1、四年級下冊加法運算定律的運用教學設計您現在正在閱讀的四年級下冊加法運算定律的運用教學設計文章內容由收集 !本站將為您提供更多的精品教學資源! 四年級下冊加法運算定律的運用教學設計教學內容：課本30 頁例 3 及練習五相關習題。教學目標：1 、知識與技能：用運算定律進行一些簡便運算。2、過程與方法：培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。3、情感態度與價值觀：使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重、難點：能運用運算定律進行一些簡便運算。教學過程一、自主學習（一）自學提綱1 、例 3 中都給出了哪些已知條件？求的問題是什么？2、你能列出算式嗎?

2、3 、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計算的？與同桌交流。4 、在此題中，你運用了加法的哪些運算定律？（學生在自學過程中，教師巡回指導，并告訴學生在看不懂的地方要做上標記，（二）學生自學（三）自學檢測計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算。425+14+186 75+168+25二、合作探究1 、小組互探（把在自學過程中遇到的不會問題在小組內交流探究小學教學設計網）2、師生互探（w w w.xxjx SJ師生共同探究在自學過程中遇到的不會問題及經小組討論后還未能解決的問題）在運用加法運算定律進行計算時應注意什么？三、達標訓練1 、根據運算定律在下面的（）里填上適當的數。46+（）=75+（）（）+

3、38=（）+5924+19=（） +（） a+57=（） +（）要求學生說出根據什么運算定律填數。2、根據第一個算式直接說出第二個算式的結果。632+85=717 85+632=（）304+215=519 215+304=（）3 、下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20260+450=460+250 a+400=400+a4、下面哪些算式運用了加法運算定律？分別運用了哪些運算定律？3/ 476+18=18+76 37+45=35+4731+67+19=31 + 19+67 56+72+28=56+(72+28)24+42+76+58= (

4、24+76) + (42+58)5、計算下列各題，怎樣簡便就怎樣計算。60+255+40 282+41 + 159 548+52+46867+25+33+75 245+180+20+155 135+39+65+116、解決問題。東風小學四年級三個班去植樹，四(1)班植樹78棵，四(2)班植樹245棵，四(3)班植樹122棵。這三個班一共植樹多少棵？四、堂清檢測1、根據運算定律在下面的匚里填上適當的數。369+258+147=369+ ( +147(23+47) +56=23+ ( 口+A654+ (97+a) = (654+ +2、用簡便方法計算。91+89+11 78+46+154168+2

5、50+32 85+41+15+593、解決問題：三個班為殘疾兒童捐款，一班捐了113元，二班捐了 96元，三班捐了 87元，三個班一共捐了多少元？(二)檢測反饋板書設計加法運算定律的應用按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118加法交換律=（ 115+85） +（ 132+118）加法結合律=200+250單靠 “死 ”記還不行 ,還得“活 ”用 ,姑且稱之為“先死后活 ”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力 , 同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到 “一石多鳥 ” 的效果。與當今 “教師 ”一稱最接近的 “老師 ”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云： “伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。 ”于是看，宋元時期小學教師被稱為 “老師 ”有案可稽。清代稱主考官也為 “老師 ” ，而一般學堂里的先生則稱為“教師 ”或 “教習 ” 。可見， “教師 ”一說是比較晚的事了。如今體會