1、心理學在中職班主任管理中的運用研究中職院校的是培養學生專業技能的職業學校，中職院校的學生多為中考失利的學生。由于中職院校學生的年齡以及知識程度參差不齊，在思想上也有很大的差異，中職班主任在管理上的難度比較大。如何針對學生心理存在的問題，采取相關措施，促進學生身心安康是當前中職班主任工作的重點和難點。一、當前中職學生的特點中職班主任要充分理解中職學生的身心開展特點，從學生的實際情況出發開展管理活動，才能獲得良好的效果。其一，可塑性強。中職學生正處于身心開展的最正確時期，也是承受教育的好時期。家長和教師要抓住這一關鍵時期進展教育，否那么可能會導致學消費生厭學情緒等問題;其二，中職學生都經歷過中考的

2、失敗，心理壓力大，容易產生自卑的心理，并且變得孤僻;其三，有的中職學生的情緒控制才能差，負面情緒表現得十清楚顯，正處于叛逆期，處理問題不夠理性過于感性，會導致事態的惡化。二、中職學生心理問題產生的原因中職學生的心理問題除了自身的因素之外，受到環境和教育的影響非常大。所以，中職班主任在進展管理工作時，要從中職學生的心理問題產生的根源著手處理，針對學生心理問題采取相應的應對措施進展解決，對學生進展良好的心理輔導、援助和交談，才能獲得良好的效果，從而進步管理質量和管理程度。1. 缺乏良好的家庭教育許多時候，中職學生選擇進入中職院校進展深造是中考失利后的無奈之舉。家長希望學生可以在中職學校學到有用的技

3、能，為學生的職業規劃增加許多保障因素。家長的出發點都是為了能讓孩子更好地成長，擁有更加美妙的將來。然而一些家長的家庭教育方式不合理，導致學生無法受到良好的家庭教育。一些家長在與學生進展溝通的時候，言辭犀利且偏激，沒有顧及到學生的自尊心，使學消費生逆反心理。還有些家長對學生漠不關心，不聞不問。學生缺乏良好的家庭教育，中職班主任得不到家長的積極配合教育，管理難度比較大。2. 學校的教育形式不靈敏中職院校的教育形式隨著素質教育的普及進展了較大的調整，但是仍不能從根本上改善中職學校的教學形式。中職院校在很多情況下仍然以分數和操作技能程度作為衡量學生程度的標準。在這樣的教育形式下，容易忽略了學生的身心開

4、展。許多進入中職院校學習的學生的學習成績都比較差，在學習新的知識和技能上，承受才能比較弱，學習所需要的時間會更長。然而學校過分注重灌輸知識而沒有根據學生的實際情況進展教學，容易導致學生的學習停滯不前，出現自卑的心理，對學習失去信心甚至產生了厭煩心理。學生對學校的教育產生了抵觸心理，班主任對其進展管理和教育的效果不明顯。3. 社會的負面影響隨著社會經濟的飛速開展，社會思潮的多樣化，學生的思想和價值觀也出現了很大的變化。在信息技術高速開展的今天，學生可以通過計算機網絡獲得的信息逐漸增多，由于其身心開展未成熟，明辨是非的才能較弱，容易形成不正確的價值觀。例如，盲目追星、攀比心理強、沉迷于網絡游戲等。

5、這些不良的價值觀嚴重阻礙了學生的身心安康開展，導致學生性格和價值取向的扭曲。三、心理學在中職班主任管理中的運用1. 重視學生的家庭教育中職學生正處于青春期，叛逆心理很強，更需要良好的家庭教育。因此，班主任要做好家庭教育的引導工作。首先，班主任可以在開家長會和平時的溝通中，強化家長心理學知識的教育，讓家長明白良好的家庭教育有益于學生的身心安康開展，讓家長在日常的生活中，營造良好的家庭氣氛，從而創造良好的家庭環境。其次，班主任要建立學生的心理檔案。對于一些心理有偏向的學生進展家庭調查，分析其心理形成的主要原因，與家長協作采取相應措施引導學生，改善家長和學生的關系。最后，班主任要積極引導家長與學生進

6、展良好的溝通，讓學生在家庭教育中得到尊重，進而改善與家長的關系。學生感受到來自家庭的溫暖，從而才能調整好心態，積極努力地學習。2. 重視學生的自我管理學生正處于青春期，可塑性強，心理承受才能較弱。班主任在日常的管理當中，要重視心理輔導工作。首先，可請相關的心理學專家到學校來進展講座，讓學生理解相關的心理學知識，從而進步學生對心理問題的處理才能。其次，開展相關的理論活動對學生進展適當鼓勵，讓學生在理論過程中找到自信心，進步學生的自我認同感。第三，班主任要制訂和完善相應的班級管理制度，對學生進展嚴格要求，對于違犯紀律的學生進展批評和指導，及時糾正學生的不良行為和心理。第四，班主任要重視對學生網絡生活的監視和管理，引導學生安康上網，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。四、結語綜上所述，中職院校的班主任在工作當中，要重視學生的心理開展，針對學生心理開展中出現的問題采取相應的措施進展解決。從學生的實際情況出發，詳細問題詳細分析。親密與家長的聯絡，爭獲得到家長的支持與配合，從而引導學生安康成長。當學生犯錯誤的時候，班主