1、小學(xué)六年級上冊語文雨來沒有死教案教材分析雨來是抗日戰(zhàn)爭中的一位優(yōu)秀兒童，課文是寫雨來為了 掩護(hù)交通員李大叔險些喪命的感人事跡。 歌頌雨來機(jī)智勇敢、 熱愛祖國的高尚品質(zhì)。學(xué)生分析 故事中的主人翁雨來跟學(xué)生的年齡相仿，并且文章的故 事性很強(qiáng)，因此，對學(xué)生來說，理解課文并不難，通過多種 形式的讀，抓住環(huán)境描寫等重要句子、重點(diǎn)段的理解是學(xué)好 這篇文章的好方法。教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會雨來機(jī)智勇敢愛國的高尚品質(zhì)；2、認(rèn)識“日積月累”中6個詞語（保底）3、圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)抓住三次“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句 話以及三次環(huán)境描寫理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)圍繞“我和雨來比

2、童年”寫一段話。教學(xué)設(shè)想 基于課文篇幅很長，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相 結(jié)合，通過“讀劃想說論悟演” 等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性限度的讓學(xué)生樂此不疲的學(xué) 習(xí)。第一課時教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會課文各部分之間的 內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)1、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十 二歲的小英雄。他*給敵人帶路， 卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的 地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起 站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道 這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？2、 放錄音。配樂詩小英雄啊，雨來！ 思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來

3、的其它事跡嗎？、出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。3、 教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛 置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。此時此景，你有什么問題 要問雨來呢？通過讀文，雨來會給你們一個滿意的回答。4、生提問問題。雨來，人民為什么稱你是小英雄？ 5、出示課題：理解課題： 小指的是雨來的年齡小，是一個少年。 英雄指的是雨來的特點(diǎn)。 雨來課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心英雄5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（1）出示預(yù)習(xí)提綱思考題：A.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？ 護(hù)李大叔、和鬼子斗爭）B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)

4、系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。 ）第一段： 蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說 明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在 書中用“”劃下來。第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險？（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組） ，注意粗讀和精讀相結(jié)合、養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的習(xí)慣。二、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。匯報預(yù)習(xí)的情況。分角色朗讀，參與評價。（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李 大叔的藏身之處

5、）（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是 一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。 （敵人的手段是哄、 騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看 見”）（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。A.自愿讀或者表演B.大家評議。C談?wù)労陀陙肀韧辏阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感受？三、作業(yè)1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可 以看出來？3、指名朗讀課文的第四段。二

6、、回顧全文，深入探究。1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強(qiáng)？（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣 做？（4）你認(rèn)為他是一個怎樣的人？2、同學(xué)討論。劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的 位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？ 從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己 的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接 受了思想教育。這種愛國主義的思想， 在他頭腦里扎下了根， 這是雨來與敵人斗爭的力量源

7、泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次 出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使 雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭 策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來 重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖 國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。 ）3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。（1）歸納各段的主要意思 第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。 第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。 第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。 第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大 叔的藏身之處。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過

8、。 第六部分：雨來沒有死。（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？ 可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可 以用自己的話編寫。（3）提煉課文的小標(biāo)題： 第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛自己的祖國（或讀書）第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)） 第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭） 第五部分：有志不在年高（或槍聲） 第六部分：雨來沒有死（或脫險）4、討論段間的聯(lián)系。 描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來 脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨 危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險狡詐，能反映出雨 來堅強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價， 點(diǎn)明雨來是一個好孩子； 雨來脫險沒有死，

9、不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu) 秀品質(zhì)的體現(xiàn)。5精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。 文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長 著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去， 黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的 葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的 蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。 十二歲的雨來就是這村的。 這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆 花村的美麗景色， 點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美， 并為后來雨來的脫險 打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主 義教育外， 還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛， 這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵

10、害！第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云 像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞 冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。” 這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這 里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的 村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大 家中間啊！第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下 流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人 們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連 那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此 看來，

11、成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中 心。三、作業(yè)1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽寫好詞。2、利用課外的時間閱讀管樺的小說小英雄雨來。3、寫一寫和雨來比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？ 附：板書設(shè)計：雨來沒有死望著媽媽笑 （游泳）愛自己的祖國 （讀書）掩護(hù)李大叔 （掩護(hù)）與鬼子斗爭 （斗爭）有志不在年高 （槍聲）雨來沒有死 （脫險）機(jī)智勇敢，熱愛祖國篇二教學(xué)目的：1、知識與技能目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生速讀文章， 并在短時間內(nèi)能夠把握文章中心的 能力； 學(xué)習(xí)對景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫在文中起到的作用；學(xué) 習(xí)反復(fù)的修辭手法。2、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭，勿忘國恥；激起學(xué)生對小雨

12、來為 代表的英雄們的熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練概括能力；學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的 作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時、導(dǎo)語：小學(xué)的時候我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過自讀課 小英雄雨來 ，大家 對抗日戰(zhàn)爭應(yīng)該有了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡單介紹 一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭？ （明確：1937年到1945年，日本 帝國主義對中國發(fā)動了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭，成為二戰(zhàn)中亞洲 戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展 開了不屈不撓的斗爭，小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英 雄。）今天，同學(xué)們已經(jīng)和小雨來一樣長大了，咱們再次學(xué)習(xí) 雨來的故事，讓我們記住那段歷

13、史，讓我們向小英雄雨來致 敬。在日本的右翼勢力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們 勿忘國恥！二、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙冀察晉jichajin蘆葦Wei笤帚tiao zhou軟鼓囊囊ruan gu nang nang手榴彈liu脊背j1吧嗒bada眶啷kuang lang狗吠fei晌午shang wu喀啦kala嗖嗖sou sou推推搡搡sang劫難jienan胸脯pu趔 趄lieqie嗷嗷aoao吼葉oupao狗包bao刨冰sa撒腿sa撒種gu骨碌gu骨頭ning擰了他一把n1ng擰螺絲ning脾氣擰三、整體把握文章1、請大家迅速默讀課文， 說一說這篇課文講述了一個什么故事。明確：課文講述了

14、抗日戰(zhàn)爭時期，12歲的小雨來為了幫 助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機(jī)智地同敵人作斗 爭的故事。2、我們看到課文已經(jīng)分成了六部分， 每部分的上面都標(biāo) 著數(shù)字。 請大家再次迅速瀏覽課文， 概括每部分的主要內(nèi)容。明確： 第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。 第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。 第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。 第四部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔 第五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大 叔的藏身之處。第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過，但雨來 并沒有死。四、作業(yè)： 從文中找出描寫雨來家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己 的札記本上。教后記

15、：第二課時一、我們在第五單元的河塘舊事中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過景物 描寫對揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用， 在本文中， 也有幾處優(yōu)美的景物描寫，請大家找出來。（1）第一處景物描寫在文章開頭，“在晉察冀的東北 部都籠罩在柔軟的蘆花里”。現(xiàn)在，請一名同學(xué)有感情 地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會，這段描寫給你什么樣 的感受。（生：景色優(yōu)美。 ）那么，這么美麗的家鄉(xiāng)我們能忍 心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。 ）此外，這一段文章 還交代了哪些情況？（地點(diǎn)：晉察冀東北部，這里有小河， 為雨來脫險打下了伏筆。 ）（2） 第二處景物描寫在第六部分的開頭，“太陽已經(jīng)落 下去在上面飄飄悠悠地飛著”。此時此刻，小雨來

16、可能 已經(jīng)死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色 （師： 有感情 朗誦） ， 讓我們用一個詞來形容這美景。 （生：壯麗。） 這壯麗 感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢？（點(diǎn)撥， 明確： 莊 嚴(yán)。 ）壯麗的景色，莊嚴(yán)的氣氛，在此情此景中，雨來在我們 心目中是什么樣的形象呢？ （英雄形象）。這景物描寫對雨來 的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出） 。（3） 第三處景物描寫出現(xiàn)在什么時候呢？（生：大家呆 呆地在河岸邊站著的時候。 ）大家這時是什么樣的心情呢？ （生：悲傷、憤怒，希望雨來沒有死。 ）那么作者為什么不寫 大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢？（點(diǎn)撥后明確：這里 的景物描寫，烘托出河岸上的

17、氣氛是沉重的，肅穆的，這里 看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情，人么多么盼望雨來會突然 出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情二、 除了優(yōu)美的景物描寫是本文的一大特色外，文章中 還運(yùn)用了一個修辭方法：反復(fù)。反復(fù)的定義：為了突出某個意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意 重復(fù)某個詞語或句子，這種修辭方法叫做反復(fù)。反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。文中兩次出現(xiàn)“我們是中國人， 我們熱愛自己的祖國” 這就是典型的間隔反復(fù)，請同學(xué)們分小組討論這兩句話在文 中不同的段落都表達(dá)了什么意思。（明確：第一次出現(xiàn)在第二部分中，說明雨來在夜校不 但學(xué)到了文化，也接受了愛國教

18、育。這種愛國主義的思想， 在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思 想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬 兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的 祖國。”這句話是雨來頑強(qiáng)的意志、堅定的信念，是他能經(jīng) 受各種考驗(yàn)的精神支柱。這兩句話的反復(fù)使用，既點(diǎn)明了小 雨來機(jī)智、勇敢的力量源泉一一“愛自己的祖國”，又起到 了深化中心思想的作用。）三、 對本文進(jìn)行總結(jié)四：作業(yè)：文中優(yōu)美的景物描寫一定使同學(xué)們有很深的感觸， 請你 用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察自己見到的景物，寫一段優(yōu)美 的景物描寫。 （要求：200字左右）相關(guān)資料故事講述的是在抗日戰(zhàn)爭時期，河北白洋淀地區(qū)的少年 英雄雨來利用熟悉的水鄉(xiāng)環(huán)境，與當(dāng)時的日本侵略者之間展 開智謀斗爭并最終戰(zhàn)勝鬼子的故事。雨來是一個十分頑皮的孩子，也是一個很有“威