1、 語文試卷評講課的體會與思考 宋傳慧 打造高效課堂,利用有限的時間來提高學(xué)生的成績,提倡自主，發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，是新課程改革的理念之一，也是我校課改努力探尋的方向。試卷評講作為教學(xué)中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，其效果直接影響著教學(xué)成績。我結(jié)合本校課改理念，以及自己教學(xué)實踐談幾點對評講試卷課的認(rèn)識:1、 提高認(rèn)識，精心備課 素質(zhì)教育倡導(dǎo)多年，但考試成績依然是中招、高招的錄取準(zhǔn)繩，如何讓知識與能力并重的同時體現(xiàn)在成績上尤為重要。考試后的結(jié)果不該是單純的表揚和批評，不該是一般意義上的“幾家歡樂幾家愁” 。試卷評講的目的在于讓知識得到鞏固，讓學(xué)生形成自我評改的能力，從而學(xué)會知識遷移，觸類旁通。 首先明確整套

2、試題考點，理清易錯原因，歸納好相關(guān)知識點，明確評講重難點，以備點撥，讓學(xué)生“知其然”更要“知其所以然”。 再者全面分析試卷，營造和諧的評講氛圍。綜合分析試卷的難易度，明確“一分兩率（及平均分、高分率、及格率）以備評講前通報。讓學(xué)生明確自己此次成績在班級里所處的大概位置，自省近期的努力程度。另外注重抓亮點，多鼓勵，評出整潔之星、學(xué)習(xí)之星、進步之星；綜合分析失分原因，意在讓學(xué)生客觀評價自己，避免因批評產(chǎn)生逆反心理，降低評講效果。2、 激發(fā)潛能，試評形式多樣化在不斷實踐的基礎(chǔ)上，我校打造了獨具特色的試評模式。其中不可或缺的四個環(huán)節(jié)是“自查、互查、共查、補練”可借助課本、工具書和資料解決的問題通過自查

3、獨立完成，訂正并分析錯因，鍛煉學(xué)生自我解決問題的能力，即自查；對于自我不能解決的問題可在組內(nèi)交流討論，培養(yǎng)合作意識，提高集體解決問題的能力，即互查；對于組內(nèi)無法解決的難題可全班共同研討，或師生共查，教師重點點撥。實現(xiàn)試評形式多樣化，讓不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用并學(xué)有所獲，可謂事半功倍。3、 歸納總結(jié)，注重知識遷移，“授人以漁” 試評的目的不僅在于鞏固知識，更在于延伸拓展，讓學(xué)生掌握答題技巧，學(xué)會知識的遷移。 如語文的必考點字音字形，八下第一次月考字音考查了“心弦”的“弦”給出了錯誤讀音，不僅讓學(xué)生明確其正確讀音應(yīng)為“xin”,文海歸納了其形近字 玄（xun）炫、眩、鉉、泫(xuà

4、;n)比較記憶牢固且豐富了積累。再如多音字的記憶：模有兩種讀音（2015河南中招考查）mó是常讀音，常讀音比較常見，構(gòu)詞能力強，是次讀音，可利用“記少不記多”的方法，只需記住讀mÚ時的幾種：模具（子）、模板、模樣（一模一樣、大模大樣、裝模作樣）。指導(dǎo)字形識記，可根據(jù)這樣幾種方法：據(jù)義定形，如莫名其妙、不可名狀；鄰里相推，如和顏悅色、循規(guī)蹈矩、一張一弛；典故識記，如世外桃源、墨守成規(guī)等。（2015考查）而在現(xiàn)代文閱讀中，考點的歸納，相關(guān)答題技巧的點撥尤為重要。如2012河南中考記敘文閱讀橋在水上第2題：結(jié)合全文，說說題目的作用。必須讓學(xué)生明白，一般情況下，記敘文題目的主要作用

5、有；1、點明故事發(fā)生的地點、環(huán)境2、交待主要內(nèi)容3、設(shè)置懸念4、揭示（或暗示）主旨5、點明線索明確考點，理清思路，結(jié)合文章答出要點就非常簡單了。現(xiàn)代文閱讀的其他考點的指導(dǎo)就不再一一贅述了。方法歸納和技巧點撥不是試卷評講的專屬，這一習(xí)慣應(yīng)貫穿在平時的教學(xué)過程中，以達到強化的目的。4、 及時補練，評講結(jié)果具體學(xué)以致用，鞏固知識，提升能力，得分率較低題和重要考點的補練是至關(guān)重要的。歷年中考題課作為補練的優(yōu)選。課堂上的集體評講是針對大部分學(xué)生，課外的個別指導(dǎo)亦不容忽視，學(xué)優(yōu)生可能有更多見解需要和你交流，學(xué)困生可能還有問題沒弄明白，錯題有待過關(guān)。 一張試卷是對學(xué)生所學(xué)結(jié)果的評價,也是對教師教學(xué)效果的反饋,它對教師下一階段教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義,好的評講方法能有舉一反三的效果。以上只是個人粗淺