1、.五年級數學計算教學現狀調查問卷您如今正在閱讀的五年級數學計算教學現狀調查問卷文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!五年級數學計算教學現狀調查問卷五年級數學計算教學現狀調查問卷你喜歡上計算練習課嗎？A、很喜歡B、談不上喜歡C、不喜歡你四年級時候的計算根底怎樣？A、根本上不會做B、一般都能做C、很好你覺得你如今的計算程度怎樣？ A、很好，我很滿意B、一般，有待進步C、很不滿意，要努力進步你想讓如今的老師怎樣教你計算題：A、只教如今知識的。B、一邊復習舊的知識，一邊講解新的知識。C、復習舊的知識。計算練習課中，你希望你的老師采用的教學手段是 A、常用投影儀、教學多媒體等現代教育技術B、

2、使用教學掛圖或其他教具C、一支粉筆、一張嘴6你知道什么是算理嗎？ A、知道 B、不知道 C、聽說過7計算教學課中，你關注的是：A、老師教會你算理。B、老師直接告訴你計算方法。C、老師告訴題中的結果。8進展計算練習課時，你遇到不會做的題，你一般怎么辦？ A、放棄不寫B、嘗試去寫C、向老師、同學討教9你喜歡你的老師怎樣進展計算教學？ A、學生自主探究B、學生小組合作C、老師講，學生聽10你認為進步你的計算才能的最關鍵的是：A養成認真審題的習慣。B養成良好的檢查驗算習慣。C加強系統的計算訓練。11你在做計算題時，一般是：A、讀一遍題后就開場算。B、 審題，弄清運算順序和計算方法進展計算。C、太簡單沒

3、有必要審題，直接計算。12你覺得老師出計算題的訓練量A、側重B、適中C、偏少D、過少13在做計算題時，你覺得估算運用的情況是： A、很多，經常運用B、在做估算題時才會進展估算C、作用不大，往往計算出正確結果，再根據結果得出估算答案14計算練習課設計中，你希望你的老師使用的教學策略有哪些？ 。A、聯絡生活，創設情境 B、開展活動，鼓勵探究C、老師精彩講解，學生認真傾聽 D、主要由學生自學探究15計算練習課設計時，你喜歡老師從哪個角度評價你？ A、看開展是否全面 B、看是否聽話C、看思維是否靈敏 D、看成績好壞16在計算練習課設計中，你喜歡你的老師對教材整體順序和練習內容的處理是怎樣的？ A、完全

4、按照教材進展教學 B、結合實際增加或刪減教材內容；C、變動教材順序后進展教學 D、利用教參、教輔充實教材內容。17你認為老師的教學是否面向全體同學 A、老師力求每位學生都聽懂，速度較慢B、只有百分之七十的同學聽懂，老師就講下一個內容C、老師只照顧幾個成績好的同學，速度太快。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生

5、語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其