1、圓學子夢想 鑄金字品牌溫馨提示： 此套題為Word版，請按住Ctrl,滑動鼠標滾軸，調節合適的觀看比例，答案解析附后。關閉Word文檔返回原板塊。課時提升作業(一)生物和生物圈 (45分鐘100分)一、選擇題(每小題3分,共45分)1.下列不具有細胞結構的生物是()A.細菌B.流感病毒 C.蘑菇D.含羞草【解析】選B。本題考查生物的基本特征。除病毒外,生物都是由細胞構成的。病毒沒有細胞結構,只由蛋白質外殼和內部的遺傳物質構成。【易錯提醒】原核生物與真核生物(1)細菌有細胞結構,但無成形的細胞核,屬于原核生物。(2)真菌有細胞結構,有成形的細胞核,屬于真核生物。(3)植物、動物均有細胞結構,并有

2、成形的細胞核,屬于真核生物。2.“盼望著,盼望著,春天來了,小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。”這句話描述了小草的生命現象,體現了生物的哪種特征()A.需要營養B.能排泄廢物C.能呼吸D.能生長【解析】選D。本題考查生物的特征。生物具有以下特征:生物的生活需要營養,生物能夠呼吸,能夠排出身體內產生的代謝廢物,能夠生長和繁殖,能夠對外界刺激作出反應等。春天來了,小草偷偷地從土里鉆出來,反映了小草的生長特征。【變式訓練】(2012東莞學業考)“斑馬發現危險后迅速奔跑”,這種現象說明生物具有的特征是()A.生物的生活需要營養B.生物能生長和繁殖C.生物能對外界刺激作出反應D.生物之間能相互影響

3、【解析】選C。本題考查生物的特征。“斑馬發現危險后迅速奔跑”說明生物能夠對外界的刺激作出反應。3.在調查校園生物中,以下同學的做法正確的是()A.小軍發現好幾株他不認識的植物,于是把它們拔出來,帶回家研究B.小明發現一只老鼠,太惡心了,不記錄C.小梅撥開草叢,一只蟋蟀蹦了出來,很快蹦到校園外面去了,小梅把它記錄下來D.小偉調查記錄中有蚰蜒,其他同學都沒有,小偉決定把它刪掉【解析】選C。本題主要考查調查應注意的事項。調查是科學探究常用的一種方法,調查過程中應注意安全,不傷害動植物,不破壞環境,要認真觀察,如實記錄。4.(2014濟寧學業考)觀察是科學探究的一種基本方法。下列各項活動中屬于觀察的是

4、()A.上網搜索資料B.用直尺測量腎蕨的高度C.進行人口普查D.用放大鏡看螞蟻的結構【解析】選D。本題考查觀察的概念及識別。用放大鏡看螞蟻的結構,屬于觀察;上網搜索資料屬于搜集處理信息;用直尺測量腎蕨的高度屬于測量;進行人口普查屬于調查。5.(2012東營學業考)下表為某同學探究“溫度對黃粉蟲生活的影響”的實驗設計,但還不夠完善,下列對其修改正確的是()位置黃粉蟲光照溫度濕度紙盒左半側20只明亮15適宜紙盒右半側20只陰暗30適宜A.左右兩側黃粉蟲的數量可以不同B.左右兩側都應保持30C.左右兩側都應保持在陰暗環境中D.左右兩側可以濕度不同【解析】選C。本題考查對照實驗的設計。對照實驗要求保持

5、唯一變量,本實驗是探究溫度對黃粉蟲生活的影響,因此變量為溫度,除溫度不同外,其他條件都應該相同,故紙盒左右兩側都應保持在陰暗環境中。6.(2013晉江中考)能影響青青草原上羊群生活的生物因素有()草陽光空氣狼A.B.C.D.【解析】選C。本題考查運用能力。影響生物生存的因素有生物因素和非生物因素。非生物因素包括空氣、陽光、水等。生物因素有種內關系和種間關系兩種。種內關系包括斗爭、合作關系,種間關系包括捕食、競爭、寄生等關系。草和狼都是影響羊生活的生物因素。7.(2013福州學業考)能構成生態系統的是()A.森林里所有的動物和植物B.校園里的各種花卉C.麥田里所有的生物D.池塘及池塘里所有的生物

6、【解析】選D。本題考查判斷能力。生態系統由生物部分和非生物部分組成,選項A僅有生產者和消費者,無分解者和非生物部分。選項B僅有生產者,也不能構成生態系統;選項C僅有生物部分,無非生物部分,不能構成生態系統。【易錯提醒】生態系統組成易錯易誤點(1)生態系統=生物部分+非生物部分。(2)生物部分=生產者+消費者+分解者。(3)非生物部分=一定空間范圍內的所有非生物。8.(2013溫州學業考)下圖是某生態系統中的食物網示意圖,其中表示生產者的是()A.甲B.乙C.丙D.丁【解析】選A。本題考查食物網的結構。食物網由相互關聯的食物鏈組成,食物鏈是生態系統中生產者和消費者之間由于食物關系形成的一種聯系,

7、正確表示是將生產者和各級消費者用箭頭連接起來,其起始端是生產者,箭頭指向高一級消費者。由圖示可知,甲是生產者。9.(2013黃石學業考)下列各項中能正確表示食物鏈的是()A.草兔狐B.泥小蝦小魚大魚C.蟬螳螂黃雀D.田鼠貓頭鷹【解析】選A。本題主要考查食物鏈的正確書寫。食物鏈是植物與動物之間由于食物關系而形成的一種吃與被吃的關系。食物鏈的起點是生產者,其次是初級消費者,再次是次級消費者,最后是最高級消費者,題中只有選項A符合條件,選項B中的泥不是生產者,選項C、D中缺少植物。【變式訓練】(2012南京學業考)下列符合生物學意義的食物鏈是()A.陽光草兔狐B.蝗蟲食蟲鳥貓頭鷹C.植物羊鹿獅子D.

8、植物鼠蛇貓頭鷹【解析】選D。本題考查各種生物之間的食物關系。食物鏈由生產者和消費者組成,生產者和消費者之間的關系,主要是吃與被吃的關系。分析圖示可知,A項含非生物部分,B項無生產者,C項中鹿和羊都為食草動物,鹿不能以羊為食,只有D項是由生產者和消費者組成的,且各生物之間具有食物關系。10.(2014天門學業考)如圖表示某一生態系統中四種生物所含有機物的總量。假設這四種生物只構成一條食物鏈。據圖判斷下列說法不正確的是()A.該食物鏈可表示為乙甲丁丙B.在該食物鏈中生產者是丙C.若某一有毒物質進入該食物鏈,則體內含該有毒物質最多的是乙D.在一段時間內,如果甲的數量增加,可能引起的后果是乙和丙的數量

9、都增加【解析】選A。本題考查生態系統中食物鏈的分析。由圖可知,甲、乙、丙、丁四種生物構成的食物鏈為:丙丁甲乙,則丙為生產者。在一個生態系統中,有毒物質隨食物鏈中營養級的升高逐漸增多,乙體內含有毒物質最多。若甲的數量增加,乙以甲為食則乙的數量增加,甲以丁為食則丁的數量減少,丁以丙為食則丙的數量增加。11.(2012長春學業考)在一個生態系統中,只有草兔狼一條食物鏈。如果獵殺了全部的狼,則兔的數量變化曲線應為()【解析】選D。本題考查食物鏈中各種生物之間的關系及數量變化。獵殺全部的狼后,兔失去天敵的控制會大量繁殖,數量激增,大量的兔對草場破壞嚴重,使草的數量大量減少,許多兔因得不到食物而餓死,兔的

10、數量又會逐漸減少,只有曲線D符合題意。12.(2012嘉興學業考)如圖所示食物網中的X、Y、Z生物,既屬于初級消費者,又屬于次級消費者的是()A.XB.YC.ZD.Y和Z【解析】選B。在食物網中,由于錯綜復雜的捕食關系,從而使同一種生物在不同的食物鏈中處于不同的營養級,初級消費者以植物為食,次級消費者以初級消費者為食。在以上生物中,符合條件的只有Y。13.(2013泉州學業考)水族箱里養些新鮮的水草能讓魚兒活得更加健康,其主要原因是水草能()A.增加水中氧的含量B.襯托得魚兒更漂亮C.增加水中二氧化碳的含量D.美化魚的生活環境【解析】選A。本題考查綠色植物在生態系統中的作用。解答本題的關鍵是理

11、解植物(水草)在生態系統中的作用。水族箱作為一個生態系統,其中的魚兒為消費者;水草為生產者,能通過光合作用為自己和其他生物提供有機物和氧氣。14.(2013懷化學業考)在涵養水分、保持水土等方面起重要作用,有“綠色水庫”之稱的生態系統是()A.農田生態系統B.城市生態系統C.森林生態系統D.淡水生態系統【解析】選C。本題考查生態系統的類型及作用。森林生態系統是陸地上最復雜的生態系統,植物種類較多,在涵養水源、保持水土等方面起著重要的作用,有“綠色水庫”之稱。【知識拓展】生態系統的別稱(1)森林生態系統有“綠色水庫”和“地球之肺”之稱。(2)濕地生態系統有“地球之腎”之稱。15.(2013龍巖學

12、業考)地球上最大的生態系統是()A.陸地生態系統B.濕地生態系統C.海洋生態系統D.生物圈【解析】選D。本題考查生態系統的概念。生態系統是由生物和無機環境形成的統一整體,其范圍可大可小,地球上最大的生態系統包括地球上所有的生物及其生活的環境,即生物圈。二、非選擇題(共55分)16.(10分)小繼同學打算探究非生物因素水對鼠婦生活的影響。她提出的問題是:水會影響鼠婦的生活嗎?(1)根據她提出的問題作出假設: 。(2)為了探究水對鼠婦生活的影響,她為鼠婦提供了潮濕和干燥兩種環境,觀察鼠婦對環境的選擇。你認為這個探究實驗的變量是 。(3)只用1只鼠婦做實驗行嗎? 。(4)做完實驗后,小繼應如何處理鼠

13、婦? 。【解析】本題探究水分對鼠婦生活的影響。(1)在進行探究實驗時,要針對提出的問題來進行假設。(2)因為本實驗探究水對鼠婦生活的影響,因此水是本實驗的變量。(3)只用1只鼠婦做實驗使實驗的偶然性增大,為了減小實驗的誤差,使結果更為準確,最好應用10只或10只以上鼠婦做實驗。(4)自然界中的每種生物都對生態平衡起著重要的作用,因此要有保護動物的意識,做完實驗后,不能傷害它們,要放回適合它們生存的自然環境中。答案:(1)水會影響鼠婦的生活(或水不會影響鼠婦的生活)(2)水分(3)不行(4)放回自然環境中17.(9分)(2013天津學業考)請根據某生態系統的食物網簡圖回答。(1)圖中所示的食物網

14、中,共有條食物鏈,請寫出該食物網中最短的一條食物鏈:。(2)此食物網中,蛇與鼠之間的關系是。【解析】本題考查生態系統中的食物鏈。(1)食物鏈從生產者開始,一直到達最高營養級的消費者,此圖中共有3條食物鏈,分別是:草鼠鷹,草鼠蛇鷹,草食草昆蟲青蛙蛇鷹。(2)生物之間的關系包括捕食、斗爭、寄生等,蛇以鼠為食,二者之間屬于捕食關系。答案:(1)3草鼠鷹(2)捕食【易錯提醒】(1)圖中草經過各環節到鷹構成的是一條食物鏈,由草到其他動物不能稱為食物鏈。(2)食物鏈各環節用箭頭相連,不能用短線。【變式訓練】(2013龍巖學業考)下圖是草原生態系統中的食物網簡圖,請據圖回答:(1)該生態系統中的生產者是。(

15、2)若要構成一個完整的草原生態系統,除了圖中所示的組成成分外,還應包括和部分。(3)該食物網中有條食物鏈。(4)在草原生態系統中,所有生物生命活動的能量最終來源于。【解析】本題考查生態系統的組成和功能。(1)生態系統中的綠色植物能夠進行光合作用制造有機物,為自身和其他生物提供物質和能量,是生態系統中的生產者。(2)生態系統的組成包括生物部分和非生物部分,生物部分又包括生產者、消費者和分解者。圖中草是生產者,兔、狐、鼠、蛇都是動物,屬于消費者,要構成一個完整的生態系統,還應有非生物部分和分解者。(3)生態系統中,生產者和消費者之間由于食物關系形成的一種聯系叫做食物鏈,食物鏈包括生產者和消費者,不

16、包括非生物部分和分解者。圖中有3條食物鏈:草鼠蛇,草兔狐,草鼠狐。(4)生態系統中能量的最終來源是太陽能,生產者通過光合作用把太陽能固定在它們制造的有機物中,太陽能就轉變成化學能,輸入生態系統的第一營養級,隨著食物關系,能量從第一營養級逐級流入每一個營養級。答案:(1)草(2)分解者非生物(3)3(4)太陽能【互動探究】圖中鼠和兔、狐和兔之間各是什么關系?提示:圖中鼠和兔屬于競爭關系,狐和兔屬于捕食關系。18.(14分)(2013晉江中考)生態球是一個密閉的小型生態系統,球內空氣占1/3,海水占2/3,底部小石,另有三條小蝦和一些藻類。請分析回答問題:(1)該生態球可以作為一個生態系統,因為球

17、里有生物及生物生存的,為了使生態球里的生物存活較長時間,應將生態球放在的環境下。(2)該生態球的生產者是,它能通過光合作用為小蝦的生活提供有機物和。(3)小蝦以藻類為食,屬于該生態系統的者。(4)該生態球中的腐生細菌能分解小蝦的排泄物和其他有機物質,它們屬于生態系統的者,對生態球內的有重要作用。(5)該生態球一般只能維持23年,說明這個生態系統的自動調節能力是。【解析】本題考查對生態系統等知識的理解和識圖運用能力。(1)生態球是一個封閉的生態系統,由其內的生物部分和非生物部分組成。生態球必須置于有光的環境中,只有置于光下,生態球中的植物(生產者)才能進行光合作用,為其他生物提供營養物質和氧氣。

18、(2)生態球中的生產者為藻類植物,消費者為小蝦,泥沙中的腐生細菌、真菌為分解者。(3)生態系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的。這說明生態系統具有一定的自動調節能力,但這種調節能力是有限的。答案:(1)環境光照(有光)(2)藻類氧氣(3)消費(4)分解物質循環(5)有限的19.(7分)(2013益陽中考)下圖是某生態系統食物網示意圖,請分析回答下列問題:(1)請指出圖中鳥與食草昆蟲的關系:。(2)某同學用“陽光草鳥貓頭鷹”表示圖中的一條食物鏈,其錯誤是:陽光是該生態系統中的,不能寫入食物鏈;食物鏈的起始端只能是,而不能是其他成分。(3)如果該生態系統受到重金屬鎘的污染,則圖中的體內重金

19、屬含量最高。(4)該生態系統的分解者是 。(5)某地人工種植了大片草地,每年都會遭遇到嚴重的蟲害,而天然草原則很少出現蟲害,其原因是。【解析】本題以草原生態系統為主題,主要考查生態系統的知識和識圖能力。(1)鳥吃食草昆蟲,因此鳥和食草昆蟲之間屬于捕食關系;鳥和食草昆蟲都吃草,因此鳥和食草昆蟲又屬于競爭關系。(2)陽光是生態系統中的非生物部分,食物鏈是由生產者和消費者通過吃與被吃的關系形成的一種聯系,不包含非生物部分和分解者,食物鏈的起始端只能是生產者。只有生產者能通過光合作用制造有機物,養活自己的同時直接或間接地為生物圈中其他生物提供食物。(3)重金屬鎘一旦進入生物體內,無法分解,難以排出,會沿食物鏈不斷積累,食物鏈中營養級越高的生物,體內有毒物質越多。(4)營腐生生活的細菌、真菌等微生物能分解動植物遺體、糞便中的有機物,產生二氧化碳、水等物質,返回到無機環境中供植物重新利用,屬于生態系統中的分解者。(5)生態系統中各種生物之間相互依存、相互制約,形成了一定的自動調節能力。生態系統中生物種類越多,營養結構越復雜,生態系統的自動調節能力越強。答案:(1)捕食和競爭(2)非生物部分生產者(3)貓頭鷹(4)營腐生生活的細菌、真菌(5)人工草地生物種類