1、情感教學在小學思想品德教育中的應用研究思想品德教育作為一門德育教育課程，將情感教學融入當中將起到更加好的效果。思想品德主要是為了培養小學生樹立起正確的人生觀和價值觀，而融入情感性之后那么能讓學生在更加輕松、愉悅的環境中進展學習，更加深化的體驗道德，從而養成良好的行為習慣。下面將對情感教學在小學思想品德教育中的應用進展分析。一、小學思想品德教育的重要性分析小學階段的思想品德教育是學生將來開展和學習的根底。小學階段在人的一生開展中是最重要的階段，這個階段中小學生無論是身體還是思想都處于快速開展的階段，而當前我國的小學生普遍為獨生子女，他們在家庭中是中心，受到多人的保護和疼愛，從來不需要進展勞動，因

2、此非常容易形成唯我獨尊的心態，這也說明了在小學階段進展思想品德教育的重要性1。假設學校的思想品德教育不到位，那么很有可能造成學生的不安康開展，可能會出現心理扭曲或者膽小怕事等情況，這些將嚴重的影響著學生的將來開展。當前我國的小學思想品德教育多數學校仍然處于傳統的教育形式中，課堂教育為主，很少利用課外形式來進展思想品德教育。這種教育形式學生可以參與的程度較低，接觸社會的時間也比較少，所起到的教育效果并不好，甚至因為枯燥、無聊會對思想品德教育課程產生抵抗心理。因此，在小學思想品德教育中展開多種多樣的形式，融入情感教育是非常必要的。二、情感教學融入思想品德教育的含義全新的教育觀點認為，課堂教學中教師

3、教學只是學生學習的外因，而真正的內因那么是學生的主動性，只有學生主動的進展學習，才能真正的掌握知識。情感教學是教育中的一種新手段，傳統的教學過程中往往是一個單向性的活動，學生只是在下面坐著聽，這種方式很難讓學生真正的承受，同時也不利于學生對只是的吸收。假設教師在課堂中對學生的情感進展更多的關注，充分的調動學生積極性，那么學生將會主動的參與到教學中來。在小學的思想品德教育中融入情感教學的目的是為了讓學生在理解了思想品德教育中的內容之外，同時關注學生的情感開展和交流，讓學生在本質上得到提升，提升學生的思想意識，養成正確的人生觀和價值觀。三、情感教學在小學思想品德教育中的應用策略一營造良好的課堂氣氛

4、小學生思維比較簡單，非常容易受到周邊環境的影響，因此，為學生創造良好的氣氛也就顯得更加重要。對此，教師可以將思想道德的知識點和學生的情感聯絡在一起，通過多媒體的形式，將本來枯燥的文字轉化為動態的圖片或者視頻，來向學生展示。這種形式能有效的引起學生注意，并得到情感上的共鳴，激發學生內心的情感體驗。例如：在將?焦裕祿一心為人民?這一節內容時，教師可以將電影中的畫面播放給學生看，讓學生通過動態的畫面理解到焦裕祿的事情，從而得到內心的感觸。這樣一來一個廉政愛民的形象就會在學生的心里留下深化的烙印，并激發學生內心的仰慕之情。二情理結合方式引導學生教師可以根據學生的特點和對知識的認知程度來為學生設計出有針

5、對性，同時又有啟發性的問題2。通過問題，來養成學生的辨析才能，從而提升學生對道德的區分才能。小學生由于年齡較小，所以所接觸的社會環境也比較少，很多時候他們無法正確的分辨道德的正確性，對認識也存在著片面性。因此，在記性思想道德的教育過程中，教師應重視對教材內容的借鑒，對學生進展一些典型事跡的講解，讓學生內心能有一個英雄的形象存在，從而起到典范的作用。同時通過一定的情感故事，讓學生感受到高尚的品德，得到進一步的熏陶。三充分利用現代科學技術小學生思想道德教育應該采取多種多樣的形式，以便于提升學生的興趣3。在思想品德教育中融入音樂或者多媒體等手段，將一些道德故事等更加形象的展如今學生面前，將能有效的吸

6、引學生注意，并逐漸的感受到故事中蘊藏的深化感情。此外，多媒體有著聲音和圖像等綜合性功能，這些都能為學生創造出良好的學習環境，讓學生更加真切的體驗到情感，從而激發學生內心的想法表達。對小學生來說他們對一切都充滿了好奇，對此教師可以利用豐富的教學手段為學生創造條件，引導學生逐漸地感受思想道德，在潛移默化中培養學生正確的情感價值觀養成。四情感理論體驗在學生對思想道德有了一定的認識之后，教師可以進一步的加強學生的情感理論體驗訓練，強化學生內心對正確的道德認識，引導學生養成良好的行為習慣。對此教師可以帶學生走出教室，進展戶外活動，讓學生進展家家酒的游戲，在游戲中有的扮演家長，有的扮演孩子，教師要讓學生在進展游戲前考慮，怎樣做才是有禮貌的，這樣在進入角色后學生就會站在一個正確的角度上來控制自己的行為。此外，在日常活動中，難免會出現一些小的費事，這時教師要引導學生積極的對自己的小伙伴進展幫助，做一個有道德的人。【結 語】小學思想道德教育對學生形成正確的價值觀有著非常重要的作用。本文主要對小學思想道德教育中融入情感教學進展了分析和研究