1、名師指導：數學學習方法答復?1.請概括的說一下學習的方法曰：“像做其他事一樣，學習數學要研究方法。我為你們推薦的方法是：超前學習，展開聯想，多做總結，找出合情合理。2.請談談超前學習的好處曰：“首先，超前學習能挖掘出自身的潛力，培養自學才能。經過超前學習，會發現自己能獨立解決許多問題，對進步自信心，培養學習興趣很有幫助。其次，夠消除對新知識的“隱患。超前學習可以發如今現有的根底上，自己對新知識認識的不妥之處。相反地，假設直接聽別人說。似乎自己也能一開場就到達這種理解程度，理論證明，并非這樣。再次，超前學習中的有些內容，當時不能透徹理解，但經過深思之后，即使擱置一邊，大腦也會潛意識“加工。當老師

2、進度進展到這塊內容時，我們做第二次理解，會深化的多。最后，超前學習能進步聽課質量。超前學習以后，我們發現新知識中的多數自己完全可以理解。只有少數地方需借助于別人。這樣，在課堂上，我們即能將可以集中注意力的時間放“這少數地方的理解上，即“好鋼用在刀刃上。事實上，一節課，能集中注意力的時間并不太多。3.請談談聯想與總結曰：聯想與總結貫穿與學習過程中的始終。對每一知識的認識，必定要有認識根底。尋找認識根底的過程即是聯想，而認識根底的是對以前知識的總結。以前總結的越簡潔、明晰、 合理，越容易聯想。這樣就可以把新知識熔進原來的知識構造中為以后的某次聯想奠定根底。聯想與總結在解題中特別有效。也許你以前并沒

3、有這樣的認識，但解題才能卻很強，這說明你很聰明，你在不自覺中使用這種做法。假如你能很明確的認識這一點，你的才能會更強。4.那么我們怎樣預習呢？曰：“先說說學習的目的：1知道知識產生的背景，弄清知識形成的過程。2或早或晚的知道知識的地位和作用：3總結出認識問題的規律或說出認識問題使用了以前的什么規律。再說詳細的做法：1對概念的理解。數學具有高度的抽象性。通常要借助詳細的東西加以理解。有時借助字面的含義：有時借助其他學科知識。有時借助圖形理解概念的最高境界是意會。一定要在理解概念上下一番苦功夫后再做題。2對公式定理的預習，公式定理是使用最多的“規律的總結。如：完全平方公式，勾股定理等。往往公式的推

4、導定理的證明蘊含著豐富的數學方法及相當有用的解題規律。如三角形內角平分線定理的證明。我們應領先自己推導公式或證明定理，假設做不成再參考別人的做法。無論是自己完成的，還是看別人的，都要說出這樣做是怎樣想出來的。3對于例題及習題的處理見上面的2及下面的第五條。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師

5、定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德

6、之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。5.請你再談談關于做題其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦