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文檔簡介

1、夏教學設計許羿 教學目標1 自學本課生字，理解詞語的意思，并能運用。2 有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點，體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。3 背誦課文第一段。教學準備教師：準備有關夏天的圖片或影像資料。學生：課前閱讀描寫夏天的書籍。教學設計一、創設情景，導入新課1 出示夏天相片，包括江南水鄉、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。2 板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，小組交流1 人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白

2、的字詞或不理解的問題。2 讀課文，以小組為單位，交流預習情況。3 用橫線勾出文章直接表達作者感情的句子，再仔細讀一讀。三、細讀課文，贊美夏天1 文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現夏季特點的句子。2 感受夏天的氣氛。（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點？（3）“春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”這兩句話蘊含著怎樣的意思？（4）有感情地朗讀第一段。3

3、 欣賞夏天的色彩。（1）“按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。”“這”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。”比較研讀，深刻體會。）（2）結合對“希望”、“成熟”等詞語的理解，完成填空：夏天，正當之間，正是一個、的旺季。（春華秋實承前啟后生命交替）（3）聯系下文，理解句子“夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季”的含義。（4）田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？4 感悟夏天的旋律。（1）“田家少閑月，五月人倍忙。”出自白居易的觀刈麥。根據搜集的資料，說說詩句意思。（出示“田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。”引導學生讀這句話。）（2）用自己的話談談人們夏季的繁忙、緊張。（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。四、精讀全文，拓展積累1 引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點的詞語。2 有感情地朗讀全文，體會作者對夏季的贊美之情。3 背誦課文第一段。4 文中有許多句子把

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