1、1“可能性”準備教案、練習拋硬幣，并記錄。二、師：“拋硬幣”來決定把禮物給誰公平嗎？你是怎么想的？生1:我認為公平，因為正反面的可能性相等。生2:我覺得這個方法是公平的。開始我們都不知道哪一面會朝上，就是看誰 的運氣好誰就能猜中。三、學生讀題課件出示試驗要求：1、4人為一小組，每人各拋硬幣5次。2、 一人拋一人記錄，另外兩位同學監督拋硬幣的方法是否正確。一人拋完5次 后，再交換角色，最后算出合計。四、出示拍球統計表課件出示統計表（如下表）。組別拍球次數拍紅球次數拍白球次數12012T 822011932010:104208125205156209P 117201010820713920119合

2、計180師：請大家仔細觀察這張統計表，拍紅球次數和拍白球次數，都有些什么情況? 思考一下拍紅球次數和拍白球次數與總次數有什么關系？先獨立思考，再同桌的同 學交流一下。師：誰來說說你發現了什么？生：有些小組拍紅球次數和拍白球次數相等。師：都是幾次？ （10）哪些組？拍紅球次數和拍白球次數與總次數有什么關系？ 生：拍紅球次數和拍白球次數是總次數的1/2。師：還有不同的發現嗎？生：有些小組拍紅球次數和拍白球次數的次數比較接近。2師：正面幾次？反面幾次？（正面11次，反面9次；或者反面11次，正面9次）哪些組？師：這些組拍紅球次數和拍白球次數與總次數有什么關系？生：拍紅球次數和拍白球次數比較接近總次數

3、的1/2。師：繼續觀察，哪個組差異比較大？正面幾次？反面幾次？每組都是20次，為什么會出現這樣的情況呢？生1:因為他拍球的高度不夠，用力不均。生2:因為拍球的次數太少。師：出現這種偶然情況是很正常的，因為我們每一組拍球的次數太少了，所以 才造成這樣大的差異。每一組拍球次數太少，怎么辦呢？生：把統計表中的數據全部加起來。師：我們就把統計表中的數據全部加起來，請電腦幫幫忙。師：我們再來觀察一下“合計”這一欄，拍紅球次數和拍白球次數各是多少？（生匯報）為了一目了然，我們將合計的次數制成了條形統計圖。（出示條形統計圖） 師：這根直條表示什么？（全班拍球的總次數）師：紅色和藍色部分各表示什么？（紅色部分

4、表示拍紅球次數，藍色部分表示 拍白球次數）師：拍紅球次數和拍白球次數與拍球的總次數有什么關系？生：拍紅球次數和拍白球次數比較接近總次數的1/2。師：合計的次數與各小組的次數相比怎么樣？（增加了許多）拍球的次數越多， 拍紅球次數和拍白球次數就越接近總次數的（1/2）。五、出示拋硬幣的統計表數學家姓名總次數正面朝上次數反面朝上次數總次數一半德摩根 4092204820442046費勒10000497950215000師：請同學們仔細觀察，正面、反面朝上的次數和總次數有什么關系？觀察好的同學給同桌的同學說一說。師：誰來說說你發現了什么？也可以舉例進行說明。生1:正面、反面朝上的次數都非常接近總次數的1/2生2:舉例說明六、設計抽獎轉盤3師：設計出一個合適的抽獎轉盤，其中有特等獎、優秀獎、再抽一次，和謝謝 光臨。請同學們把這個轉盤設計在這張紙上。（出示印有圓的A4紙）看看誰設計得 既合理，又美觀。師：你是怎樣設計的？生1:我是這樣設計的，我把它平均分成了四份，這樣就比較公平師：你的設計真不錯！是站在的公平公正的角度來考慮的。生2:我是這樣設計的，我把特等獎分得最少，而謝謝光臨分得最多，這樣商 家就不會虧本。師：你真會為商家著想，長大了一定是