1、高品質文檔2022年數學優質課心得體會 我作為評委聽取了40位數學老師的課，有些體會和感悟，現總結如下： 本次優質課分老、中、青三個層面及縣城鄉鎮兩個界面，參加面廣泛，對比度適當。在講課過程中明顯能夠看出老師們的樂觀對待，仔細預備的心態。同時也看到在每個老師講課前，其所在學校的老師都能夠樂觀的幫助他，好多的老師也都樂觀的去參與聽課，特殊是一些學校和鄉鎮的管訓練的領導也去參與了聽課，也看出了各個學校的領導和老師們對講課老師的大力支持和關心，為此深受感動。在這次競賽中還消失了好多優秀的老師及課堂，為我們全縣的數學老師們起到了一個模范帶頭和示范作用。老老師的沉穩干練，新老師的激情活力，在講課過程中都

2、明顯的顯露了出來。但同時在講課過程中也發覺了許多的不足。實質上這樣的競賽已經不是單單是老師個人的問題，它是對全縣整個數學教研活動的一次大檢閱。這樣就明顯的看出了學校與學校之間的差距，鄉鎮與鄉鎮之間的差距，鄉鎮與縣城之間的差距。暴露的突出的問題是一些老師榮譽觀念淡薄，只尋求個人利益，把這次競賽看作是個人所得的階梯。一些學校集體備課環節薄弱，缺乏指導，老師上課缺乏激情，講課語言干巴，沒有煽動性，不能激起學生的參加愿望和求知欲望，教學理念陳舊，與新課改相距甚遠。所以在以后的教學教研中要加重集體備課的力度，加強老師們的責任感和使命感，轉變老師們的教學理念，加強新老老師的幫扶作用，擴大老師們的學問視野，

3、縮短城鄉學校與老師們的差距，為全縣的數學教學工作更上一個階梯打下堅實的基礎。 整體感受今年的優質課質量大大好于去年，特殊是新秀課，應當更是明顯，這說明近年來新分老師素養有了大的提高和進步。這應當也是可喜可賀之事。有的老師教學內容設計有梯度，問題設置層層遞進，形成問題串，問題創設清楚明白；有的老師講課有激情，擅長走到學生中間去，調動起學生的樂觀性，課堂氣氛活躍；有的老師擅長關注學生的把握狀況，調配課堂力量強，能夠準時地合理的組織學生的小組合作活動；有的老師數學教學語言規范，講課語氣有親和力，能夠吸引學生的留意力，也留意板書的合理設計，使學生一節課下來，能清楚的看到這節課的主要內容有哪些。但也感覺

4、到老師素養的良莠不齊，個別新老師甚至是從教幾年的老師，不自信，甚至害怕，臉部從始至終沒有表情的變化，就像我要把這件事情從頭到尾排下來就完事一樣，沒有熱忱，更不用說激情，頗為他們的學生們感到悲傷。 爭論1：看到許多老師在學習新課之前，將學習目標先出示給學生，或讓學生看看，或讓學生讀讀。思索此種做法，學生讀過看過之后有多少印象或感受呢？ 爭論2：現在好多學校使用導學式學案，讓學生通過自學做完學案上的題，然后再類似于講解習題似的講解。這樣的做法可能照看到了中下游的部分學生，因為在老師的監督下，他要做一部分。但是，就數學學科來說，學問來源的那種新穎感，那種懸念感，師生共同探討過程中得出的那種樂趣。用這樣的方法卻失去了，長此下去，我們的數學魅力何以體現？所以思索這種方法對于我們數學學科來說好不好？但是老師講的過多也不行以，忽視了學生的主體地位，怎樣重視學生的主體地位，又能使學生感受到學習過程的探討的樂趣？我想在授課