1、最好的資料送給現(xiàn)在奮斗的你！力口油!畢業(yè)論文小結范文2020年4月畢業(yè)論文小結范文嚴格意義來說，畢業(yè)論文的寫作是從大四上學期開學就開始了，只不過在那個學期完成的 只是前期準備工作，正式動筆還是要等到大四下學期。接下 來我便來介紹一下我們學院畢業(yè)論文的大致情況，對其他社 會科學和人文科學類的專業(yè)應該也有一定的參考價值。第一階段：選題與選導師畢業(yè)論文寫作的最初階段是確定導師與進行初步的選題，這兩項事務是同時進行的，一般來說是在大四上學 期的第一個月之內就會完成。有一點需要強調一下，我們國 際政治專業(yè)的畢業(yè)論文可以請國際政治系、外交學系、國際 問題研究院的老師進行指導。進行選擇大體上有兩種方式。第一

2、種是先大致確定選題范圍，然后根據(jù)選題范圍 找導師。只需要確定一個大方向，然后就可以尋找研究方向 重合的老師，通過給老師發(fā)郵件或者面談的方式去進行交 流，然后請他來擔任自己畢業(yè)論文的指導老師。 這種方式不 需要任何的條件，即便之前跟老師沒有任何的接觸，只要誠 懇跟老師進行一定的溝通，一般老師都會同意的。但有一點 需要注意，每個老師能夠指導的學生是有限的， 如果有太多 人試圖找同一個老師指導，老師可能會進行一定的篩選，被 篩掉的就只能另尋他途或者等學院分配了。 今年的熱門老師 主要是包霞琴老師（6人）、俞沂暄老師（6人）、張驥老師（5人）、 秦倩老師（5人）。舉一些例子。比如說想做國別研究的，可以

3、找國際 問題研究院各個研究中心的專職老師，或者在各個中心掛名 的本系老師。再比如想做宗教問題的，可以找徐以驊老師、 秦倩老師；想做環(huán)境問題的，可以找薄燕老師、黃以天老師 ； 想做能源問題的，可以找張建新老師；想做信息安全問題的， 可以找沈逸老師；想做一些偏門冷門問題的，可以找陳玉聃 老師。第二種是先確定導師，然后根據(jù)導師的研究方向進 行選題。這需要老師對學生有一定的了解，也就是說需要之 前跟老師打過交道，比如說上過老師開設的某門課，請老師 指導過自己的學術項目，參加過老師的某個研究等等。如果 有符合這個條件的老師，而且你也希望請他來指導自己的畢 業(yè)論文的話，那就可以在老師的研究方向之中找個自己

4、感興 趣的話題去找老師交流了。經過跟老師的初步交流，初步確 定一個自己的論文選題。舉個例子，比如校優(yōu)秀畢業(yè)論文的獲得者雪球同學，她之前參加曦源項目的時候請黃河老師進行過指導，而且還得到了黃老師的高度贊揚。進行選題的時候，她就先鎖 定了黃河老師，然后在老師的研究方向國際政治經濟學領域 之中進行了選題。需要強調的是，每個老師進行指導的風格不相同， 負責的程度也有不同。比如陳玉聃老師就非常的認真負責， 他指導的時候會提供很多很多的英文文獻讓你去閱讀，然后 把那些文獻運用到論文之中；也比如蔣昌建老師就不太在意 學生，直到答辯的時候他都沒有看過他學生的論文，基本沒 有進行過指導。在選擇指導老師之前，建議

5、提前對老師進行 一定的了解，最好避開一些業(yè)務過于繁忙或者根本不在意本 科生畢業(yè)論文的老師。第二階段：收集相關資料，撰寫文獻綜述第二個階段是進行資料收集，在確定導師和大致的 選題范圍之后就可以開始著手進行了。 這里的相關資料包括 學術性的文獻、書籍，也包括來源可信的數(shù)據(jù)、新聞報道等。收集資料的首要目的是檢驗選題的可行性。一方 面，需要了解學界對選題相關內容的研究情況，是否有學者 對相同或者相近的選題進行過研究。如果學界的研究仍有不 足，那倒是沒有什么問題，但若是已經有學者進行過質量較 好的研究，那就可以直接更換選題了。另一方面，需要了解 自己希望研究的問題是否有足夠的研究材料。如果不能找到 充足

6、的論據(jù)，那也就更換選題吧。收集資料還有另外一個目 的，就是為以后的論文寫作準備材料。當然，這一階段只是 進行初步的材料準備工作，隨著之后的具體寫作，定然還會 需要一些其他的材料。在確定選題的可行性之后，就可以著手開始撰寫文 獻綜述了。個人認為，畢業(yè)論文的文獻綜述需要滿足兩個標 準，全面、細致。所謂全面，是指文獻綜述需要覆蓋中外學 者的以不同語言書寫的論著，除了在網絡上能夠直接搜索到 的論文之外，還需要包括學者的著作等。所謂細致，是指在 文獻綜述之中需要以自己的語言介紹一下學者對相關問題 的主要觀點。這里有一點需要注意，介紹中文文獻中的觀點 時，不要直接使用文獻摘要、導言、結語中的內容，因為直

7、接使用會在查重時被計入重復率。當然，直接把外文文獻的 摘要翻譯成中文再寫進文獻綜述是完全沒有問題的。另外，在收集資料的過程中，可以請求指導老師的幫助。復旦圖書館所購買的外文資料庫并不多，尤其是在收 集一些非英語的外文資料時,很多時候我們并不能順利獲 取。而指導老師一般來說會有一些資源和渠道，也比較樂意 為我們的研究提供幫助。第三階段：擬定初稿大綱，開始撰寫開題報告當時間進入到大四下學期，畢業(yè)論文的進度也就進 入了第三階段。我們這一年國務學院要求的是大四下學期第一周 就提交開題報告給指導老師，但是否按照這個要求執(zhí)行是由 指導老師自身決定的。據(jù)我了解，大多數(shù)的指導老師沒有強 制要求第一周就提交開題

8、報告。開題報告的內容包括：選題原因及意義、文獻綜述、 研究創(chuàng)新點及難點、論文大綱。個人認為，這些內容都不是 一開始能夠確定下來的，直到論文最終定稿之前，這些內容 都處于修改狀態(tài)之中。尤其是選題原因及意義、研究創(chuàng)新點 及難點這兩個部分，如果指導老師催的不急的話，建議最好 在論文主體部分完成之后再來寫。這一階段最重要的任務就是梳理清楚自己的想法, 擬出一個論文大綱，然后在指導老師的幫助下，擬定論文初 稿的大綱。有了一個大綱之后，論文初稿的寫作會變得順利 很多。這里的大綱只是論文初稿的大綱，在完成初稿撰寫之 后，指導老師可能會根據(jù)論文的實際情況對論文框架進行調 整，然后論文的大綱也會隨之進行調整。第

9、四階段：論文初稿的寫作接下來就可以根據(jù)之前擬定的大綱，在指導老師的 指導之下開始進行論文初稿的寫作了。 這一階段跟平時寫論 文的過程差不多，唯一值得一提的就是，在自己遇到困難的 時候及時向指導老師進行求助。這一階段的耗時因人而異，我寫的比較多，在專注 于這一件事的情況下，大概用了半個月的時間完成了論文初 稿的寫作。當然也有人寫的比較快，還是以校優(yōu)的雪球同學 為例，她只用了不到一周的時間就完成了初稿。第五階段：論文的修改與查重在完成論文初稿之后就進入了修改階段。指導老師 會針對論文初稿提出各種各樣的意見，根據(jù)指導老師的意見進行修改就可以了。由于指導老師較為繁忙，我個人建議在 把論文交給老師之前，

10、先找信得過的同學幫忙看一看，自己 提前進行一定的修改。修改完成之后，根據(jù)論文的實際內容， 補全開題報告的內容。然后，論文也就基本上定稿了。接下來就是查重階段，根據(jù)國務學院的規(guī)定，重復 率在10%以下即為通過，重復率在 10%-20%之間的，由指 與老師決定是否予以通過，重復率在 20%以上的為不通過。 正式的查重有兩次機會，第一次查重未通過的可以在修改之 后參加第二次查重，如果第二次還未通過，則不能參加論文 答辯。查重的標準比較死板，有一些理論上不應該被計入 重復率的內容也會被計入，比如說論文的作者和指導老師信 息，論文末尾的部分等等。即便沒有進行任何的抄襲，可能 也會出現(xiàn)重復率較高的情況。為

11、保險起見，在正式查重之前 可以自己進行查重。本科生畢業(yè)論文的主流查重系統(tǒng)包括知 網PMLC系統(tǒng)、PaperPas探統(tǒng)、Paperrater系統(tǒng)，學院使用 的是知網PMLC系統(tǒng)。但建議不要自行提前使用知網 PMLC 系統(tǒng)進行查重，據(jù)學院教務說，曾經出現(xiàn)過自行查重時使用 的論文入庫，而在正式查重時重復率超高的情況。另外，每 個系統(tǒng)的查重系統(tǒng)都是不同的，有可能用其他系統(tǒng)查出來重復率小于10%,但在正式查重中重復率高于10%,所以重復 率越低越好。當然，對自己的論文比較有信心的話，完全可以不 必提前進行查重。畢竟正式的查重也有兩次機會，就算第一 次沒有通過，稍加修改之后第二次也能夠通過。比如我使用 的

12、簡體中文資料很少，就完全沒有進行過自行查重。第六階段：論文答辯通過論文查重之后，就進入了最后的答辯階段。在答辯前兩周左右，會通知具體的答辯時間及分 組。獲悉具體的分組之后，需要在答辯前一周將自己的畢業(yè) 論文原稿交給指導老師，然后再向答辯組其他老師的信箱之 中投遞一份紙質版的畢業(yè)論文。答辯是在類似會議室的房間內進行，老師坐在長桌 一側，學生坐在周圍的座位上，輪到時起身坐到老師對面的 位置上進行答辯。理論上的答辯時間是 15分鐘左右，但實 際上因為每個答辯組的人數(shù)過多，答辯時間會有所縮減。答辯分為兩個部分，第一部分是陳述，即介紹自己 的畢業(yè)論文，第二部分是提問及回答，即老師針對你的論文 進行提問，

13、然后在經過一段時間的準備之后，再進行回答。 根據(jù)一開始確定的順序，答辯組的學生依次上前進行陳述， 陳述時間在5-6分鐘左右，陳述內容主要包括選題原因及意 義、創(chuàng)新點、文章結構、主要觀點、文章有待繼續(xù)研究的問 題（或不足之處）。陳述完畢之后，會由指導老師之外的其他 老師進行提問，在老師提問時，使用自帶的紙筆記錄下老師 的問題，提問環(huán)節(jié)結束后，回到自己的座位上。在所有同學 陳述完畢之后，進入回答環(huán)節(jié)，按照順序回答老師的提問（有 可能與答辯的順序不同，尤其是在時間不足的情況下，老師 可能會直接讓學生坐在原位依次進行回答）。在準備回答的 過程中，可以翻看自己攜帶的任何資料，也可以使用手機上 網查詢。如果自己的指導老師在答辯時未能到場的話， 可能 會導致一些不良的后果。舉個例子，我所在的答辯小組有一