1、臺(tái)灣校園歌曲教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思歌曲分析：本課共有兩首校園歌曲，而外婆的澎湖灣是一首流行于上世紀(jì)八十年代并在我國家喻戶曉的臺(tái)灣校園歌曲，因?yàn)榕_(tái)灣校園歌曲在中國流行音樂史上的特殊貢獻(xiàn)，所以拿出整節(jié)課的時(shí)間來讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解，并把本課課題定義為臺(tái)灣校園歌曲。外婆的澎湖灣是由臺(tái)灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動(dòng)感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩

2、，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運(yùn)用，較強(qiáng)的表達(dá)了對家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)，在“陽光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達(dá)了對童年時(shí)美好時(shí)光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)臺(tái)灣校園歌曲外婆的澎湖灣，通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生對臺(tái)灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點(diǎn)。2、通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)對生活的熱愛，并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶、對親情的感悟。3、使學(xué)生了解作者葉佳修，通過欣賞歌曲走在鄉(xiāng)間的小路上、橄欖樹，使學(xué)生進(jìn)一步加深對校園歌曲

3、及其特點(diǎn)的感受，了解臺(tái)灣校園歌曲對中國流行音樂的貢獻(xiàn)，并加深學(xué)生對校園歌曲的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲外婆的澎湖灣，感受校園歌曲的美妙，了解臺(tái)灣校園歌曲的意義。教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一首歌曲，請同學(xué)聽完之后告訴老師，歌曲中唱的是什么？（生聽歌曲童年，回答老師的內(nèi)容。）設(shè)計(jì)意圖：童年也是一首上世紀(jì)80年代的校園歌曲，在此處欣賞，既對導(dǎo)入外婆的澎湖灣起引導(dǎo)過渡的作用，又是對整個(gè)大課題的一次鋪墊。）2、師：童年有太多的美好的東西值得我們珍藏與記憶，今天老師給同學(xué)們又帶來了一首與童年有關(guān)的歌曲，我們來聽，這個(gè)童年故事里有什么？（播放歌曲，學(xué)生小聲

4、哼唱曲調(diào)。）3、這個(gè)童年里都有什么？（學(xué)生回答：陽光、沙灘、海浪、仙人掌。）4、師：澎湖灣美嗎？（生：美）大家知道澎湖灣在哪里嗎？大家想知道澎湖灣是什么樣子的嗎？（生：想）今天啊老師下載了一些澎湖美景的圖片，大家想不想欣賞？（簡介澎湖灣配以圖片）設(shè)計(jì)意圖：通過直觀形象的圖片欣賞并配以老師富有感情的語言，進(jìn)一步勾起學(xué)生對澎湖灣想的向往，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、 學(xué)唱歌曲師：看了這么動(dòng)人的澎湖美景，是不是也激起了你們對澎湖的向往？那么現(xiàn)在讓我們隨音樂歌唱吧！1、學(xué)生隨音樂輕聲用“啦”輕唱歌唱旋律，注意老師所提示的難讀的節(jié)奏。2、指導(dǎo)學(xué)生用稍大點(diǎn)的聲音唱歌詞，注意吐字發(fā)音。3、老師彈琴

5、，學(xué)生唱歌曲，歌唱后老師及時(shí)糾正學(xué)生的演唱錯(cuò)誤。5、老師彈琴，學(xué)生演唱后完整準(zhǔn)確地進(jìn)行演唱。師：請同學(xué)們想一想，從音樂上分析，歌曲可以分為幾部分？每一部分分別開始、結(jié)束于哪里？如果找一個(gè)詞來概括，每部分分別唱了什么？（學(xué)生討論后回答，老師點(diǎn)評總結(jié)。）師：每一部分該用什么樣的情緒演唱？學(xué)生一起有感情的演唱歌曲。6、（歌曲表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。演唱時(shí)要強(qiáng)調(diào)聲音和情感，不能喊唱。）找學(xué)生唱歌曲。設(shè)計(jì)意圖：通過層層深入的引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)分析、了解并進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲，從而使學(xué)生全面的掌握并表現(xiàn)歌曲。7、這首歌曲重在表現(xiàn)什么？親情8、這首歌曲重在表現(xiàn)親

6、情，歌中的小男孩自小隨外婆在澎湖灣長大，后來一直對外婆和童年的經(jīng)歷念念不忘，后來他成了一位歌手，于是他結(jié)識了著名的音樂人葉佳修，要求葉佳修為他寫一首歌，他告訴葉佳修自己小時(shí)候的風(fēng)景，當(dāng)葉佳修寫外婆的澎湖灣的時(shí)候還沒去過澎湖，但因?yàn)樗麄兊纳畋尘氨容^接近，都是鄉(xiāng)下的孩子，所以葉佳修把他的外婆想成自己的外婆。很快創(chuàng)作出了這首膾炙人口的歌謠。這位歌手就是臺(tái)灣著名的歌手潘安邦。潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名。澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會(huì)拒絕游客們的要求，因?yàn)樗溃菍O子的歌把他們帶到了澎湖。（播放澎湖灣景點(diǎn)圖片）9

7、、播放潘安邦唱的視頻。設(shè)計(jì)意圖：通過對歌曲創(chuàng)作軼事的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對歌曲所藏情感的感受與理解，并對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感恩親情教育。三、擴(kuò)展視野：1、簡介作者葉佳修。剛才我們說過這首歌曲的作者是葉佳修，簡解葉佳修。葉佳修是由臺(tái)灣著名校園歌謠的創(chuàng)始人，他的音樂質(zhì)樸純真，深受人們的喜愛，他創(chuàng)作的歌曲有爸爸的草鞋、壟上行、走在鄉(xiāng)間的小路上等很多都是膾炙人口，下面我們來欣賞他的另一首走在鄉(xiāng)間的小路上并思考：歌曲屬于哪種體裁？2、拓展延伸：它們同屬于校園歌曲，它們創(chuàng)作并流行與上世紀(jì)八十年代的歌曲，當(dāng)時(shí)大陸的樂壇正是正值青黃不接的時(shí)節(jié)，正在這時(shí)，臺(tái)灣音樂人創(chuàng)作的這些校園歌曲以它清新輕松而親切的特點(diǎn)迅速

8、流傳開來，同期的作品還有上課剛開始我們所唱的著名音樂人羅大佑童年、李泰祥的橄欖樹和劉文正的三月里的小雨等等歌曲。3、課堂小結(jié)：正是這些校園歌曲在當(dāng)時(shí)溫暖、感動(dòng)和充實(shí)著無數(shù)大陸青少年的心，并引領(lǐng)了中國大陸流行音樂的發(fā)展，直到今天的姹紫嫣紅！由于時(shí)間的關(guān)系我們今天就不一一欣賞了，感興趣的同學(xué)可登陸臺(tái)灣校園歌曲網(wǎng)去聆聽，最后讓我們在橄欖樹的歌聲中結(jié)束今天的課程。設(shè)計(jì)意圖：通過對作者的介紹，從而引出上世紀(jì)八十年代的臺(tái)灣校園歌曲，使學(xué)生了解臺(tái)灣校園歌曲對中國流行樂壇所起的作用，全面豐富學(xué)生的音樂文化視野。教后反思：匆匆準(zhǔn)備的一節(jié)課已匆匆上過，盡管還算是認(rèn)真地準(zhǔn)備，上完后仍然感慨許多。首先，課件制作還是不

9、算精美，以至于在教學(xué)過程中出現(xiàn)的課件播放不暢通的麻煩，還好，及時(shí)做了調(diào)整，沒有影響很大，還是感覺遺憾，我知道再多的如果都是多余，所以在以后還得向這方面的老師多多學(xué)期。其次，盡管學(xué)生們都還算能完成教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)習(xí)的的積極性任然沒有我理想的好，一方面是與聽課的老師多、學(xué)生的年齡慢慢變大有關(guān)，更重要的一面我想還是老師的引導(dǎo)不夠，這就要求在以后的教學(xué)中做到尊重學(xué)生的需要，力求使每一位學(xué)生都能真正喜歡音樂教學(xué)。再次，最后的“睛”沒有點(diǎn)好，這一課我命題為臺(tái)灣校園歌曲，旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之余通過欣賞其它的同時(shí)期作品，懂得臺(tái)灣校園歌曲對大陸流行音樂發(fā)展的意義，可由于準(zhǔn)備不足，寫在教案中的結(jié)束語還是，沒能表達(dá)完整，這就要求做任何事都不能馬虎大意，尤其是教學(xué)！當(dāng)然這節(jié)課中也出現(xiàn)了幾次令我欣慰的場面，比如學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)就能學(xué)會(huì)歌曲；比如郭佳琳、高向然準(zhǔn)確的領(lǐng)