1、.精品文檔.新湘美版小學一年級美術下冊教案第一課： 小雨沙沙一、教材分析小雨沙沙是湘版教材一年級下冊第1課，是一堂十分符合小學生年齡特點的造型？表現課。教材中運用富有童 趣的拼音兒歌，小雨沙沙的情景，為的是更有意境地讓學生 認識美術元素中的點與線，并學習如何來表現雨的意象。教 材選用了蘆筍和非洲菊在下雨時的照片，讓學生仔細觀察下 雨等這些自然現象的美，體會到植物在雨中造型變化的特點， 從而用有情感的點與線去塑造。教材還展示了不同雨的畫法， 擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現內容的學生 作品，對不同的下雨情景進行點與線分析，起到了欣賞和感 悟的作用，引導學生去表現春天的雨中動植物的可愛模樣

2、。二、教學目標1 .知識目標：初步理解美術中的點與線基本知識。2 .過程目標：采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結合表 演、欣賞、述說等做法，讓學生運用不同的情感體驗來表達 下雨的感受，從而培養學生的觀察力和想象力，以及對點、 線、色彩的表現能力。3 .情感目標：學生感受雨的美，點與線的美，自然美與 藝術美結合，進一步培養學生對美麗的大自然的向往，對藝術的熱愛。三、教學重難點1 .重點：運用點、線及色彩表現下雨時動植物的情景。2 .難點：點與線的變化，情感的融合。四、課前準備1 .學生：油畫棒或者水彩筆2 .教師：課件、教具和紙五、教法和學法根據一年級學生心理特征，在教師引導下，采用在玩中 學的學

3、法。一是在“聽雨”中，玩點與線，表現形象；二是在“看雨”中，玩點與線，豐富形象；三是在“講雨”中，玩點與線，組織形象； 四是在“評雨”中，加深對點線美的認識； 五是在“組合”中，加深對整體美的理解。六、教學過程（一）導入：聽雨聲，唱小雨兒歌，體會聲音與點、 線的關系。1 .播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請兩位學生根 據聽到的聲音到黑板上畫點與線，讓學生體會聲音與點、線 的關系。2 .聽小雨沙沙音樂，打開教材，唱、念小雨沙沙 的兒歌，體會音樂、兒歌與點、線的旋律。3 .播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧。【設計意圖】增強學生從聽覺到用美術方法表現的能力。 同時師生共唱小雨沙沙，放松心情的同時，拉

4、近師生心 理距離。（二）展開：看雨天，引生與雨有關的形象，打開學生的 思維。播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺去感受雨中有哪些 形象由現和變化，并在紙上畫由來。1 .蔚藍的天空飄來了云。學生練習用線條畫一朵云，看 一看，誰畫的云能輕輕地飄在天空上？2 .眨眼間烏云堆積在一起。學生練習用線條畫烏云，看 一看，誰畫的烏云厚厚的，滿滿的？3 .春雷響了，劃過一道閃電。學生練習用線條畫閃電， 看一看，誰畫的閃電有力量，有速度？4 .天空暗下來了，開始下小雨了，一滴、兩滴，學生練 習小小的點。雨點串在一起成了什么？理解由點連成線。雨 越下越密了，成了長長短短的細雨絲，理解由線連成面。讓 學生認識用點一一線

5、一一面來表現雨天變化的方法。5 .風呼呼的吹著，細雨絲被風一吹斜斜的落下來。學生 理解雨的隨著景象的變化線條也變化的方法。6 .雨也越下越大了，雨點嚅里啪啦落下來，打在 （教材 中）非洲菊的花瓣上，學生觀察水滴，濺起了又成了一朵朵 的水花。教師描述，與學生一起想象著畫。7 .雨漸漸小了，風也停了，（教材圖片中）蘆筍怎樣了, 念兒歌，畫感覺。【設計意圖】讓學生自由練習，用點和線表現下雨情境 中的基本要素。下雨時，不僅有雨點，還有其他天氣變化： 天陰了，烏云聚集了，閃電了所以下雨了不應該僅僅只 關注不同的雨點。雨天典型變化圖片的播放，讓學生對雨天 變化有所了解。但是這個年齡段的孩子不可能對天氣變化

6、時 所有的特征都有所認識，觀察之后還需要有個內化的過程， 所以采用老師和學生一起畫雨天的天氣變化，降低了難度。 （下圖為學生的練習）（三）深入：想雨中情，說雨中的故事，豐富學生想象力。創設雨中情境，啟發學生講故事，拓展思維，為學生畫 下雨的情境創作準備。情境1:畫下雨天動物和植物的擬人故事。雨好像一個 娃娃真調皮，跑到了田野里了。小花特別喜歡雨娃娃，猜猜 它會怎么迎接雨娃娃？（由示教具小花），示范小花擬人的方 法：在小花臉上添畫表情；擺放小花的葉子。還有誰會來迎 接雨娃娃呢？雨娃娃來得太急，小青蛙還沒做好準備呢。你 們有躲雨的辦法幫幫它嗎？（由示教具小青蛙）教師根據學生回答添畫荷葉、蘑菇當雨傘

7、。教師再啟發學生講故事，那其他的小動物在下雨天會做什么呢？【設計意圖】動植物擬人手法的指導練習。一年級的學 生，處在“樣式化前期”，美術基礎還是幼兒水平，語言表 達的時候說得非常到位，一旦動手表現就未必那么回事了。 所以在喚醒了學生對雨景的記憶后，就應該安排雨景的具體 畫法指導。對于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和 動作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤，也可以張開嘴 巴喝著甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表 情由學生來思考。小花會擁抱，會跳舞，而這些動作靠葉子 來完成。教具中的小花葉子是可以變長的，然后可以把兩片 葉子相向折呈擁抱姿勢，也可以一個高一個低呈舞蹈狀態。 教師的

8、表情添畫和動作擺放是在引導學生認識到小草，大樹 都可以用這種方法來表現。而對于小動物而言可能有趣的就 是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做 傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫法都示范，這些用貼的 形式會更快更有效。情境2:模擬雨天人物的情境故事。 小雨沙沙下個不停， 它跑到我們教室里來啦。用手接住它，（教師做動作，讓學生也跟著做）洗洗手吧（師生一起做），洗洗臉（師生一起做）， 地上有好多水坑呀，踩一踩（師生一起做）雨越下越大了，這 可怎么辦呀？誰有雨傘呀？快撐起來，（師生一起做撐傘動作）誰有雨衣呀，快穿上呀（教師做動作幫學生穿雨衣 ）沒有傘也沒有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著頭，

9、跑回家吧（師生一起做跑步動作。）終于到家了。（甩甩手）【設計意圖】調節課堂節奏，適應低段學生心理需求。一年級學生他們的注意力最長只能保持20分鐘，當課程過半，大多數學生都會表現由疲勞狀態，注意力開始不能高度 集中。如果這個時候還是安排高強度的操練或是枯燥的問答， 學生根本沒辦法全力投入。情境 2就是根據學生心理的特點 設計的一個放松環節：讓學生在音樂中跟著老師一起盡情地 做雨天才會做的事：撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑 既讓學生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學生雨中情景的 回憶，加深了情感體驗，為后面的創作埋下伏筆。（四）學生想不一樣的故事，創作一幅獨特的下雨天的畫。教師發各種彩色幾何形紙片。學生進行創作。作業要求：畫一幅下雨天的畫。可以畫小花、小草、小動物的可愛模樣，也可以畫人們有趣的樣子。教師巡回指導，幻燈片放小學生畫下雨天各種題材的作 業。（五）賞佳作，評雨景。評價要求：1 .用了哪些點和線，為什么這樣用？2 .小花、小草、小動物哪里最可愛？3 .能給你的作品取個動聽的名字嗎？4 .誰的畫更有下雨天的情境？【設計意圖】這些問題都是針對本課的知識、能力和情 感的要求進行講評。（六）雨景組合會怎樣？拓展思維1 .把作業排成下雨天。（教師擺）2 .把作業排成雨傘。3 .拓展：給你的作業配兒歌、古詩、謎語等等。和你們爸爸媽媽一起去找找