1、.五年級數學教學設計：扇形統計圖教學方案編者導語：教案，也稱課時方案，老師經過備課，以課時為單位設計的詳細教學方案，教案是上課的重要根據，由于學科和教材的性質教學目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。 巨人小學網編輯搜集整理了小學五年級數學教案：扇形統計圖教學方案，供大家參考，希望對大家有所幫助!扇形統計圖教學方案扇形統計圖教學目的:知識目的:通過實例,認識扇形統計圖,理解扇形統計圖的特點與作用。才能目的:能讀懂扇形統計圖,從中獲得有效的信息,體會統計在現實生活中的作用。情感目的:讓學生體會統計在現實生活中的作用,浸透安康飲食的教育。教學重點、難點:理解扇形統計圖的特點與作用。教學策略:課

2、前讓學生搜集一些反映本地的或者反映現實生活的扇形統計圖,通過交流,體會扇形統計圖的特點與作用。教學準備:各種扇形統計圖、投影儀。教學過程:一、導入新課。誰知道我們以前學過哪些統計圖?并且說出它們的特點?學生答復,老師小結那么,我們今天學習新的一種統計圖?扇形統計圖?。二、教學扇形統計圖的特點1、用投影儀出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量統計表。2、先讓學生通過計算獨立填上表中的數據。3、獨立制作條形統計圖。4、出示扇形統計圖。5、組織學生交流兩種統計圖,你能從中獲得哪些信息。6、全班交流。7、老師小結:條形統計圖能清楚地看到哪個量多,哪個量少。而扇形統計圖反映的是整體和部分的關系。三、說一說

3、。用投影儀出示四幅扇形統計圖,先讓學生每幅圖中各百分數的意義。再讓學生說一說每幅統計圖獲得信息。四、試一試。1、出示每幅圖。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構

4、詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2、交流這三個問題。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3、老師小結。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好