀態，老師必需依據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。 首先，堅持用英語組織教學活動，老師應有方案地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：“whos on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? im fine, thanks. and you?”。建立如 daily talk 或 2 4 人一組的 “pair work/group work.”的 m

4、ake dialogues 等制度，來加強英語課的語言氛圍。 其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等幫助手段創設情景。依據教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。 再次，通過嬉戲活動來表現情景。因為嬉戲是學校生生活的重要組成部分，大多數學校生都喜愛課堂教學嬉戲，嬉戲會令他們動起來給學習帶來歡樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、好玩味。嬉戲活動能使抽象語言內容變成一種詳細、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的樂觀性。 在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參加、重制造。要求教學設計貼近生活，符合學校生愛

5、好的需求；教學內容能引起學生的愛好，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、嬉戲等；教學的語言材料要真實、有用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合；以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標支配各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒好玩味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培育起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特殊是聲像材料的示范，學生仿照，老師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培育制造思維。自始至終

6、引導學生通過完成詳細任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習閱歷。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習愛好。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生供應使用英語進行溝通的機會。實踐中，我們發覺每當孩子們進入角色，勝利地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此愛好倍增、信念加強，動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態相結合，基本操練與自由練習相結合，單項和綜合練習相結合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，并能用英語

7、表情達意，開展簡潔的溝通活動。 4、在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。 在英語單詞或課文教學中，老師可以運用人物名字作主語進行造句或創設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發覺有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，老師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創設情境。這樣既可以順當完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提示學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。 5、在英語教學中實施素養訓練。 隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所轉變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上老師采納什么教學方法，學生就往往采納相應的學習方法，它直接影

8、響著的學生的學習效果。為此，老師在課堂教學上應努力以敏捷多樣的教學方法，細心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生力量素養的進展進行教學。可采納“學問技能，學習力量，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習力量素養的全面進展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是依據學問技能、挨次、結構和學生的初始力量的特點做出支配的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，根據學問技能的相對完整性，可將教學學問技能進展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課老師所要進行教學的內容不外乎三個部分：復習已教過的語言材料；教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；進行各種形式的聽、說、讀、寫

9、訓練活動。為此，一般采納“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，老師的作用都有所不同，如采納口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做嬉戲、扮演角色等方式提高運用語言力量；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的力量，以加深印象，鞏固記憶。老師要在教學中自始至終觀看全班學生的反應，要隨時依據狀況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。 采納多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用英語教學音像資源圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生供應規范的語音、語調，還可以供應真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，簡單激發學生愛好，引起有意留意，加深印象，關心學生長久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學