1、高考沖刺如何講評(píng)數(shù)學(xué)試卷高三后期，高考模擬訓(xùn)練成為高考準(zhǔn)備的最后環(huán)節(jié)！一次測(cè)試后，其測(cè)試結(jié)果反映了教學(xué)的質(zhì)量，教師就可以通過(guò)測(cè)試反饋出來(lái)的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、方法和能力的缺漏以及教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，再通過(guò)試卷講評(píng)及時(shí)地給予補(bǔ)救。然而有的教師卻忽視了試卷的講評(píng)工作，往往是考完試，評(píng)完卷，把試卷發(fā)到學(xué)生手中了事。這樣，就無(wú)法發(fā)現(xiàn)和及時(shí)解決考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題。因此，我們要特別重視試卷的講評(píng)，因?yàn)樗粌H是提高教學(xué)效果的重要一環(huán)，也是學(xué)生獲取知識(shí)，掌握解題技巧、考試技巧、提高考試成績(jī)的重要途徑。講評(píng)課的三忌一忌就題論題，要注意前后之間的聯(lián)系，要注意特殊情況與一般情況的區(qū)別與聯(lián)系，要特

2、別重視條件變更下方法的變更。二忌按序講評(píng)，盡可能歸類講，既可按知識(shí)歸類，也可按錯(cuò)誤類型歸類，亦可按思想方法歸類。三忌難易集中，一節(jié)課講起來(lái)輕松，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就乏味，一節(jié)課講起來(lái)困難，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就頭痛。講評(píng)課要對(duì)一次測(cè)試的題目?jī)?yōu)化重組，使每一節(jié)講評(píng)課都成為一節(jié)完整的課，難易分散適中，重點(diǎn)突出，照顧學(xué)生的接受水平，收到最好的效果。講評(píng)課的程序1、準(zhǔn)備工作：對(duì)試卷批閱、統(tǒng)計(jì)、分析，要做到一查二統(tǒng)三找四改。一查即查測(cè)試的知識(shí)有哪些，體現(xiàn)了哪些基本思想方法。試卷中有哪些題型，哪些題型學(xué)生已見(jiàn)過(guò)，哪些題型學(xué)生初次見(jiàn)面，哪些題是考查基本知識(shí)和基本技能的，哪些題是考查能力的，題目難易分布情況如何及所占比例的大小

3、等等。二統(tǒng)即數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)出每一道題的答對(duì)率和得分情況，從中了解學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的掌握程度。三找即找出學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因。試卷上普遍存在的問(wèn)題是什么，個(gè)別問(wèn)題又出現(xiàn)在哪些個(gè)別學(xué)生身上，引起錯(cuò)誤的原因是學(xué)生方面的問(wèn)題還是教師方面的問(wèn)題。就學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，是學(xué)生智力因素引起的還是非智力因素引起的，是概念不清、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)或是思維方式有問(wèn)題等。就老師方面而言，是教師鉆研教材不深，題目把握不準(zhǔn)，駕馭教材能力不強(qiáng)，還是教學(xué)方法不當(dāng)?shù)取Ｋ母募锤鶕?jù)找出的錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因提出改進(jìn)的措施。這一步如同醫(yī)生診斷病情病因后對(duì)癥下藥治病。得了什么“病”，該用什么“藥”，該如何“

4、治療”，教師心中要有數(shù)。是思想態(tài)度方面的問(wèn)題就定出思想教育方面的改進(jìn)措施，是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題就定出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，是知識(shí)理解不透徹的問(wèn)題就要拿出時(shí)間，借助題目定出解決知識(shí)理解不透徹的措施。2、備課：教師批閱完試卷，簡(jiǎn)單的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并不意味著備課工作已經(jīng)結(jié)束，而要切實(shí)的做好以下工作：講評(píng)試卷前，教師首先要對(duì)學(xué)生的普遍性錯(cuò)誤及犯錯(cuò)誤的原因做到心中有數(shù)，并通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤及出錯(cuò)原因的分析，選準(zhǔn)解決問(wèn)題的突破口。每次講評(píng)前，最好依據(jù)本次測(cè)試及相近幾次測(cè)試的試卷進(jìn)行錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)與分析，所選的試卷要從優(yōu)、中、差生中選取有代表性的試卷。統(tǒng)計(jì)分析完成后，要針對(duì)普遍存在與個(gè)別種類學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行備課。要弄

5、清楚本份試卷中所考察的主要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在做題中容易犯錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，以及本份試卷考察了學(xué)生的哪些能力，鍛煉了學(xué)生的那些思維。明確后，定準(zhǔn)目標(biāo)，明確哪些題目應(yīng)該講，哪些題目應(yīng)該詳細(xì)講，哪些題目應(yīng)該簡(jiǎn)略講；那塊內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)講，哪塊內(nèi)容應(yīng)該展開(kāi)講，重新組建題目，設(shè)計(jì)教案，以達(dá)到上課時(shí)的最佳效果！3、講課：講課的程序是：情況分析、展示目標(biāo)在前面準(zhǔn)備工作中已對(duì)試卷進(jìn)行了閱卷分析，并掌握了具體的情況。上課時(shí)要簡(jiǎn)單地向?qū)W生通報(bào)試卷的情況，讓學(xué)生把握好試卷的整體情況，并就對(duì)此制定出的教學(xué)目標(biāo)給以展示，讓學(xué)生了解本節(jié)課應(yīng)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。基礎(chǔ)回放針對(duì)試卷中所反映出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)遺忘的基礎(chǔ)知識(shí)要加以系統(tǒng)、扼

6、要地講述，讓學(xué)生把題目中所考查的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步地熟悉鞏固，以便再在做題時(shí)能夠熟練應(yīng)用。易錯(cuò)問(wèn)題對(duì)于試卷中暴露出的學(xué)生易于出錯(cuò)的題目要挖掘錯(cuò)誤的根源，解決知識(shí)和思維上的問(wèn)題，指出解決的措施，要針對(duì)學(xué)生的“卡殼處”，思維的岔路口，尋找教材的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生重新領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，從根本上讓學(xué)生切實(shí)掌握住易錯(cuò)問(wèn)題中的易忘、易混知識(shí)點(diǎn)；掌握此類題目的解題思路、解題技巧。變式訓(xùn)練針對(duì)上面的易錯(cuò)問(wèn)題要有針對(duì)性的選擇一些類型相似、考查內(nèi)容相近的題目讓學(xué)生當(dāng)堂去完成，以達(dá)到對(duì)易錯(cuò)問(wèn)題的完全理解，達(dá)到對(duì)此類題型的完全掌握。典型問(wèn)題典型問(wèn)題要重點(diǎn)講解，要從知識(shí)、思想方法、解題規(guī)律等方面進(jìn)行剖析和總結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生從正確地

7、審題開(kāi)始，快速準(zhǔn)確的形成解題思路。要指導(dǎo)學(xué)生處理好解題過(guò)程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，使學(xué)生在典型問(wèn)題解題規(guī)律的掌握上有所突破。串線歸納、總結(jié)升華題目講完后，還要注意對(duì)本試卷所體現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行串線歸納，對(duì)題目所反映出來(lái)的試題類型、解題方法、解題技巧進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生從中獲得規(guī)律性，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到進(jìn)一步地升華！鞏固落實(shí)講完試卷后，最好適當(dāng)布置一定量的與試卷中所反映出來(lái)的易錯(cuò)問(wèn)題、典型問(wèn)題相關(guān)的題目，所選題目要充分包含試卷中的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)、典型知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生真正領(lǐng)悟試卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題，真正掌握典型問(wèn)題的解題規(guī)律與技巧。以達(dá)到預(yù)期的效果。此外，試卷講評(píng)還要做到以下幾點(diǎn)：一要及時(shí)。學(xué)生考試后，都迫切希望知道哪些做對(duì)了，哪些做錯(cuò)了。若拖延一段時(shí)間才講評(píng)，學(xué)生的迫切心情淡化了，講評(píng)的促進(jìn)作用會(huì)受到很大影響。二要注意保護(hù)學(xué)生的積極性。試卷講評(píng)切忌只顧分?jǐn)?shù)，不管其它，一味地表?yè)P(yáng)優(yōu)生，批評(píng)后進(jìn)生。老師在講評(píng)時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立信心求上進(jìn)。三要有針對(duì)性。要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異采用不同方法講評(píng)。任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)水平不可能一樣，有的學(xué)生接受