1、精品資料歡迎下載8.2常見的酸和堿第二課時常見的堿學生情況分析：1、學生在前面的學習過程中，已經知道了氫氧化鈣溶液能與二氧化碳發(fā)生反應，但氫氧化鈉溶液和二氧化碳的反應沒有明顯現象，因此學生存在認知困難2、經過一段時間的化學學習后，學生雖然具備了一定的實驗探究能力，但系統(tǒng)考慮問題的能力尚不完備3、針對我校學生基礎較為薄弱，探究能力不足的情況在本課題的探究過程中依然要注重對學生的啟發(fā)一、教學目標：知識與技能：1、認識常見的堿一氫氧化鈉和氫氧化鈣2、了解堿的化學性質3、認識氫氧化鈉的腐蝕性過程與方法：1、依據已學知識進行合理類推與假設的方法2、初步形成在實驗中抓住有氣體參與反應的特點設計方案進行探究

2、的意識和能力情感態(tài)度與價值觀：1、關注與堿有關的社會問題，保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲2、通過設計二氧化碳與氫氧化鈉反應的實驗方案，體會合作學習的樂趣，樹立嚴謹的科學探究意識二、教學重、難點教學重點：認識常見的堿，了解堿的性質教學難點：實驗探究氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應三、教學方法：教師引導下的實驗探究四、教學手段：多媒體投影，計算機輔助五、教學過程【引課】教師展示一封密信，引出其中的“神秘”物質就是這節(jié)課我們要學到的物質，讓學生帶著這個“神秘”探究這節(jié)課，并最后說出這個“神秘”物質是什么。五一”三天假，老師家廚房的下水道有些堵塞了，去超市買管道疏通劑，見說明書上介紹說快速分解菜渣、

3、油脂、皂垢、毛發(fā)等堵塞污物，疏通管道用后效果非同好，是什么物質這么厲害呢【設問】是什么物質這么厲害？大家使用過管道疏通劑嗎？【展示】我今天帶來了一瓶管道疏通劑。【提問】請大家?guī)涂匆幌拢煞掷锱旁诘谝晃坏氖鞘裁次镔|？回答：氫氧化鈉。【板書】一、氫氧化鈉【提問】氫氧化鈉是一種很常見的堿，我們已經初步領教了它的“厲害”，下面我們再來看這兩張圖片。【展示】沒浸過氫氧化鈉溶液的雞爪和浸過氫氧化鈉溶液的雞爪。【提問】通過剛才的認識，你認為氫氧化鈉具有什么性質？回答：腐蝕性【板書】1、腐蝕性【講解】也正因如此，氫氧化鈉俗稱燒堿、火堿、苛性鈉。大家在使用時一定要小心。【設問】氫氧化鈉還有哪些性質呢？下面我們通

4、過實驗來進一步認識。【分組實驗】大家的桌上都有固體的氫氧化鈉，請按照實驗一的要求，進行實驗，并做好記錄，注意一定要帶好手套。其中第三個實驗大約取34片氫氧化鈉，加入約一滴管的水就可以了。【提問】哪個小組來匯報一下你們的實驗結果？回答：白色片狀固體；放置一會兒，表面有些潮濕；溶于水，燒杯外壁發(fā)熱。【反饋】大家觀察的很仔細。的確，氫氧化鈉暴露在空氣中時，容易吸收水分，使其表面潮濕并逐漸溶解，這種現象叫做潮解。請大家將使用過氫氧化鈉放在回收瓶中。【深化】所謂“物質的性質決定用途”。根據氫氧化鈉易吸收水分這一性質，它會有怎樣的用途呢？回答：可以做干燥劑【反饋】的確，氫氧化鈉是常見的干燥劑，它還具有哪些

5、用途呢？請大家閱讀課本，并完成學案里的內容。【講解】氫氧化鈉是一種重要的化工原料，在生活和生產中都具有重要的作用。【認識氫氧化鈣】【講解】接下來登場的一種堿，相信大家更加熟悉，就是氫氧化鈣。【提問】能談一談你對氫氧化鈣的認識嗎？大家在哪里接觸過氫氧化鈣，或者你知道它有什么用途呢？回答：又叫熟石灰；用澄清石灰水檢驗二氧化碳；【反饋】很好，氫氧化鈣俗稱堿石灰、消石灰，它的水溶液就是石灰水。【設問】那么，氫氧化鈣是怎樣制得的呢？請大家閱讀課本，找出答案。學生：CaO+H2O=Ca(OH)2【反饋】今天大家的桌上沒有氫氧化鈣，但是我們可以親自來制取。原料在哪里呢？氧化鈣就是生石灰。其實生石灰大家很有可

6、能經常接觸，只是忽視了它而已，這不，偉偉就在無意中發(fā)現了它。(偉偉放學回到家，有些餓了，他拿出了剛剛買來的小零食。里面有一包干燥劑，會不會是氫氧化鈉呢？他看了看成分一一生石灰，且要求勿吞食、勿浸水)【分組實驗】今天我?guī)砹艘话称犯稍飫旅嬲埓蠹野凑諏嶒灦囊c，親自體驗氫氧化鈣的制取過程，注意兩點：按照要點進行，水一定不要加多；要帶好手套。同時思考，為什么干燥劑上強調“不可浸水”？回答：反應放出大量的熱。塊狀固體的形態(tài)改變了，好像變?yōu)榱硪环N白色固體。【反饋】氧化鈣與水反應生成氫氧化鈣，放出大量的熱，可以將雞蛋煮熟。【提問】現在大家明白為什么干燥劑“不可浸水”了嗎？請大家回收燒杯中的剩余物。

7、【與酸堿指示劑的反應】【講解】現在有一些不法商販把氫氧化鈣當成氫氧化鈉出售而謀取暴利，如果你作為一名質檢員如何鑒別這兩種物質？學生討論，有個別學生說可以利用酸堿指示劑來鑒別。【分組實驗】下面我們分別用酚猷和石蕊試液，來驗證它們遇到氫氧化鈉、氫氧化鈣時的變化。【提問】哪個小組來總結一下你們的實驗現象？總結：兩者都能使酚猷變紅，石蕊試液變藍。【板書】堿的化學性質1、能使酸堿指示劑變色（請同學們將剛才用過的廢液倒在回收瓶里）【氫氧化鈣與二氧化碳的反應】【設問】你們還有哪些辦法鑒別這兩種物質？【氫氧化鈉與二氧化碳反應的探究】【設問】氫氧化鈉與氫氧化鈣的組成很相似，會不會也與二氧化碳反應呢？【分組實驗】

8、我們呼出的氣體中，大部分是二氧化碳，請大家取適量氫氧化鈉溶液，小心地向氫氧化鈉溶液中吹氣，觀察現象。【提問】二者是否發(fā)生了反應呢？下面請大家小組討論，作出假設。【引導】大家的猜想出現了分歧。我們怎樣證明氫氧化鈉到底有沒有與二氧化碳發(fā)生反應呢？（視情況引導：如果對于無現象的反應，能不能設計出某種方案，比如通過看物質的性質、狀態(tài)是不是變化，使其產生一些現象，從而直觀地證明兩者是否發(fā)生反應？）【探究】設計方案，進行實驗【引導】有的同學提到，二氧化碳易溶于水，用什么方法可以排除它地影響呢？【分組實驗】向兩個塑料瓶中吹起，分別倒入水、氫氧化鈉溶液，振蕩，對比。或：在兩個試管中收集慢二氧化碳，一個倒扣在水

9、中，一個倒扣在氫氧化鈉溶液中。【總結】通過剛才的實驗，我們已經確定氫氧化鈉可以與二氧化碳反應。請大家仿照氫氧化鈣與二氧化碳的反應，嘗試寫出它的反應方程式。【延伸】化學反應如果發(fā)生，在反應物被消耗的同時，也生成了新物質。剛才我們從反應物入手來判斷反應是否發(fā)生，能否從生成物入手呢？請大家根據資料進行討論。【分組實驗】向溶液中滴加氯化鈣溶液，振蕩。【總結】證明反應是否發(fā)生的思路：1、看反應物是否被消耗2、看新物質是否生成。【講解】我們又學習了一個化學反應，這個反應會有怎么樣的作用呢？我們來看接下來的一個新聞報道電視報道了工廠肆意排放二氧化硫、三氧化硫等廢氣的新聞，而氫氧化鈉是處理這些廢氣的有效藥品，

10、同學們似乎明白了其中的原因【提問】同學們，你們明白其中的原因了嗎，為什么氫氧化鈉可以處理二氧化硫、三氧化硫？回答：因為氫氧化鈉可以與這些氣體發(fā)生反應。【引導】由此可以看出，堿能與一些非金屬氧化物發(fā)生反應。請大家仿照堿與二氧化碳的反應，嘗試二氧化硫與氫氧化鈉的反應方程式。【講解】通過剛才的研究，我們發(fā)現堿類具有相似的化學性質，這正是對物質進行分類研究的優(yōu)點一一可以由同類物質的共性，做到舉一反三，由此及彼。【分組實驗】用澄清的石灰水分別與硫酸銅溶液和氯化鐵溶液反應。【總結】可溶性的堿與鹽溶液反應產生沉淀。【提問】現在同學們能回答出開課前的那份中的“神秘”物質是什么？【總結】在這節(jié)課上，我們從生活中常見的兩種堿入手，認識了他們的物理性質、用途和工業(yè)制法；回顧了之前學習的有關堿的化學性質，進而研究了氫氧化鈉與二氧化碳的反應，在這個過程中，大家開拓思維、舉一反三，相信都有自己的收獲，希望大家珍惜這份由實踐帶來的收獲，繼續(xù)探尋更多的奧秘，讓我們欣賞化學版的青花瓷作為這節(jié)課的結束語吧。【板書設計】§8.2堿在生活中的應用一、氫氧化鈉二、氫氧化鈣1、腐蝕性工業(yè)制法：2、白色片狀固體CaO+H2O=Ca(OH)23、易潮解一一干燥劑4、易溶于水，且放熱三、相似