1、幼兒園人力資源（隊伍）管理之-2績效管理（管理核心） 一、教師績效管理 二、教師績效評估的原則與方法 三、幼兒園教師績效管理的實施 四、幼兒園績效管理制度 （一）幼兒園績效考核管理制度 （二）幼兒園教師考核管理制度 （三）幼兒園教師職業道德考核制度 （四）幼兒園員工獎懲考核管理制度 （五）教師獎懲制度 （六）常規工作獎懲制度 五、幼兒園績效考核與績效工資 （一）幼兒園績效考核等次的基本標準 （二）幼兒園教職工（非教師）考核各等次基本標準 （三）幼兒園績效考核結果運用 六、幼兒園績效工資發放辦法(制度) 目 錄一、教師績效管理（一）教師績效管理概念 （二）教師績效管理的意義 （三）教師績效評價類

2、型二、教師績效評估的原則與方法（一）教師績效評估的原則與方法（二）教師績效評估的方法 1、三種導向的評估方法 2、指向于員工行為的評估方法三、幼兒教師績效管理的實施（一）教師績效評估標準的設計（二）教師績效管理的具體措施四、幼兒園績效管理制度（一）幼兒園績效考核管理制度（二）幼兒園教師考核管理辦法（制度）（三）幼兒園教師職業道德考核辦法（制度）（四）幼兒園員工獎懲考核管理制度（五）教師獎懲制度（六）常規工作獎懲制度五、幼兒園績效考核與績效工資（一）幼兒園績效考核等次的基本標準（二）幼兒園教職工（非教師）考核各等次基本標準（三）幼兒園績效考核結果運用六、幼兒園績效工資發放辦法（制度）（一）總則（

3、二）運用對象（三）績效工資構成1、績效工資內容（四）績效工資發放（五）特殊情況說明教師績效管理一、教師績效管理的概念（一）績效管理的含義 1、什么是績效 績效是管理學的專門術語，簡單從字面上看，就是指成績與效果，或業績與技能，所謂績效，就是在工作過程中，員工所表現出來的與組織的工作目標相關的并且可以被觀測和評價的工作業績，工作行為及工作態度等。在理解績效概念時，應該注意到績效具有以下幾個特點： （1）工作關聯性：績效是針對工作產生的，它與員工工作過程和結果直接相聯，與組織額工作目標有關 （2）可測評性：員工的績效必須是表現出來的，可以被觀測或通過某種工具，手段直接獲得額可見結果（3）多因性：員

4、工的績效是受多種因素影響和制約的，并不是某一單一因素就可以決定績效（4）多維度性：指員工的績效輸出是多方面的，以多種形式存在于工作中，如教師的績效可以是備課的教案，也可以是幼兒的成績。（5）時限性：員工的績效不是一成不變的，會隨著主客觀條件的變化而改變。 2、績效評估的概念 績效評估又叫績效評價，績效考核，是指采用一定的評估方法，對員工某一段時間內的績效表現進行考核并做出評價過程。 績效評估應當從績效的數量和質量等多方八手，對員工在某一時期內的工作表現進行系統的描述 績效評估涉及觀察、判斷、測量，反饋、組織介入等多種手段和過程。績效評估需明確五個問題（1）為什么要進行績效評估？ （2）在績效評

5、估中我們應該評什么？（4）應該由誰來執行績效評估（3）我們應該怎樣實施績效評估？（5）應該在什么時候或多長時間進行一次績效評估。3、績效管理的含義 績效管理是指從制定員工績效目標開始，經過績效評估，直到將評估結果反饋給員工和組織的全過程。要想完整，準確地把握績效管理的概念，需要注意以下幾個問題。共同組成了績效管理的全過程 （1）績效管理的內容 績效計劃（績效管理的起點） 績效溝通（績效計劃的延伸） 績效評估（績效管理的核心成分） 績效反饋（為下一輪的的績效管理輔平道路）（2）績效管理的責任 績效管理屬于人力資源管理的職責之一，其作用是發現并盡量消除員工在工作過程中的問題與不同，從而提高員工的績

6、效，提高組織工作的效率。 績效管理不僅是人員管理的責任，而應該是各級領導共同的責任，領導的績效管理水平，往往是反映其領導水平和管理組織的水平。（二）教師績效評估與管理 教師績效評估是指幼兒園領導人在獲得足夠的客觀評價教師工作狀況的資料，掌握了具有相當信效度的信息后再進行評估活動。評價者需要運用科學的方法和技術，對照評價標準，檢查和了解教師在履行職責，遵守幼兒園制度的方面的情況，進而總結教育教學的經驗教訓，對教師的教學效果進行評估，其目的是使教師中的優秀者得到進一步發展、不稱職的教師進行培訓、進修甚至調換工作，使整個幼兒園步入科學化管理的軌道，優化幼兒園的人類資源組合。二、教師績效管理的意義(一

7、)提升教師的工作績效，提高幼兒園管理水平 通過績效計劃，績效溝通，績效考核以及績效反饋的管理過程，教師可以明確地了解到自己的教學狀況（即工作業績），從而知道自己的工作與教師一般工作標準的差距。通過績效考核的反饋發現自己的不足，教師就可以有的放矢地改進自己的教學方法，或在教學內容上進行一定的創新，或改善自己的師幼關系，同事關系等，以達到提高績效的目的。（二）提高教師工作滿意度，保證教師隊伍的穩定性 績效管理通過不斷地進行評估和反饋，促使教師不斷進步，使他們不斷獲得滿足感，實現自我需要，另一方面績效管理通過讓教師在一定程度上讓教師參與績效計劃，評估管理過程，也滿足了他們被尊重的需要。通過這兩種途徑

8、，績效管理就使教師產生了較高的工作滿意度。（三）提高教師素質和教師專業水平 教師職業成熟也就是教師素質不斷提高，教師專業水平不斷進步提高的過程。在教師日常的教育過程中，教師通過不斷地評價，調控和鍛煉，逐步形成從事教師職業所以必須具備的專業素質和自我監控，自我調節的能力，同時，通過有效的教師績效管理，也能夠幫助教師強化專業意識，使他們逐漸產生自覺的教育行為，形成教師職業特有的專業素質，并逐漸走向自我完善。（四）有助于幼兒園管理決策的科學合理 績效管理是幼兒園人力資源管理的核心，通過績效管理所獲得的各種教師信息，可以為幼兒園管理者在進行各種幼兒園管理決策時提供各個方面準確，可靠的信息，從而幫助幼兒

9、園管理者做出科學，合理的決策，進而提高幼兒園的管理水平。通過對教師進行績效管理，可以為教師的招聘錄用、教師繼續教育培訓方案的設計、實施、組織獎懲，薪酬系統及幼兒園人力資源優化組合管理工作提供依據。三、教師績效評估類型 從收集信息的方式進行劃分，存在著三種不同的教師評價類型。（一）教師勝任力評價 評價內容：評估教師的素質或勝任力，即教師知道些什么 評價形式：通常用紙筆測驗或訪談的形式進行（一般在教師正式上崗前進行）主要測量兩類知識：內容知識和專業知識。（二）教師績效評價 評價內容：了解教師工作的質量，由領導和同事通過課堂觀察做出主觀性評定。評價形式：一般以某種評定量表的形式進行，由評分者在觀察的

10、基礎上給出具體的評定結果（這是一種多維性測量）（三）教師有效性評價 評價內容：評價在教師的影響下幼兒在重要教育目標上的進步情況 評價形式：通常通過工具對幼兒前后測之間的差異來預測幼兒應取得的進步并將其與幼兒實際取得的進步進行比較來獲得。 也可用調查問卷來了解同事、家長對教師和教學效果的看法。三種類型的評價在功能上的明確區別評價類型區 別 內 容教師勝任力評價用于職前教育培訓，以監控職前教育及培訓的進程與效果教師績效評價（中間效標） 用于在職發展及教師繼續教育階段，是教師勝任力評價的效標教師有效評價（終極效標）用于在職和繼續教育期間，是教師績效評價的效標教師績效評估的原則與方法一、教師績效評估的

11、原則 原則體現了評估工作的基本思想和原理，遵循正確的評價原則可以充分發揮評價的指導功能，促進教師職業專業化發展，推動幼兒園的科學管理。在幼兒園人力資源管理實踐中進行教師績效評估，需要注意以下基本原則。（一）導向性原則 1、教師績效評價的實施過程，實際是控制和指導教師實現教育目標的具體化過程。通過對教師工作進行績效評估和管理，能夠對教師工作行為進行一次調 整和控制，以新的目標為導向，從而使教師的工作行為能夠不至于偏離幼兒園和社會的要求。2、教師績效評價的指標體系和計量體系，實際上也是國家教育目標的具體化和對教師的具體化，通過這一指標體系，也可以對教師行為產生導向作用。（二）客觀性原則 1、對教師

12、的工作進行績效評估與管理，必須從教師教育教學工作的客觀實際出發，評價的過程要符合客觀事實，績效的管理也要符合客觀事實。 2、對于管理者，要有實是求是的科學態度，以充分的事實為依據運用各種科學的評估工具，管理手段，對教師工作的各個方面的績效進行科學的評 估和判斷。（三）激勵性原則 激勵是指通過鼓勵人的行為，激發其工作動機，從而達到推動工作的目的，對于管理者，應當綜合運用教師績效管理的各種手段，激發教師工作的內在動力，調動教師的潛能，使教師經常處于一種有信心，有活動的狀態。（四）可操作性原則 績效管理的可操作性包含三個方面：績效管理的可操作性包含三個方面1評價體系的科學性和可行性1、評價體系的建設

13、是一個重要和科學性的過程2、評價體系的建設需要專業研究人員與幼兒園管理者和一線教師共同討論制定3、評價體系力求能反映出教師工作的本質特征和行為要素4、評價體系要系統，全面地概括教師關鍵性外顯行為5、評價體系內容符合教師工作規律和幼兒園客觀實際2評價和管理過程為教師所接受和理解的程度1、評價過程必須在評價方法，程序和管理過程上保持便于實施，透明和容易理解的特點，便于被教師接受2、保持評價的公平公正，讓教師愿意接受績效評價和管理，明確自己的工作職責，努力改進工作3評價和管理工作與幼兒園現行管理制度和要求一致性 評價工作要考慮到幼兒園現行的管理制度和風格，避免不必要的矛盾和沖突的產生二、教師績效評估

14、的方法（一）三種導向的評估方法 在績效管理實踐中，可以從不同角度來理解和運用多種績效評估方法，從考核內容的不同類型的角度，可以分為以下三種：1、 員工特征導向的評估（主要對象是員工個人的特征） 員工工作作積極性 （2）主要考察員工的“人”怎么樣， 員工人際溝通能力 而不是“事”做得怎么樣，此（1）評估內容：員工決策能力 方法多應用于員工個人素質的 員工對幼兒園的忠誠等 考察和招聘，人員調配等提供參考2、員工行為導向的評估方法 對員工完成工作任務的過程和所采用的行為，手段的評估3、工作結果導向的評估方法 （1）具體做法：為員工事先設定一個最低的工作成績標準，然后將員工實際工作結果與這一標準相比較

15、。 （2）任何工作對于結果都有數量和質量雙方面要求的，只不過兩者比例不同。（二）指向于員工行為的評估方法 1、主觀評價方法：比較法 比較法通過對同一部門員工與員工之間的相對比較得出考核的結果。常用的比較法主要有以下幾種 （1）簡單排序法 這種方法也叫個體排序或排隊法，操作時由評估者將員工按照工作情況進行好到差的排列，一般適用于員工數量較少時的評估要求。（2）配對比較法 具體要求是將所有員工兩兩配對，分別進行比較，每次都給表現好的員工，也就是“勝出”的員工記一個“號”最后計算得到的“”的個數，并以此為依據對員工做出考評 準的“” 等，誰的名次就靠前，見下表。配對比較法示例ABCDE“”的各A2B

16、4C3D0E1從表上可以看出，第1名為B，最后一名為D，從好到差的順序為B、C、A、E、D（3）強制分布法（下表是此種方法的直觀表現形式）強制分布法示例員工總數分 布 比 例優秀（10%）良好（15%）一般（50%）較差（15%）很差（10%）10010人15人50人15人10人2、 客觀評價方法：量表法采用量表法對員工進行績效評估，首先要制定出評估的指標和具體標準，并將其制成量表，然后根據該量表對員工的績效績效進行考評。常用的量表法有以下幾種（1）等級評定法 先根據考核內容，確定考核指標，給予每種指標以具體的一句話說明，并針對每一指標列出幾種行為程度的等級，供評價者根據員工的表現從這幾種等級

17、中進行選擇，最后匯總對每一位員工在各個指標上的得分，就可以給出員工的評價結果。（2）行為瞄定評價法 對指標的描述，用一種標準行為來代替，更加方便平方者進行真實有效的評價，進行行為錯定評價法，通常要經過以下五個步驟：第一、初步確定代表各個指標的關鍵事件第二、將這些關鍵事件合并為績效考核要素，并給出相應的定義第三、重新組合關鍵事件及考核要素的定義第四、確定各個關鍵事件的考核等級，即確定“錨誤物”第五、最終建立行為的錨定評價系統（3）行為觀察法 這樣方法針對每個具體的考核指標給出一了系列有效行為，操作對考核者通過評價員工在每一有效行為上的頻率來完成對其工作績效的評價。 教師績效管理的實施一、教師績效

18、評估指標的設計（一）績效目標的含義 績效考核目標又稱為績效目標，是對員工在績效考核期間所應完成的工作任務和所應達到的工作要求的一種規定，是對員工進行績效考核的一個參照系。 績效指標 一般來講，績效目標由 組成 績效標準 1、績效指標是對員工應當完成什么樣的工作任務的規定，也就是說應當從哪些方面對員工績效進行考察和評估 ·好的績效指標應當做到（1）具體明確，即具有很高的可操作性和可觀測性（2）必須真實有效，即要客觀地反應和代表員工的實際工作情況（3）具有差異性和可變動性，即根據崗位的不同和時間的更替，績效指標必須相應地績效變動。 2、績效標準是相對于績效指標來說的另一個概念，它主要指對

19、員工所達到的 程度的明確界定，也是對績效指標的明確界定·好的績效標準需做到（1）明確性：讓員工理解和操作（2）適度性：通過努力，多數人都可以達到和實現的（3）可變性：根據員工個人的情況，單位不同的情況以及時間的更替而所變化，以適應各種不同的情況（二）設計績效目標時，應掌握以下原則 1、績效目標必須是具體的，以保證明確的導向性 2、績效目標必須是可衡量的，以保證績效評估的操作性3、績效目標是可以到達的，盡量做到既有挑戰性，又有肯能性。4、績效目標必須是相關的，不僅不能偏離具體的工作規范，更要與人力資源管理的其它目標和職責相關聯5、績效目標必須是以時間為基礎的，也就是可變性，必須根據時間

20、的更替產生相應的適應性變化二、教師績效管理的具體實施在績效管理的實際操作中，一個完整的績效管理過程應當包括四個大塊：準備階段、實施階段，反饋階段和運用階段，他們共同構成了一個完整的績效管理運作周期，見下圖。準備階段 實施階段 反饋階段 運用階段 績效管理運用作模式圖（一） 準備階段（績效管理過程的開始階段，需重點注意的一個階段） 評估者的選擇 評估方法的選擇 這一階段需要做的準備工作 評估工具的選擇 評估任務和計劃的制定1、 評估者得選擇 （1）員工的直接上司 （2）員工的同事 （3）員工的下級人員 （4）員工的自我評價 （5）家長的評價2、評估方法（工具）的選擇 采用多種主客觀方法，由來自不

21、同方面的多個評價者進行評估，其結果更接近客觀實際。3、討論與準備（1）在整個準備階段，都應當采取一種員工與評價者及組織管理者互動的模式，有意識他讓員工參與到評價目標和任務的制定，評價工具的選擇中來。（2）只有當員工本身接受了評價和管理的目標時，這一目標實現的可能性才比較大；而討論會便員工對于管理目標的接受程度增強。（3）準備階段一個重要工作就是培訓，通過評價者接受培訓，能夠使他們以更加客觀，科學的方法進行評估。（二）實施階段（本階段有兩個主要任務需要完成：績效溝通和績效評估） 1、績效溝通 這項工作的重點在于上級領導在整個績效評估周期內，就評估過程，員工業績狀況等與員工進行經常性的交流和溝通，

22、給予員工必要的建議和指導，以幫助員工更好地實現預定的目標，并最終達到整個組織的目標。2、績效考核（整個績效管理過程中最核心和最具操作性的環節） 績效考核就是由事先確定的評價者運用一定的評價方法和工具，收集相關信息，對員工的工作業績情況進行考察和評價的過程。（二） 反饋階段（仍屬于領導與員工的一種溝通和討論）反饋的目的，就是要通過與員工進行面對面的溝通，向員工反饋上一階段績效評估的結果，指出其優點以及仍然存在的問題，并通過討論，一起制定出改進績效的計劃。在進行績效反饋時，應該注意以下問題1、反饋應及時 2、反饋時要指出具體的問題，并分析其產生的原因 3、注意反饋時說話的技巧（四）運用階段（績效管

23、理過程中的最后一個階段） 績效考核結果運用可以在兩個層次上分別進行1、直接根據績效考核結果，對員工做出反饋，并給予相應的獎勵和懲罰。2、在進一步對績效考核結果進行分析的基礎上，對整個組織的人力資源管理的其它相關活動提出建議和意見，并為其改進措施的制定和實施提供指導和依據。這里而包括：組織的人員招聘與錄用 培訓開發人力資源規化酬薪管理人員調配等幼兒園教師考核管理制度一、指導思想 為進一步推進幼兒園內部管理體制改革，完善教師考核評價制度，為教師的晉升，聘任、獎懲、培訓、辭退以及調整工資待遇等提供依據，特制定本制度二、原則 （一）公平、公正原則 （二）激勵性原則 （三）客觀性原則三、適用范圍幼兒園所

24、有教師考核管理均依照本制度執行四、績效考核內容（一）職業道德（10分）一、職業道德考核應嚴格根據教師職業標準進行，教師職業道德標準。見幼兒園教師職業評價標準。（二）考勤管理（10分）教師遲到、早退、病假、除幼兒園扣除津貼外，另扣考分曠工半天，扣考核分5分遲到一次，扣考核分1分病假一天，扣考核分0.5分住院病假一天，扣考核分0.2分各項活動請假，扣考核分0.2分無故不到扣考核分2分（三）教育教學管理 1、教育工作量 由于所教班級階段不同，對保教工作核定不同系數，幼兒園根據考核期間保教工作總量（課程設計系數之和）和幼兒總數是得出平均教育工作量數學工作量高于平均工作量得10分，比平均工作量少，扣分，

25、依次類推2、數學效果班級教學效果在幼兒園考核中排名1-3名，得15分3、 教學過程教學過程評議 優秀得9-10分 合格得7-8分 基本各格得5-6分 不合格得5分以下4、教案管理 根據備課規范性，備課內容等進行綜合評分 優秀得4-5分 合格得2-3分 基本各格得1分 不合格得0分5、 評教管理幼兒園領導和各教研組長（或年級組長）組成評教小組聽課查課，了解各班教師教學能力、教學態度、教學效果，家長反映并做好記錄，期末對各班教師進行綜合評定打分 優秀得9-10分 合格得7-8分 基本各格得5-6分 不合格得4分以下（四）教研活動 教師應按要求進行教研活動，教研組及考核小組依據教師在教師研究活動中的

26、表現及活動記錄予以評分，教研組內教師共同評議占70%，考核小組評議占30%。（五）加減分 在考核期間，教師考核加減分內容參照教師獎懲管理實施細則執行五、考核組織和領導（一）成立園長為組長的考核管理領導小組，對本幼兒園教師績效考核實行動態管理 ，跟蹤考察。（二）保教園長和教研組長參與績效考核具體實施 六、考核時間和方法 1、平時績效考核 教師績效考核工作分為 2、學期績效考核 3、學年績效考核 1、教師履行崗位職責 每月一次，（一）平時和年度績效考核重點 2、完成幼兒園規定的教育任務 在月末進行 3、出勤情況（二）學期和年度績效考核 以平時績效考核為基礎，分別在學期和學年未進行。七、考核等級劃分

27、（一）績效考核結果等次分為優秀、稱職、基本稱職、不稱職。（二）對做出突出貢獻的教職工，幼兒園將視具體情況予以重獎，其比例一般控制在參加考核教職工總人數的5%以下。八、考核結果運用（一）績效考核結果做為本幼兒園教師績效工資發放，崗位聘任，職務晉和評先進的主要依據，考核期間，績效考核結果不合格的教師，不予發放獎勵 性績效工資。（二）教師考核期間，有以下行為者，績效考核結果直接認定為不稱職 1、考核期間，體罰、變相體罰幼兒的。 2、考核期間內，曠工或請假超過國家規定的。 3、違反法律，法規或規章被追究刑事責任的。 4、在績效考慮考核中弄虛作假的。九、本制度根據上級有關規定，廣泛征求幼兒園教職工意見后

28、制定，并經幼兒園領導班子研究決定后，在本幼兒園公開實施。十、本制度自公布之日實施，由幼兒園辦公室最終解釋。幼兒園教師職業道德考核制度一、 指導思想為進一步提高教師道德素質，樹立人民教師的良好形象，建立一支師德高尚，業務精湛的高素質教師隊伍，特制定本考核制度。二、 原則（一） 堅持公正、公平、公開的原則（二） 堅持師德考核與業務考核相并重原則三、適用范圍 幼兒園全體在職教師職業道德考核依次辦法執行。四、考核內容（一）愛國守法 1、熱愛祖國，遵守幼兒園規章制度，自覺維護幼兒園榮譽和教師形象。無違背黨和國家方針政策的言行，無違法行為。 2、不得以任何理由，任何方式妨礙教育教學任務完成，不得以非法方式

29、干擾正常教育秩序，損害幼兒利益。上述規定執行一票否決，違反上述規定，師德考核不合格。（二）愛崗敬業 1、熱愛幼教事業，認真履行崗位職責 2、認真備課、上課、認真對待每一個保育教育環節，無保教事故發生。 3、與領導、同事、幼兒、家長建立平等，尊重、和諧、健康的人際關系。（三）關愛幼兒 1、關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，建立平等的師幼關系 2、發現和鼓勵幼兒積極因素、耐心教育，做到嚴而有格，嚴而有恒，嚴而有方。 3、不體罰和變相體罰幼兒 4、認真貫徹德育綱要，培養幼兒良好的道德品質（四）教書育人 1、認真實施素質教育，不斷提高保教質量，使全體幼兒在原有的基礎上進步。 2、將德育參透到幼兒一日生活

30、之中，努力培養幼兒良好的思想品德和行為習慣。3、注重安全教育，在幼兒一日活動中保護幼兒的安全，及時制止侵害幼兒權益的事件發生，危急時刻能起身而出保障幼兒的生命安全。（五）為人師表1、嚴于律己，工作時間內不做與工作無關的事情2、談吐文雅，服裝整潔，舉止端莊3、品行端莊，作風正派（六）廉潔從教1、嚴格遵守廉潔從教有關規定，自覺接受家長和社會的監督。2、不收受、索要家長的錢物。五、考核實施（一）計算公式 計算公式 1、教師自我評價占10% 教師考核得分 領導考核占40% =自我評價得分×10%+領導考核得分×40% 同事評議占35% +同事評議得分×35% 家長考核占1

31、5% +家長考核得分×15%2、其他人員（非教師）自我評價占10% 計算公式 中層干部考核占30% 其他人員（非教師）考核得分 領導考核占20% =自我評價得×10%+領導考核×20% 教師考核占40% +中層干部考核×30% +教師考核×40%六、考核程序（一）被考核教師填寫自我評價表，進行自我評價。（二）被考核教師根據幼兒園制定的考核內容和標準寫成書面述職報告，以年級組為單位做師德述職報告，進行民主測評，并上交幼兒園考核領導小組。（三）考核領導小組在平時考核結果的基礎上，綜合教師，家長對考核結果打分并確定考核等級。（四）考核領導小組向被考核

32、教師反饋考核結果，被考核教師簽字確認，被考核教師對對師德考核結果有異議，可在接到考核反饋結果之日起7日內向考核領導小組提出復核，考核領導小組應在7日內提出復核意見。七、等級評定（一）考核結果分為 優秀 考核得分 90分以上 合格 考核得分 89-70分 基本合格 考核得分 69-60分 不合格 考核得分 59分以下（二）有下列情形者之一，其師德考核直接認定為不合格 1、體罰和變相幼兒，情節嚴重，造成損害教師形象的 2、參與賭博、盜竊、封建迷信活動等，嚴重損害教師形象的 3、勞動紀律煥敬，不服從幼兒園管理，無理取鬧，威脅幼兒園領導和其他教職工，情節嚴重的 4、無正當理由曠工時間超過15天，或一年

33、內累計曠工時間超過30天的。 5、受黨紀政紀或刑事處分的。 6、向家長索要財物、嚴重損害教師聲譽的 7、其它嚴重違反師德規范或違法亂紀的八、考格結果應用（一）教師的職業道德考核結果作為對教師進行獎懲，培訓，聘任等重要依據，對于職業道德考核評為“優秀” 的教師在評先、職務評聘，培訓學習時，在其它條件相同情況下可以優先推薦。2、教師職業道德考核結果為“不合格” 者，實行一票否決，給予緩聘或轉崗分流。九、本考核制度由幼兒園辦公室解釋十、本制度自公布之日起施行。教師獎懲制度一、為了更好地激發廣大教職工的工作積極性，發揮教師特長，培養教師創造性能力，特實行本獎懲制度二、適用范圍本幼兒園內部所有教師日常管

34、理均依據本制度執行。三、教師獎懲管理（一）獎懲方法 本幼兒園教師獎勵采用精神獎勵和物質獎勵相結合的方法。（二）物質獎勵 1、對指導幼兒參加園、區、市、省，國家等教育部門舉辦的各種競賽取得的成績，其物質獎勵標準見下表競賽評比活動獎勵標準獲獎級別獲獎等獎國家級省級市級縣級一等獎 元 元 元 元二等獎 元 元 元 元三等獎 元 元 元 元注：對層層選拔的競賽，以同項獲獎最高級別計算，不重復計算2、對指導幼兒參加或個人參加的科技體育類比賽，其物質獎勵見下表科技體育獎勵標準獲獎級別獲獎等獎國家級省級市級縣級一等獎 元 元 元 元二等獎 元 元 元 元三等獎 元 元 元 元3、為鼓勵教師在日常教學工作之余

35、，較好地完成科研任務（工作），幼兒園設立教研獎，對教師個人參加各類研討會評選獲獎的論文作品給予一定的獎勵 學術論文獲獎勵獎標準獲獎級別獲獎等獎國家級省級市級縣級一等獎 元 元 元 元二等獎 元 元 元 元三等獎 元 元 元 元注：科研成果獲獎也按此標準的倍給予獎勵，4、為不斷提高影響力，幼兒園要積極實施名師工程，設立園級骨干教師，教壇新秀，名教師等教師教學榮譽，凡獲得以上榮譽的教師均可享受幼兒園的獎勵，具體標準如下：（1）園級骨干教師，教壇新秀，名教師等，獎勵 元（2）縣級骨干教師，教壇新秀，名教師等，獎勵 元（3）市級骨干教師，教壇新秀，名教師等，獎勵 元（4）省級骨干教師，教壇新秀，名教師

36、等，獎勵 元5、為幼兒園獲得良好聲譽，為幼兒園發展做出重大貢獻的教師，幼兒園經領導討論決定發給不少于 元得特殊貢獻獎。（三）精神獎勵 1、根據教師的工作表現，根據相關評選規則，評選優秀教師，優秀教育工作者，并頒發相關獎章、證書。 2、優秀教師，優秀教育工作者做為晉升的主要后備力量，在職業晉升或人選拔中予以重點考慮四、教師懲罰管理 （一）日常工作違規懲罰 1、無特殊原因，未按要求參加政治業務學習，每缺少一次，扣 元 2、上班時間做與工作無關的事，每發現一次扣 元 3、未按幼兒園規定值班，每發現一次扣 元，值班期間出現責任事故，值班教師扣 元/次4、體罰幼兒的教師，經幼兒園調查核實后，除向幼兒園遞

37、交檢查外，并扣發該教師從事件發生至問題處理結束期間的所有獎金。（二）教師缺勤懲罰 1、全園教師應自覺遵守紀律、按時上下班。因公、因事，因病等原因缺勤時，應事先履行請假手續，否則按曠工處理，每次扣 元2、遲到 分鐘內，扣 元/次 遲到 分鐘 小時，扣 元/次 遲到 小時以上，扣 元 3、一月內，事假 天以上，病假 天以上（不含節假日），扣除相應天數的津貼級當日考勤獎。（三）教師舉止文明，儀表端莊，為人師表。 教師不能穿拖鞋、背心；女教師著裝得體，違反此違定，每出現一次扣 元五、本制度的擬定和修改，由幼兒園辦公室負責六、本制度的最終解釋權歸幼兒園辦公室后勤園長xx 幼兒園 編寫日期 年 月 日崗位

38、名稱園長工作部門崗位類別崗位等級工 作 描 述工作概述在總園長領導下，全面負責幼兒園后勤人員，衛生保健，設施設備等方面的管理、服務，保障工作，為幼兒園師生正常工作，學習，生活提供優質保障。崗位職責 1、負責建立幼兒園后勤保障體系，負責制定并修訂后勤各崗位相關人員的崗位職責，工作細則及評估標準。 2、負責幼兒園設施設備的創建、安全保衛的管理工作 3、負責幼兒園大型運動器材的維修、保養及安全檢查工作 4、負責幼兒園水、電、冷暖氣的正常供應工作及環境安全工作事宜 5、負責幼兒園環境清潔、衛生、安全 6、負責幼兒園教學，辦公用品，食品等的采購、供應管理工作 7、負責后勤工作人員的管理與協調工作工作標準

39、1、建立后后勤人員的師德規范和師德考評制度，做好相關培訓，檢查評估工作2、建立幼兒園后勤保障體系，負責制定并修訂后勤各崗位相關人員職表，工作細則及評估標準3、建立后勤人員的培訓管理體系，提供及時有效的服務4、規范保健計劃制定的操作要求，負責幼兒園保健工作的實施情況進行評估與指導5、協調并充分應用幼兒園硬件資源，確保教教育教學工作的有效開展6、負責幼兒園安全保衛管理工作的評估和指導工作，提供及時有效的服務7、負責匯幼兒園財產的需求量，組織購買分發及保管工作8、負責管理并編制每月財務收支報表，報總園長審核9、積極主動與各班級各部門協調、配合、支持資 格 要 求任職條件1、熟悉幼兒園基本情況，具有一

40、定的組織管理能力和協調能力2、具有大專以上學歷，中級以上職稱3、熟悉相關方面的法律法規幼兒園教師考核各等次基本標準幼兒園教師考核各等次的基本標準為優秀，合格、基本合格，不合格4個等次優 秀1、模范遵守國家政策法律法規及幼兒園規章制度2、有良好的職業道德，工作責任心強3、勤奮敬業、專業技術能力強或提高快4、工作有創新，在科研和保教工作中成績突出 1、無違反國家政策法律法規及幼兒園內部規章制度行為2、具備基本職業道德，工作負責3、業務熟練，專業技術能力較強或提高較快4、能履行崗位職責、完成工作任務，無責任事故合 格1、無違反國家政策法律法規及幼兒園內部規章制度行為2、職業道德一般3、專業技術能力一

41、般，業務相對欠熟練4、基本能完成工作任務基本合格1、職業道德差、組織紀律性差2、難以適應工作要求，工作責任心不強3、履行崗位職責差、不能完成工作任務4、工作中造成嚴重失誤或責任事故不合格幼兒園教職工（非教師）考核各等次基本標準幼兒園教職工（非教師）考核各等次基本標準為優秀、合格、基本合格，不合格4個等次。優 秀1、能主動履行職責、清正廉潔2、精通業務、工作勤奮3、有改革創新精神，成績突出合 格1、能依法履行職責、廉潔自律2、熟悉業務，工作積極3、能夠圓滿完成工作任務基本合格1、能依法履行職責、思想作風工作態度一般2、業務相對欠熟練3、基本能完成工作任務不合格1、政治、業務素質低，組織紀律性較差

42、2、難以適應工作要求，工作責任心不強3、不能完成工作任務或工作中造成嚴重失誤績效考核結果運用一、 績效考核結果運用（一）為績效工資分配提供數據基礎 將幼兒園的考核進行量化管理，通過定性和定量相結合的指標體素進行教職工績效考核，這樣績效工資的分配就有了數據基礎。（二）為培訓管理提供支持與參考1、培訓需求分析的參考2、培訓目標設定的參考單位培訓活動的參考3、培訓日程制定的參考4、培訓效果考核的參考為培訓提供支持與參考1、發現個人工作中的不足個人能力培養的參考2、發現個人的優勢和劣勢3、進行職業生涯規劃（三）為單位人事變動提供客觀依據（四）其它管理措施提供獎懲依據二、提升績效考核效果需要做好的工作（

43、一）明確考核內容、量化、硬化考核指標 從增強績效考核可操作性出發，以崗位所具備的素質和完成工作目標所具備的條件為依據，根據幼兒園自身特點。人員結構，對德、能、勤、績、廉等考核要素進行具體的細化、量化，從而不斷細化標準，量化指標。（二）分層次、分類別設計考核指標 對不同層次或不同類別的考核對象，考核指標體系應有所不同。（三）嚴格考核程序，充分重視民主評議和民主測評工作 被考核者與所在部門的職工長期工作、學習生活在一起，職工對被考核者的思想素質，學習情況、業務能力，工作業績等方面有直接的接觸和了解。考核時可采取職工座談會，找有關人員面試等民主評議形式，充分聽取群眾的意見，避免以偏概全，主觀主義等。 4、注意日常考核與綜合考核相結合 幼兒園的各級管理者要加強平時考核資料的積累，不僅要通過日常工作了解工作人員的實際工作情況表現，還要通過綜合考核來評價工作人員在某一段時間內的業績水平，這種日常考核