1、除法的含義及讀寫法教學設計天元小學 李穎一、教學目標1. 知識和技能：讓學生在具體情境中進一步體會除法運算的含義。2. 過程和方法：通過“熊貓分竹筍”的具體情境引出除法算式，讓學生認識除號，會讀、會寫除法算式。3. 情感、態度和價值觀：讓學生在生動具體的情境中認識除法，進一步激發學生學習的興趣。二、教學重難點重點：認識除號，會讀、寫除法算式。難點：進一步體會除法運算的含義。三、教學用具多媒體課件、熊貓卡通圖片、竹筍卡通圖片、盤子卡通圖片、除法算式卡片、智慧星、紅花、太陽花。四、教學步驟（1） 、設計問題，引導參與1. 談話。 （邊講邊出示情境圖）師：小朋友們，誰知道我們的動物國寶是什么？生：大

2、熊貓。師：嗯，真聰明！現在小精靈給我們提出了問題：京京是一只十分可愛的熊貓。 （貼出熊貓卡通圖片）它十分好客，今天京京就要請好朋友們來它家做客。 于是， 一大早京京就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍（貼出竹筍卡片） ，它要把這些美味的竹筍分給它的朋友們吃。瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮、紅紅來了（依次出示熊貓卡通圖片） 。可是，京京該怎樣把竹筍分給它的朋友們呢？生：平均分。2. 提出問題。師：京京想把12 個竹筍平均放在4 個盤子里。每盤應該放幾個呢？請大家幫京京想一想。3. 開展活動，解決問題。師：把 12 個竹筍平均放在4 個盤子里， “平均”是什么意思？生：每個盤子里放的竹筍同樣多。師：對，

3、咱們班的小朋友真棒！誰愿意上臺幫京京分一分？（請一名學生上臺演示）師：誰和他分的方法不一樣？（提問兩名學生）有的小朋友是一個一個地分，有的是兩個兩個或三個三個地分，但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放幾個竹筍？生：每個盤子里放3 個竹筍。（板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3 個）（2） 、學習新知1 . 引入除法。師：我們班的小朋友真能干，剛才我們通過平均分的活動，幫助京京解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？我可以告訴大家，能！今天我們就一起學習這種計算方法。（板書課題：除法）師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放的同樣多，是平均分嗎？生：

4、是。師：那么，我們可以用除法來計算。2 .介紹除法算式的讀寫。師：我們以前學過加、減、乘法，它們都有各自的符號“+”、“-”、“*”，今天老師再給你們介紹一個符號，它就是“ +”叫除號，寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（學生連寫，教師巡視）師：我們已經會寫除號了，那么要把“ 12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個”用除法算式表示出來，應該怎樣寫呢？首先，我們先看分幾個竹筍？生：12個。師：那么，我們就把“ 12”寫在除號前面。分成了幾份？生：4份。師：我們就把“ 4”寫在除號后面，每盤放幾個？生：3個。師：最后把“ 3”寫在等號后面。（板書：12 + 4=3）師：這個

5、除法算式就讀作12除以4等于3（同桌之間互相讀一讀）3分一分，寫一寫，讀一讀。讓學生把12個竹筍分別平均分成2份、3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。（三）、挑戰園地師：好，我歡迎大家進入“挑戰園地”。1 .第一關“魔法卡片”。（教材第15頁練習三的第1題）出示算式卡背面，請8名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對，老師獎勵紅花一朵。2 .第二關“小幫手”（教材第15頁練習三的第2題）（出示多媒體課件一一小熊分蘋果的情境圖）師：誰告訴老師你是怎樣想的？生：6個蘋果平均分給兩只小熊，每只分 3個，平均分勇除法計算。師：嗯，你說得棒極了，真了不起！老師要頒發給你一枚智慧星。其他小朋友表現得也很出色，大家共同幫助了兩只小熊，解決了它們 的難題，老師也為你們每人發一朵“助人為樂的太陽花”。3 .第三關“分西瓜”。（教材第15頁練習三的第3題）師：你們是怎樣想的？（出示多媒體課件）生：題目要求寫除法算式，只有平均分才能用除法。圖上一共有10個西瓜，兩個籃子，每個籃子里放5個西瓜，列成算式是10 + 2=5 師：如果不讓你列除法算式，不動手擺，你還有其他分西瓜的方法嗎？（學生列舉方法，教師點評）1師：經過大家的共同努力，老師設置的三道關卡已全部通過。我宣布我們班的全體同學，挑戰成功！