1、紀昌學射設(shè)計理念：寓言教學的核心是引導(dǎo)學生正確揭示寓意。紀昌學射這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學中從學生原來已知的寓言故事入手，引導(dǎo)學生整體把握寓言故事的主要內(nèi)容， 抓住文中重點語句，體會人物品質(zhì)，并通過朗讀指導(dǎo)與評價感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明 的道理。鼓勵學生在主動積極地思維活動中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨特見解，加深理解和體驗，獲得 思想啟迪。以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學生在自主學習中領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。新 課標也指出：“應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！北疚氖嵌嘣斫獾暮梦谋?，在不脫離主旨一一“苦練基本功”的前提下，啟發(fā)學生多元理解人物的品質(zhì)。教學目標：1 1、認識2個

2、生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞。2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。3 3、通過理解有關(guān)詞句，體會紀昌的堅持不懈、刻苦努力的精神，體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。教學重點、難點：1 1、把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，理解寓言的寓意。2 2、通過理解有關(guān)詞句，體會紀昌的堅持不懈、刻苦努力的精神，體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。教具準備：多媒體教學課件課時安排：1 1 課時教學過程：一、點題設(shè)疑，激發(fā)興趣1 1、 同學都非常喜歡聽故事、講故事、學故事，今天咱們就一起來學習2929 課寓言兩則中第一則寓言故事（課件出示：紀

3、昌學射）誰愿為我們讀讀故事的題目？是讀j j 嗎？紀在作人名的姓時，讀第三聲，請再讀課題。2 2、看到題目，有什么想問的？（學生可能會問紀昌向誰學射箭？為什么學射箭？他是怎樣學射箭的？最后學的怎么樣了？）（設(shè)計意圖：“疑是思之始”生依據(jù)文章的題目提出疑問疑，能夠喚醒學生的閱讀期待，使學生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。）過渡：大家都養(yǎng)成了善于思考的好習慣，相信接下來的學習，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。二、 初讀課文，整體感知1 1、用自己喜歡的方式自讀課文，師說要求：讀準字音，難讀的字可以圈出來。對于剛才的問題你能解決那些？（設(shè)計意圖：自主性學習是新課改的重要理念，讓學生自由地選擇讀書的

4、方式，給予了他們更多的自主的學習空間。）2 2 、自學反饋（1 1）認讀生字新詞（2 2）指名朗讀課文，師生共同解決文中的詞句。（3 3）利用詞語說說課文主要內(nèi)容？（課件出示：紀昌向 _ 請教，先 _ 地_，再_，最后成了一個_的射箭能手。）（設(shè)計意圖：初步整體感知課文，能對課文初步有所了解，看看學生通過自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時調(diào)整教學策略，確定進一步學習的方向。）三、 品讀課文，感悟紀昌苦練精神過渡：我們現(xiàn)在來具體看看紀昌是怎樣練習眼力的。請自由地朗讀課文第2 2 段。1 1、 大屏幕出示： 你要想學習射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一

5、眨?！保ㄓ姓堬w衛(wèi)來為我們讀讀：）師：小紀昌們，師傅要我們怎么做？（生說：練眼力）師傅對我們提出要求了嗎？（生答：眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。）過渡：紀昌聽了師傅的話后怎么練的，我們?nèi)ニ铱匆豢?。誰來讀讀紀昌練習的話？2 2、幻燈片出示：“紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊艘灰痪褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。”? 1）師：文中有一個詞來形容紀昌練眼力后本領(lǐng)達到的程度，請圈出來。（指名回答：相當?shù)郊遥┱f 相當?shù)郊摇笔鞘裁匆馑迹〒Q詞法：相當厲害，達到很高的標準了）這相當?shù)郊摇钡谋绢I(lǐng)

6、到底是怎樣的呢？（師點明破折號起到了解釋說明的作用。）為什么它能取得這么好的成績？師：這就是紀昌兩年以后練成的相當?shù)郊摇钡谋绢I(lǐng)，請生有感情朗讀。（2 2）再默讀：你覺得紀昌是一個 _ 的人！（設(shè)計意圖：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力?！痹谏钭x課文階段設(shè)計一個牽一發(fā)而動全身的問題，既抓住了全文的準繩，避免了繁瑣的分析，又引發(fā)了 學生的探究欲望，使學習成為學生主動建構(gòu)的有效過程。）過渡：這就是紀昌，一個有毅力有恒心的人，他的本事已練得“相當?shù)郊摇绷?，不僅我們 佩服他，紀昌自己也覺得很滿意，于是就去見飛衛(wèi)了，可是飛衛(wèi)卻說（師出示飛衛(wèi)的話， 生跟讀）師問：如果你是紀昌，聽了

7、這句話后有什么想法？（生：我們有的被打倒了，氣餒了，有 的仍然斗志昂揚。）那我們來看看紀昌是怎么做的吧。3 3、自讀“紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的 眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣?！保? 1）、自讀句子，邊讀邊圈出給你印象深刻的詞句，再和同桌交流自己的閱讀體會。指名 說，并朗讀。（體會“每天、聚精會神、竟然”等詞）（2 2）、師：虱子多少大？車輪呢？師：紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子一一（大得竟 然像車輪一樣）你覺得讀這句話有

8、一種怎樣的感覺？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）我們一 起再讀一遍。（3 3）、如果剛才不眨眼的本事是相當?shù)郊业脑挘敲船F(xiàn)在這種能把極小的東西看得相當大的功夫，你還可以用什么樣的詞來形容？爐火純青、出神入化4 4、把二三段連起來讀，師生合作（師讀飛衛(wèi)的話，生讀寫紀昌的句子）5 5、師問：現(xiàn)在你們知道紀昌這“相當?shù)郊摇钡?，“爐火純青“的本事是怎么練成的嗎？小結(jié)：是的，無論是誰，想在某一方面取得成功，就必須找定目標，進行不懈的努力，只有這種精神，才能做好。（設(shè)計意圖：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！眴栴}由學生提出，最終由學生通過讀書來解答。尊重學生的個性差異，讓學生

9、多角度體會課文寓意，體現(xiàn)了閱讀的多元性。）四、 體會對話，感受飛衛(wèi)為師的高明1 1、 同學們，我們這節(jié)課從開始到現(xiàn)在都在講紀昌做什么？（練眼力），但是紀昌不是向飛衛(wèi)學習射箭的嗎？那哪些句子是在寫他練拉弓射箭呢？（只有一句話），文章只用一句話寫拉弓射箭，大都在寫練眼力，這練眼力與學射箭有什么關(guān)系呢？（因為練好眼力是學好射箭的基礎(chǔ)。）是呀，其實飛衛(wèi)師傅的話里就已經(jīng)提到這個基礎(chǔ)的重要性了。你找到了嗎？2 2、 生答：“你要想學會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見

10、我吧！”誰學著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀昌。3 3、紀昌按照老師強調(diào)的重點去學習射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？讓我們說一說吧。師結(jié)：是的，我們要真正學好一項技能，首先要打好基礎(chǔ)，就像造房子一樣打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來。五、 合作探究，引出寓意不同類型的都請幾名學生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意（幻燈片出示）：這則寓言故事告訴我們：無論學什么技藝，都要從基本功入手。學習者的恒心、毅力以及名師的指點，對練好基本功非常重要。六、聯(lián)系生活，拓展延伸紀昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的 紀昌” 飛衛(wèi)”（幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員 圖片；紀昌”飛衛(wèi)”就在我們身邊）咱們班就有，誰來說說？（學生說。）只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會出現(xiàn)很多個 紀昌”飛 衛(wèi)”。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計激活了學生的生活儲備，使文本內(nèi)容與學生生活緊密聯(lián)系起來，既讓課堂充滿濃濃的生活氣息，又達到