1、小班美術活動美麗的風鈴一、活動目標1. 了解風鈴的外形特征2.嘗試用幾何圖形、顏 色畫風鈴，表現(xiàn)風鈴的特點3.感受繪畫的樂趣，增強繪畫表現(xiàn)能力 二、活動準備油畫棒每人一盒、風鈴一個、各式風鈴圖片三、活動過 程（一）聽一聽、猜一猜、說一說師：小朋友，今天老師給你們帶來 了一樣東西，（把風鈴藏在身后搖一搖）是什么東西在響呀？幼：鈴 鐺！風鈴！師：（出示風鈴）看，是這個！剛才已經(jīng)有小朋友說 出來了，就是風鈴。這風鈴漂亮嗎？風鈴不光漂亮，風一吹，還會發(fā) 出好聽的聲音（讓風鈴發(fā)出好聽的聲音）。除了這個風鈴啊，老師今 天還帶來了很多風鈴的圖片。（出示各種各樣的圖片）你們說說看， 這些風鈴有什么一樣的地方，

2、又有什么不一樣的地方？（同：風鈴上 面都是有個大大的東西，下面都連著線，線上串著一個個小物品 異： 有圓形的、三角形的、長方形的、水果、貝殼、雪花還有各種各 樣的顏色）師：那我們就都來做小畫家，看誰能畫出最好看的風鈴！ 現(xiàn)在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫怎樣的風鈴。（二）講解示范1.請2-3位幼兒上來合作完成師：看，這里就有兩個風鈴架子，連線 都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形， 再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒有小畫家想上來展示一下？如果你覺得水果、 雪花太難的話可以就畫圓形、長方形、三角形，也可以畫自己想畫的 圖形。2.教師及時點評，指出畫得好和不好的地方（從幾何圖形、顏 色、

3、間隔等方面評價，注意啟發(fā)幼兒畫跟前面幼兒不一樣的圖形和顏 色）師：哇，這個風鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。 小畫家們你們準備好了嗎？現(xiàn)在就回到位置上去畫吧！（三）幼兒作畫，老師巡回指導1.鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進行作畫 2.提醒 幼兒保持畫面的整潔（四）展示幼兒作品，講評 1.引導幼兒相互欣 賞、評彳2 2 .請個別幼兒到集體前介紹自己作品 3.老師總結評價師： 今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家， 都能用不同的形狀 和顏色畫出屬于你們自己的美麗風鈴！以后你們在外面看見其他美麗 的風鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風鈴更好看！教學 過程記錄（一）聽一聽、猜一猜、

4、說一說師：小朋友，今天老師給你 們帶來了一樣東西，（把風鈴藏在身后搖一搖）是什么東西在響呀？ 幼：鈴鐺！師：是鈴鐺嗎？你們再仔細聽聽。（此時有幼兒走到我身 后看）不能上來看哦！幼：風鈴！師：（出示風鈴）對，就是風鈴！ 剛才已經(jīng)有小朋友說出來了。這風鈴漂亮嗎？風鈴不光漂亮，風一吹, 還會發(fā)出好聽的聲音（讓風鈴發(fā)出好聽的聲音）。給你們看一下吧！（走進幼兒）幼：還有我！還有我！師：（有些幼兒還想看）下課再 給你們看吧。除了這個風鈴啊，老師今天還帶來了很多風鈴的圖片。（一幼兒跑去看風鈴實物）章涵哲！回到位置上去。（一一出示各種各樣的圖片）看不看得見？幼：看得見！（議論我出示的圖片）師： 這個是不是跟我

5、剛剛拿的有點像啊？幼：是！還有糖果雨！還有小星 星！師：這些風鈴長得一樣嗎？幼：不一樣！師：那這是什么樣子的？ 幼：像雨滴（逐一歸納）師：那你們說說看，這些風鈴有什么一 樣的地方？諾諾：上面掛的東西不一樣。師：哦 剛才老師問的是一 樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個重要的問題， 那就是這些風 鈴掛的小東西是不一樣的。那有什么一樣的呢？（幼兒回答不出）師： 那老師問你們，這些風鈴上面都是有個大大的東西，有的是小房子， 有的是架子，有的是云（是！）下面都連著線，線上串著一個個 小物品幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。師：哦，潘睿 言你來告訴大家線的作用，大聲點！幼：那根線是為了不讓下面的東

6、西掉下去。師：那我們今天就來當小畫家，來設計出最好看的風鈴。我來考考大家，這個風鈴是什么樣子的？幼：圓圓的東西。 （二）講 解示范1.請2-3位幼兒上來合作完成2.教師及時點評，指出畫得好和 不好的地方師：那圓圓的東西怎么畫？我請小畫家來幫我。幼：我我 我我！師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請你吧！看，這里就有 兩個風鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜 歡的圖形，你可以在這邊；練習一下（幼兒畫）練好了就直接在這里 試好了。她已經(jīng)把圓形畫好了，你可以涂上喜歡的顏色。好了，謝謝 安安。這是安安設計的風鈴，她涂上了橙色。師：還有誰想來試試？ 程思諾你來吧。你想畫什么？幼：我想畫

7、香蕉。師：好，來吧。剩下 的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會兒要畫怎樣的風鈴。（另外兩名幼兒示范完成）師：你們要是覺得太難的話，可以就畫圓 形、三角形、長方形（一名幼兒畫星星）師：這是威威畫的星星 風鈴，我覺得威威的風鈴還是很有星星的樣子的。但是有一個問題， 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？幼：少了一個角師：他想畫四角形也是可以的。 最大的問題不在這里。幼：像馬！師：我給你們提示一下，不是像不 像的問題，而是位置的關系！幼：師：那我來說吧。其實不管像 不像，那都是威威心中的風鈴，我覺得都是很好的。但是這個風鈴畫 在了外面，你們說它還能掛在上面嗎？幼：不能！師：那它還能響嗎？ 幼：不能師：所以，我們這些

8、東西都是要畫在線上的。這里、這里， 都是可以的。所以我一會兒要看看，誰都在仔細聽！好了，現(xiàn)在拿起 小椅子回到位置上去畫畫吧！（三）幼兒作畫，老師巡回指導 1.鼓 勵幼兒用各種顏色大膽地進行作畫 2.提醒幼兒保持畫面的整潔幼： 老師，他搶我筆！師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只 有兩盒水彩筆，是大家一起用的。（發(fā)現(xiàn)有些幼兒遲遲不肯落筆）師： 哇，我看到威威的星星風鈴了。這一次啊，他全部都畫在了線上，說 明他都記住俄，很棒！還有陳澤熙的水果風鈴，他跟我說這是梨，這 是葡萄（四）展示幼兒作品，講評 1.引導幼兒相互欣賞、評價 2.請個別幼兒到集體前介紹自己作品 3.老師總結評價師：好了，

9、現(xiàn)在大家都不要畫了，聽一聽別的小朋友是怎么畫的。程思諾，你畫 的是什么風鈴啊？幼：（很小聲地解說）師：哦，我聽到了，的風鈴 可是有故事的呢！這是毛毛蟲風鈴，因為毛毛蟲都在往下爬！蘇佳琪， 你的呢？幼：這是風箏風鈴，這是軌道風鈴！師：哦！她的風鈴太特 別了！老師都沒有見過談！（評價了 6位小朋友的風鈴）師：今天我 發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家， 都能用不同的形狀和顏色 畫出屬于你們自己的美麗風鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風鈴， 可以想一想我可不可以模仿一下， 讓我的風鈴更好看！反思我原本預 想這次的美術活動是比較簡單的，但是在實踐過程中還是出現(xiàn)了很多 問題，值得思考。在本次活動中出現(xiàn)

10、的最大問題就是我前面引出部分 浪費了太多時間，留給幼兒自己作畫的時間不夠。后來我給了幼兒十分鐘的時間畫畫，但是整個活動時間嚴重超出了。為什么會在前面用 掉那么多的時間呢？因為我讓幼兒上來展示的時候不僅要畫他們喜 歡的圖形還要涂顏色，這就花費了很多時間。在幼兒示范的時候我還 特意指出一名幼兒把風鈴花在了線外面， 這樣風鈴就會掉下來。但是 指導老師的建議是對于小班幼兒來說是不需要可以提出的。 而且我邀 請的幼兒人數(shù)有點多，老師建議可以用類似“你們還想畫怎樣的圖形？ 請你們去畫下來”這樣的話一筆帶過。其實我本來是打算讓他們先把 簡單的圖形（圓形、長方形、三角形等等）搞定，再畫復雜的圖案， 但是在實踐

11、過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒對復雜的圖形更感興趣，就跳過了前面比較簡單的環(huán)節(jié)，導致不少幼兒基礎沒打好，在自己操作的時候不知 道干什么。對此可以把圖片在電視機上循環(huán)播放， 這樣既能看得更加 清楚，也可以給幼兒靈感。在幼兒作畫之前出現(xiàn)的問題是我沒有把 一些規(guī)則說好。例如這一次畫畫的時候桌上沒有墊東西， 那就需要提 醒幼兒不要始終在一個地方反復畫，否則會滲出來；在幼兒作畫之前， 應該說明桌上的兩盒水彩筆是一起用的， 可以選擇自己喜歡的顏色用 好之后放回盒子里。事實上后來的確有幼兒出現(xiàn)了爭搶水彩筆的現(xiàn)象。在評價環(huán)節(jié)我讓個別幼兒站起來介紹自己的風鈴， 讓剩下的幼兒停下 來聽。但是實際上還有不少幼兒是還沒有畫完的，所以有些人依然管自己在畫畫。一般美術活動是讓幼兒自己大聲地來介紹作品的，但是我看他們聲音都很輕，就直接轉述了，這樣也是不合理的。其中有位 幼兒把顏色涂在了風鈴架子上，并解釋說是“軌道風鈴”，對此我的 評價是“很有自己的特色，老師都沒有見過”。事實上這樣的評價完 全違背了合理性，是不恰當?shù)摹Ｔ倩仡櫥顒幽繕耍l(fā)現(xiàn)在實踐過程中 有所偏移，而且“用顏色”這一點是不恰當?shù)模攸c目標應該是第二 條，所以我把活動目標調整為：1.嘗試用幾何圖形畫風鈴，設計自 己的風鈴2. 了解風鈴的外形特征3.感受繪畫的樂趣，增強繪畫表 現(xiàn)能力。在活動材