1、教育教學管理之我見 古浪縣海子灘中心小學李家窩鋪小學 許百川從事十幾年的教育工作，五年多的教育管理。從圈外走進圈內，立足圈心看圈外，感受頗深。但經驗膚淺，現將自己的一點教育教學管理體會謙談如下，供各位同仁參考。一、堅持“以人為本”的工作理念教育教學是人培養人的工作，任務靠全體教育者來完成，工作對象是學生。因此以人為本的理念尤其重要。首先，狠抓教師的師德師風建設，教育教師愛崗敬業、無私奉獻、端正工作態度、規范教師言行。幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀，樹立自己良好的為人師表形象。其次，加強業務知識學習，提高教師自身素質。“打鐵需要本身硬”，在新課改的大背景下，給教師提出了更高的要求，我們

2、千方百計引導教師學習。采取校外培訓與校內培訓相結合；個人學習與集體討論相結合。同時充分利用遠程教育資源。先學習、后利用、出成果、求特色為目標。狠抓教師的培訓工作，逐步把教師引導在專業化道路上。第三，尊重和關心教師。了解教師的思想動機，尊重教師的人格，關心教師生活，信任教師、知人善任、用人之長、容人之短，相互溝通，增進了解。建立“和諧”的管理機制。充分調動教師的積極性和責任心，使教師發揮主人翁的作用。二、重視“率先垂范”的工作效應學校管理者是學校工作的組織者，也是領頭雁。因此，管理者必須率先垂范。深入教學第一線，帶頭鉆研教材，開展教研，由事務型向科研型轉變。探索與研究教學的新理念、新方法。在教學

3、中有成果、有特色，成為同志們學習的榜樣。管理者自己在工作中按兵不動，閉關自守，則令別人沖鋒陷陣，那只能充當一位宣傳委員，沒有管理者的表率作用。三、堅持“以身作則”的工作原則“言教不如身教”，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”。管理者必須以身作則，言于律己。要求別人做到的，自己必須先做到，自己做不到的，堅決不要求別人去做。許多教師在工作中常常對管理者有意或無意的進行監督。聽其言，觀其行。其行正，則隨之；其行不正，則言正而心不正。心不正，則工作無信心，待人無誠心。遵守紀律，敬業奉獻，忠誠教育事業只是紙上談兵。因此，管理者必須以身作則，表里一致，作風民主，顧全大局，不獨斷專行。寬以待人，做到容

4、人、容事、容言，經常把自己定位在與其他成員平等的位置上，為集體的團結奮進作貢獻。四、構建“民主、和諧”的管理機制充分發揚民主管理，引導全體教師參與學校的制度修訂，重要問題的決策。為學校發展獻計獻策，管理者廣泛采納教師建議，認真聽取教師意見，妥善處理民主與集中的關系，保證學校管理制度使教師滿意接受，樂于遵守。有制訂制度我參與，遵守紀律我有責的自覺意識，充分發揮制度的效應。其二，倡導“和諧管理”。“和諧管理”用鄧小平的話說，就是“一靠理想二靠紀律就能團結起來”。在學校教育管理中，我們倡導“和諧管理”，實質上就是強調“仁”與“人”。就是說尊重、關心、熱愛每一個人，尊重人的價值，全面開發人的潛能以謀求

5、人的全面自由發展。堅定樹立“執政為民”的思想。這樣，被管理者為管理者的仁慈、厚德而敬愛；為管理者的賢能，高明而敬服；為管理者的清正、廉潔而擁戴。加之，我們學習和借鑒“依法治教”的有關理論，矯治不軌，懲治惡劣，使管理者得心應手，被管理者樂于接受。從而實現“情”與“理”的最高交融。五、發揮“制度管理”的正行作用學校制度管理往往與經濟掛鉤，我們在學校制度落實中，以自查自糾為主，經濟處罰為次。要求每個人自己填寫自查報告單，對照制度，自我檢查，同時在報告單中提出改進的措施。一周一匯報，兩周一總結，定時召開全體教師會議接受同志們的監督和認可。集體討論，互相幫助，提出對策，給同志們留給改正錯誤的機會與時間。

6、久而久之，大大提高了每個人遵守紀律的自覺性和自我約束的能力。規章制度若一面整容鏡，幫助每個人端正行為，改正缺點，逐步形成集體向心力。避免經濟處罰過重產生違背心理的不良局面。六、具有“創新與發展”的奮斗意識管理者必須要有創新與發展的意識。創新是發展的條件，發展是創新的動力。創新與發展是時代的需要，管理者既要有洞察分析現狀的能力，更要有超前思索的能力，不滿足于當前取得的成績，從整體和長遠利益出發，用發展的觀點確定工作計劃及目標，保證教育投資決策具有先行性。首先，變革觀念。充分認識到“閉關自守”的危害。廣開渠道，謀取信息，認真分析教育發展的現狀，緊扣教育發展的脈搏，在社會信息技術的此導下更新思想，創造性地