1、精品資料歡迎閱讀小學生六年級上冊心理健康教育教學計劃-精品文檔【小雅為你整理的精品文檔，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀下載。內容如下-小學生六年級上冊心理健康教育教學計劃一、學生心理特點分析我校六年級有三個班級，男女生比例尚可，部分學生來自外地，差異較大。高段學生隨著年齡的增長，在心理方面有以下特點：1 、自主意識發展迅速。逐漸強烈，自我意識、自我評價和自我 教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格以及人生和世 界的基本看法。喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長 的正當干涉感到反抗抵制。情緒不很穩定并且開始關注異性。 但由于 意志力還不夠堅強，分析問題的能力尚在發展之中，所以

2、一旦遇到困 難和挫折又容易灰心、頹喪。2 、情感情緒日益豐富。小學六年級學生情緒反應的強度和持久 性迅速增長并出現高峰，行為很容易受情緒的影響或支配。他們具有 強烈的情緒體驗，對人對事都極為敏感。學生的性格發展處于一種非 常矛盾、變化無常的狀態之中。他們對他人的各種情緒的感知能力迅 速發展，進入了較為穩定的正確辨認階段， 已經能夠正確辨認他人的 情緒狀態，并作出相應的反應。3 、自制力下降。六年級的學生求知欲發展很快，但自制力顯著 下降。心理發展中的獨立性與幼稚型的矛盾日益突出， 容易固執己見， 盲目拒絕他人的勸告和建議。隨著年級的升高，他們抵制內外誘因干 i精品資料歡迎閱讀擾的能力也進一步增

3、強。二、輔導目標針對高年級學生的心理特點，心理輔導可以從情緒、學習、健康 上網、人際交往，自我意識、青春期教育等方面進行有計劃、有目的 的心理輔導。1 、自我意識：培養健康的自我概念，發展健康的理想自我。學 習明星的積極面，克服盲目追星的思想。2 、情緒輔導：通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運 用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來調節情緒。3 、人際交往：通過人際交往和社會適應能力訓練，學會與父母、 老師溝通，學會尊重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友誼 觀。4 、青春期輔導：進行初步的青春期教育，初步形成正確的性健 康意識以及與異性交往的技能。5 、生活輔導：矯正不良的行為

4、習慣，培養健康上網、合理休閑 的意識習慣。三、輔導措施1 、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運 用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心 全面和諧的發展。2 、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健 康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。3 、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生 樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。4 、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心 理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我 教育能力。一、小學生心理健康的含義小學

5、生心理健康教育是根據小學生生理、心理發展的規律和特 點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促 進小學生身心全面和諧地發展和整體素質全面提高的教育。小學生心理健康教育是素質教育的重要組成部分， 是實施“面向 21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質教育工程”、培養跨 世紀高質量人才的重要環節。同時，切實有效地對小學生進行心理健 康教育也是現代教育的.必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一 項共同的緊迫任務。二、小學生心理健康教育的目的小學生心理健康教育的根本目的，說到底就是要促進小學生個性 心理的全面發展。小學生心理健康教育不是孤立進行的， 而是服從于 小學生素質教育的總

6、目標，即以提高國民素質和民族創新能力為根本 宗旨，以培養適應我國經濟與社會發展所需要的、 數以億萬計全面發 展的人才為目的。具體來說主要包括以下三點：（1）要促使小學生形成健康的心理素質；（2）要維護小學生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素 對其心理健康的影響；（3）要增進小學生的心理健康，即根據小學生成長發育的規律、 特點和需要，采取各種形式和方法，提高小學生的心理健康水平，促 使其人格即個性心理得到全面和諧的發展。三、小學生心理健康教育的方法（1）講授法，即通過課堂教學、輔導答疑和學科滲透等形式， 以小學生喜聞樂見、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識；（2）認識指導法，旨在提高小學生對

7、心理健康的認識程度和水 平，如指導閱讀、舉辦故事會、參觀訪問、課堂討論、自我表述和自 我評價等；（3）活動體驗法，即通過親身參與，加深體驗，以豐富和發展 小學生良好的情緒和情感，如做游戲、示范表演、實地觀察、寫作文、 談感想、繪畫、演講等；（4）行為改變法，即在引導小學生在認識上分清良好行為和不 良行為基礎上，鼓勵良好行為，改變不良行為，有目的、有計劃地進 行行為訓練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰，以達到良 好行為養成和強化之目的；（5）自我調控法，即通過引導小學生自我教育來提高小學生的 自我調控能力，以利于增進心理健康，如鼓勵和要求小學生寫日記、 周記和小結，適當組織展覽，談收獲、

8、體會、感受等。四、小學生心理健康的維護1 、智能訓練，即幫助學生對智力的本質建立科學認識，并針對 智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設計不同的訓練活 動等；2 、學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質建立科學認識， 培養學生形成健康積極的學習態度、 學習動機，訓練學生養成良好的 學習習慣，掌握科學的學習方法等；3 、情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有 效控制、調節和合理宣泄自己的消極情感， 體察與理解別人的情緒情 感，并進行相關技巧的訓練；4 、人際關系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關系，知 道學生正確認識各類關系的本質，并學會處理人際互動中各種問題的 技巧

9、與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支 持等交往原則；5 、健全人格的培養，即關于個體面隊社會生存壓力應具備的健 康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等。良好的心理素質是人全面素質中的一個重要組成部分，心理健康教育是提高中學生心理素質的教育， 是實施素質教育的重要內容。六 年級學生正處在身心飛速發展的時期，隨著生理、心理的發育和發展、 社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際關系、 升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。 為促進 他們身心全面和諧的發展，制定本計劃。一、指導思想運用心理健康教育的理論和方法， 培養學生良好的心理素質，促 進他們身

10、心全面和諧發展。二、教學目標（一）總體目標提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能。（二）具體目標培養學生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的 評價能力；能以積極的心態面對學習、生活壓力和自我身心所出現的 變化。首先：適應學習環境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良 好的自我認識能力；其次：掌握青春期的生理和心理衛生常識，適應自我身心變化， 能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸 養成；再次：形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態、情緒的調適方 法，改善學習方法，能夠在升學和就業方面做出合適的決定。三、學生基本情況分析學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發

11、展性問題。障礙性問題在學生中極少出現；發展性問題是伴隨學生心理發展階段和交際 范圍擴大出現的問題，主要表現為不適應。學生的心理問題多表現在人際關系、學習動機和自我認識等方 面，如師生關系、親子關系、同學關系、異性關系緊張；學習上出現 焦慮、緊張、厭學情緒；自我感覺、體驗和評價失當等。我校學生的心理問題具體表現為：1 、學生由于學習適應不良而產生的苦惱學生經歷著許多變化，如環境、學習活動、人際交往以及角色的 轉化等變化，有了變化就要適應而學習適應不良是困擾學生的主要問 題。2 、學生的緊張和焦慮情緒這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔憂，自信心 下降；出現消極情緒不知如何宣泄，導致自己

12、長時間處于壓抑狀態， 影響學習的效果和人際交往。3 、與同學交往特別是與異性交往出現的困惑4 、由于家庭因素的影響而產生的不良情緒四、基本原則心理健康教育除了遵循中學生身心發展的特點和規律外，還必須 遵循以下基本原則：（一）發展性原則面向全體，通過普遍的活動教育，使學生對心理健康有積極的認 識，提高學生的心理素質，促進學生全面發展。（二）差異性原則注意個性教育，尊重每個學生的個性發展，了解和把握不同學生的心理狀態。（三）主動性原則采取積極主動的方式，幫助學習排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等 消極情緒，真正做到防微杜漸。（四）活動性原則以活動為主，注重活動過程的教育作用，讓學生在活動中、在體 驗中得

13、到成長與發展。（五）尊重與理解原則尊重學生的人格、需要和情感，營建民主、平等、和諧的師生關 系。另外還要遵循保密性和助人自助原則。五、教學內容普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調 節方法，重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應 等方面常識。幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀 念，發展其學習能力，改善學習方法；把握擇業方向，了解自己，學 會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒；加強自我認 識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步 適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。六、途徑和方法（一）以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形 式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識， 培養良好的心理素質。（二）個別咨詢與輔導采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中