1、塞翁失馬教學(xué)設(shè)計(jì)賴小蘭【教材分析】塞翁失馬是七年級(jí)上冊(cè)的一篇古代寓言。這則寓言闡釋了 "禍兮福所倚，福兮禍所 伏”這句話，說(shuō)明了禍與福的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。文章比較短小，語(yǔ)言比較淺顯，但情節(jié)一波 三折，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含的道理發(fā)人深省，能夠引起初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由于生活經(jīng) 驗(yàn)所限，辯證思維能力較差，通過(guò)這篇寓言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有辯證思維的意識(shí) ，認(rèn)識(shí)到 事物的兩面性.【學(xué)情分析】初中階段是學(xué)習(xí)文言文的起始階段，特別是初一學(xué)生接觸文言文較少，缺乏閱讀文言文的 能力，因此興趣和信心在很大程度上是學(xué)好文言文的重要因素。初一學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己， 敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，好爭(zhēng)辯。如果采用傳統(tǒng)的文言文

2、講析方法，勢(shì)必會(huì)磨滅他們初步學(xué) 習(xí)文言文的興趣，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。因此，把自主、合作、探究作為主要的學(xué)習(xí)方式， 降低難度，多與前面學(xué)習(xí)過(guò)的文言文知識(shí)相聯(lián)系，教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的一些方法， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，雙向互動(dòng)地學(xué)習(xí)課文，提 高自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1 .了解有關(guān)寓言知識(shí)。2 .積累掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛語(yǔ)：亡、居、善、將、吊、遽、富、故、之、以、為、十九。能力目標(biāo)：1 .翻譯課文，掌握翻譯文言文的基本方法。2 .學(xué)會(huì)分析故事所蘊(yùn)涵的辨證思想，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：【教學(xué)重點(diǎn)】積累重點(diǎn)實(shí)詞虛語(yǔ)，掌握翻

3、譯文言文的基本方法。【教學(xué)方法】誦讀法、討論式、探究式【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1 .同學(xué)們從小到大讀了很多書，也一定積累了很多成語(yǔ)，下面我們來(lái)一個(gè)成語(yǔ)搶答一一請(qǐng) 同學(xué)們看圖說(shuō)成語(yǔ)，看誰(shuí)反應(yīng)快，積累多！出示課件一：（出示井底之蛙、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢的圖片）2 .剛才同學(xué)們看圖搶答的這些成語(yǔ)，都來(lái)自于中國(guó)古代的寓言故事。出示課件二：所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過(guò)假托的故事，寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則古代寓言故事塞翁失馬，看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什 么樣的故事？寄寓了一個(gè)什么樣的道理？給予我們?cè)鯓拥膯⑹荆浚ò鍟n題

4、。）二、初讀一一讀準(zhǔn)確，通文意（一）讀法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)文言文與現(xiàn)代文一樣，最重要的方法也是朗讀。俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗 讀課文首先要讀準(zhǔn)字音，還要注意停頓，分出輕重，讀出語(yǔ)氣，做到抑揚(yáng)頓挫。出示課件三：塞（s d ）翁失馬其父（f 口）曰父（f丘）子相保此何遽（jd）不為福乎6）其髀（bi ）（二）老師范讀課文，注意詞句的停頓要根據(jù)意思劃分。近塞上之人/有/善術(shù)者。其馬/將胡駿馬/而歸。丁壯者/引弦/而戰(zhàn)。此/何遽/不為福乎？（三）學(xué)生自由朗讀課文，注意句讀。（四）通文意：翻譯課文。1 .自主學(xué)習(xí)，初步感知。（要求學(xué)生對(duì)照文中的注解，仔細(xì)閱讀全文，理解文意，并標(biāo)劃 出不理解的詞句）2 .

5、質(zhì)疑問(wèn)難，集體探討。（要求學(xué)生把在自主學(xué)習(xí)中遇到的詞句上的疑問(wèn)提出來(lái)，師生共同 探討解決）與以前學(xué)過(guò)的文言詞語(yǔ)相聯(lián)系。）（1）近塞上之人有善術(shù)者（靠近）（擅長(zhǎng)）（2）馬無(wú)故亡而入胡（丟失）聯(lián)系延伸：亡：亡羊補(bǔ)牢（丟失）暮而果大亡其財(cái)（丟失）（3）居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸（經(jīng)過(guò)）（帶領(lǐng)）（4）人皆吊之（安慰）（他，代塞翁）聯(lián)系延伸：之：下車引之（他，代元方）誨女知之乎（代這個(gè)道理）其鄰人之父亦云（助詞，的） （5）其父曰：“此何遽不為福乎 ？” （老漢）（就）（是）聯(lián)系延伸：為：以蟲蟻為獸（當(dāng)做、作為）舌一吐而二蟲盡為所吞（被）可以為師矣（成為）（6）家富良馬，其子好騎，墮而折其髀（多）（愛(ài)好）

6、（掉、摔）（7）胡人大入塞，丁壯引弦而戰(zhàn)（大舉）（拉）（8）此獨(dú)以跛之故，父子相保（因?yàn)椋ň壒剩ūＨ┞?lián)系延伸：以：徐噴以煙（用）以叢草為林（把）以假亂真（拿、用）聯(lián)系延伸：故：溫故而知新（舊的知識(shí)）馬無(wú)故亡而入胡（原因、緣故）故時(shí)有物外之趣（所以）（9）死者十九（十分之九，絕大部分）4 .翻譯課文：連詞成句，教師點(diǎn)撥糾正。5 .總結(jié)方法，分享收獲。（要求學(xué)生總結(jié)翻譯這篇文言文時(shí)的方法并與大家交流分享）（1）把單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞，也就是把一個(gè)字變成兩個(gè)字（如“近”可以理解為“靠近”，“善”可以理解為“善于、擅長(zhǎng)”。）（2）補(bǔ)充句子中省略的成分（如“馬無(wú)故入胡”之前可以加一個(gè)成分“他的”）

7、（3）根據(jù)已知內(nèi)容和前后文的關(guān)系進(jìn)行推測(cè)（如根據(jù)“人皆賀之”的“賀”來(lái)推測(cè)“人皆 吊之”的“吊”的含義是“安慰”，如“吊唁”、“吊喪”。）（4）注重歸納積累，多與學(xué)過(guò)的文言知識(shí)相聯(lián)系。（如“亡”字與“亡羊補(bǔ)牢”中的“亡”意義相同。“善”字與“英勇善戰(zhàn)”中的“善”意義相同等。又如“之”、“為”“以”的用法等。）（5）注意區(qū)別古今異義。（如“死者十九”中的“十九”理解為“十分之九，絕大多數(shù)”）三、再讀一一讀通暢、知情節(jié)（一）在理解意思的基礎(chǔ)上放聲自由朗讀課文，要求字正腔圓，即字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿。（二）個(gè)別朗讀。請(qǐng)一位同學(xué)有感情朗讀課文，注意把握人物的語(yǔ)氣。其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)。（三）學(xué)生齊讀

8、。（四）知情節(jié)：復(fù)述課文。1、你能按故事的發(fā)展順序分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中的幾個(gè)情節(jié)嗎？三馬一一得馬一一折髀一一相保（板書）2、復(fù)述故事：采用比賽形式，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性復(fù)述），整體把握 課文內(nèi)容。四、三讀一一想道理、明寓意1、那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢？你從這則寓言中明白了什么道 理？從這個(gè)故事中產(chǎn)生了哪一個(gè)成語(yǔ)？教師提示思考的角度：從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事 和好事之間的關(guān)系來(lái)看。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的 寓意。明確：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意一一壞事可以變成好

9、 事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。(簡(jiǎn)要板 書)老師順勢(shì)點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)的意思。與此相關(guān)的有老子所說(shuō)的"禍兮福 所倚，福兮禍所伏”，還有成語(yǔ)“塞翁失馬，焉(安)知非福”。2、塞翁失馬的故事對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的積極影響？結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生 討論交流。明確：(1) .對(duì)待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀，不應(yīng)消極悲觀。(2) .要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。(3) .現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜；身處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H。五、四讀一一整體把握、加深理解。理解課文的意思與寓意后，再讀課文，自由讀一一指讀一一齊讀。六、課堂小結(jié)：1 .再次出