1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級七年級教學形式啟發式教 師張桂平單 位封丘一初中課題名稱紫藤蘿瀑布（教學設計）學情分析1.學生有一定的學習習慣，如能主動預習課文、課后復習課文等。已學習比喻、擬人等修辭方法，學生對分析修辭方法的作用有一定的基礎。2學生沒有作者的經歷，較難理解文中的感情。教學目標、知識目標：積累基礎知識，加強朗讀訓練。感悟作者的情感、人生態度學習借景抒情的特點。 、能力目標：通過有感情的反復誦讀，理解內容，感悟中心。通過品味詞句，理解作者感情變化，學習借景抒情的寫法。 、情感、態度和價值觀：體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。教學過程一、 自主學習檢查課前預

2、習課前自學提綱 1、朗讀課文，正音釋詞 佇立( ) 迸濺( ) 伶仃( ) 盤虬臥龍( ) 仙露瓊漿( ) 忍俊不禁( ) 、了解作者并從文中找出揭示創作背景的句子。3、閱讀全文，畫出描寫紫藤蘿特點的句子并賞析。二、 整體感知1. 新課導入 同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產生不同的情感。紫藤蘿瀑布的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領略一下作者獨特的心理感悟。 2. 教師配樂范讀，學生在聽讀

3、中思考如下問題。 本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次；作者的思想感情在文中發生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？ 這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現課文中心的句子。  三.研讀賞析1、合作探究 我們的生命只有短短的幾十年，為什么作者說“生命的長河是無止境的”？ 重點研讀“手足情、生死謎”、“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”兩部分。 2、品味賞析 哪些句子寫景寫得特別好，你十分喜歡？劃出佳句，朗讀自己最喜歡的佳句。 反復品讀文中的語言，揣摩體會寫景的妙處，以“我最欣賞的一個詞（或句子）是 ，因為 ”

4、 為話題寫出喜歡的原因。3、議一議課文對我們寫作托物言志（借景抒情）散文的啟示。四、鞏固延伸、誦讀默寫美文，從“從未見過開得這樣盛的藤蘿生命的長河是無止境的” 2、練筆： 選擇你所熟悉的一種植物，運用比喻、擬人等修辭手法，細致描繪，并展開聯想，挖掘其深刻涵義。 板書設計紫藤羅瀑布宗璞 賞花 如人生的美好熱烈憶花如人生的生死挫折悟花如生命的永恒意義作業或預習、誦讀默寫美文，從“從未見過開得這樣盛的藤蘿生命的長河是無止境的” 2、練筆： 選擇你所熟悉的一種植物，運用比喻、擬人等修辭手法，細致描繪，并展開聯想，挖掘其深刻涵義。自我評價本節課，一是強化語言教學。語文教學的根本任務就是組織和指導學生學習語言，培養學生理解和運用祖國語言文字的能力。二是突出朗讀和賞析。課標要求“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力，使課堂成為培養學生自我教育能力的最好場所。”基于以上考慮，本課我將朗讀與品味有機地結合在一起，教師在其中組