1、高中體育課堂教學無論體育教育思想如何更新，教學內容如何改革，教學方式如何變換，最終的目的就是要提高體育教學的質量，使體育教學收到良好的效果。也就是體育教師通過利用有限的課堂時間、空間和教學資源，最大限度地對學生的鍛煉身體、掌握技能、娛樂身心以及產生終身體育思想等方面發揮積極促進的作用。一、新課標教學的內容 1模式上：新課標下體育教學模式強調的是“學”而不是教”，強調的是培養學生的學習能力，注重學生素質的提高。因此，現代體育教學走進了“關注學生健康”，這是一個質的飛躍，也是真正意義上“以學生為本”的教育思想的體現。 2，設計上：新課標下的體育教學，在設計教學時更注重；于運用各種不同教學手段來激發

2、學生的運動興趣，養成良好的運動習慣，從而促進學生身心健康的目標。 3方式上：在新課標體育教學中，教師將更多采取“非結構”、“開放式”的控制方式，特別注重學生的情感體驗和創新品質的意識。 4師生關系上：新課標下體育教學強調的是學生的主體地位，在課堂上教師是引導者，主要任務是幫助學生制定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。二、體育新課標教學的目的 新課標高中體育教學是以培養合格的高中生為目的，重視學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用。 1、培養社會競爭力。在高中的體育教學中，需要引導學生樹立正確的競爭意識，敢于正視

3、勝負，做到勝不驕，敗不餒，在勝利中找差距、失敗中找原因，總結經驗， 以堅定的信心去拼撙直到最后勝利。同時，還要引導學生運用正確的競爭意識處理學習和生活中遇到的挫折。 2培養抗挫能力。體育教師在教學過程中需要有意設置一些較難的環節讓學生去接受挫折，在克眼挫折的過程中逐步提高學生增強克服困難的信心和承受力，引導學生在面臨挫折時把挫折看成是一種鍛煉，通過百折不撓地克服困難來實現既定的目標。 3培養人際交往能力。新課標下的高中體育教學中，存在多種人際關系交往活動，如教師與學生、學生與學生、個人與集體等，教師在這個過程中需要處理好教與學以及配合度的問題，引導學生正確認識自身，通過體育項目中需要的團結和契

4、合度來培養學生的人際交往能力。 三、高中體育新課標教學的措施 高中體育教學在新課程標準實施的背景下，需要充分重視學生的綜合素質的發展，注重學生創新能力和實踐能力的提高，引導學生樹立終身體育意識和正確的競爭意識，拓展學生發展的個性空間。 1樹立先進的教學理念和思想。在高中體育教學中，樹立先進的教學理念和思想是提高教學水平的思想基礎。首先，要樹立“以人為本”和“健康第；一”的思想觀念；其次，要讓學生在掌握體育與健康基本知識、技術技能的同時，還要培養學生的體育意識、競爭意識、合作精神；再次，要樹立正確的體育價值觀，認識體育運動鍛煉根本目的，強調入在參與運動的過程中達到自我滿足與自身發展。這些先進的理

5、念和思想有助于學生形成正確體育觀，且對于學校的體育發展有重要意義。 2優化教學內容和手段。新課標下的高中體育應調整和充實教學內容，根據實際教學內容選擇合適、有效的多樣化教學手段，善于在教學過程中因勢利導，啟發學生的思維，引導學生了解人體運動的基本規律和人體形態結構，并以此讓學生學會在體育項目的進行中選擇更加合理和科學的方法，思考怎樣可以跑得更快、跳得更高等，使學生在整個教學活動過程中，把所學的知識變成感知。 3建立合理的考評機制。新課標下高中體育教學應建立科學的考評機制，對學生成績做多維評價，充分發揮考評在體育教學運行中起的導向、調節、激勵、鑒定作用。教師應充分考慮學生的個體差異，全面評價學生

6、的學習情況，既要考核體能鍛煉的結果，又要重視學生在心理、價值觀以及創新能力上的培養，提高學生的積極性。 4課堂教學避免表面自主現象。新課標下高中體育教學中以下現象比較突出：學生整堂課都在教師組織的活動中忙碌”，練習、評價、展示，很難看到學生獨立地按照自己的思維進行練習。 5課堂教學避免無效合作現象。新課標下高中體育教學，應加強合作學習方法的指導。在設計教學環節、選擇教學內容、確定教學手段時，應該注意培養學生合作學習的能力，增強合作學習的體驗，提高學生的合作與競爭意識。 6課堂教學避免隨意探究現象。新課標下高中體育教學探究性學習是指學生在教師的指導下通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動地發現問題、解

7、決問題學會學習。探究性學習主要的目的是通過觀察、提問、假設、推理、驗證的思維過程，培養學生的主動思維能力。探究性學習一般分為三個階段：一是進入問題情境。學生進入情境，發現問題，產生解決問題的意向，確定探究的方向，在問題和任務的驅動下進入探究性活動；二是嘗試體驗實踐。在這個階段，教師要進行點撥、提示，向學生提供有關的材料，以利于學生分析和解決問題；三是表達交流小結。要給學生繼續探究的信心和成就感，同時要有教師的小結，對學生的探究結果進行總結、升華、提升以及提出進一步探宄的希望和要求，以期逐步培養學生自主探究的習慣和能力。教學實踐中，我們要避免以下幾種傾向：一是整堂課事事探究時時探究，既沒有效率，也沒有必要；二是只重過程，忽視結果；三是不重課內重課外。這種探究性學習對學生創新意識、創新素質的培養有百害而無一益。總之，新課標背景下的高中體育教學，體育教