1、Android程序設計基礎教學改革研究Android程序設計基礎教學改革討論098X202101a-0231-02Android是開放手機聯盟運用中間件，應用軟件，用戶界面和操作系統四部分組成，于2021年11月5日公布的，基于Linux核心的開源手機軟件設計平臺1。隨著網絡技術的進展，安卓智能終端的普及，其強大的應用性能、獨特化設計和高速的網絡越來越受人們歡迎，市場對安卓開發者的需求越來越大，因此，高校培育安卓開發人才顯得極其重要。Android程序設計基礎是計算機科學專業本科生的應用開發課程，課程建設的學問目標是使學生把握Android系統基本理論和概念、開發環境安裝、用戶界面開發、四大組

2、件、數據存儲、網絡編程、定位服務與地圖開發、傳感器、應用公布等的技術和方法2，但在教學過程中仍舊存在著很多問題，本文通過對該課程存在問題的分析，商量得出了相應的解決方法。1 課程介紹1.1 課程開設背景目前，比較常見的手機操作系統主要有以下幾種：IOS，安卓，塞班，Windows手機，火狐OS等。在眾多的移動平臺中，安卓是由Google和Open Handset Alliance共同開發的，是基于Linux平臺的開源移動操作系統，由于Android的性能優越，系統又是開放性的，各大手機廠商和通信公司都高度觀賞該系統，因此它可以占據浩大的市場份額3。1.2 課程開設意義及特點到2021年，安卓系

3、統占下了80.4%的市場份額，在此背景之下，這門課快速的引起了各大高校的重視，因此高校從多個方面推出了Android程序設計相關課程，如人才培育、教育教學、科研創新等，這不僅能夠提升大學生的實際操作能力，還可以增加大學生工作所需技能，增添一項就業本事。但是這門課在許多高校開設的時間并不長，表現出一些教學難點，例如：課程新，技術更新快;課程難，涉及的學問點多;實踐性強，需要不斷進行強化訓練;創新性強，應用開發不僅強調人機交互與體驗，這些難點還需找到更好的應對措施4。2 教學存在問題2.1 教材選擇困難從2021年9月的Android 1.1到2021年5月的9.0，它幾乎保持了每年更新一個版本的

4、速度5，而每更新一個版本很有可能出現新的架構，教材更新速度較慢，且大部分書籍只是Android簡潔案例的匯總和基礎學問點的排列，與綜合項目開發相差較遠，所以很難找到合適的教材。2.2 理論與實踐沖突理論和實踐學習同樣重要，但是在教學過程中若安排不好時間，還可能存在著兩者的沖突。傳統的教學模式中，先進行理論學習，根據講解概念、原理、關鍵代碼的步驟進行，在完成一個章節的理論學習之后會有相應的實踐訓練，通常每個小試驗都對應一個學問點，難度較低，這種方法雖然可以很好地講解各個學問點，但是學問點之間不連貫，無法形成一個完好的體系，不利于學生在規律上形成完好的思維導圖。如何在在有限的課時內，找到一個既能讓

5、學生學習理論學問、又不影響實踐的時間平衡點，這對于提升學生的學習質量是特別重要的5。3.3 學生綜合能力差學生綜合能力弱，這不僅僅是Android編程課中存在的問題，而是在幾乎全部計算機類課程中都存在的問題6。首先，安卓程序設計包含大量內容，不僅包括Android構架、HTML還包括java語言等等，要嫻熟把握這些學問，僅靠課上的時間是不夠的7，除了小部分特殊喜愛計算機的學生外，其余學生都沒有自主學習的動力;其次，這門課的學時通常都比較少，一周可能只有23個學時，而學生一般也沒有課前預習預備，課上教師為了保證教學的連貫性，通常只會引入一些小的案例進行教學，也就導致學生缺乏綜合性項目案例實踐，綜

6、合開發能力較弱，學問把握的深度也有所欠缺。3.4 課時少，無法深入教學因為該課程的學時少，學問點多，這就會造成概念講解不深入、講解內容不全面的問題，同時難以平均安排各部分內容的教學時間，一般比較平均，就會造成難以突出重點的問題，而有些概念過于抽象，在學生不提前預習的狀況下，很難在短時間內讓學生接受并理解。而在實際操作中，許多學生會糾結各種單個控件的使用方式，但由于課時有限，在課堂中無法展示每一種控件的使用方式，這就要求學生把握肯定的學習方法進行自學，以彌補學時缺乏。3.5 考評方式傳統對于Android程序設計基礎這門課，考核方式較為傳統，一般以理論紙質考核為主，試驗作業考核為輔的模式進行，而

7、這樣的模式很簡單導致學生學習熱情低下，不準時完成課堂作業，考前臨時抱佛腳的高分低能現象，假如不能準時的對將考核制度進行優化調整，就會讓考核體系喪失自身的價值8，因此考核方式改革勢在必行。 4 教學改革方法4.1 準時更新講義在教學過程中，可以查找多本教材配套使用，與實時熱點、安卓系統的更新狀況相結合，教師可編寫相應的講義以補充書中空缺內容，通過不斷積存的教學實例、教學閱歷逐步形成一套適合學生狀況的完好的學習方法。4.2 進行校企合作對于理論實踐學習的沖突，若在教學過程中引入企業講師，讓學院教師講解理論學問、基礎學問，讓企業講師講解企業真實案例、實訓項目，高效利用學院教師的學問積存以及企業講師的

8、項目閱歷豐富的優勢，提升學生的編程能力，積存項目的開發、運維閱歷，為找工作奠定基礎并且增加崗位競爭力。4.3 鼓舞參加競賽在創青春、挑戰杯、互聯網+等各大競賽里，有很多項目需要開發移動端，假如鼓舞學生組隊參與競賽，把開發與設計、素養與能力有機地結合起來9，不僅能夠提高學生的綜合編程能力，激發自主學習的能力、學習的興趣，還能增添學生的團隊合作精神，培育分工協作能力，提前熟識企業開發項目流程。以學習學問為目的，投入到競賽中去，比單一的課堂教學更加好玩，更能提升專業學問把握程度。4.4 改善課時安排計算機類學科，尤其是編程相關課程應多安排一些課時，可以適當增加課時數量，可在第一學期時，講解Android基礎學問以及基礎試驗內容，在第二學期時，開始講解Android綜合開發項目，或增加實訓課時，完成綜合開發項目，到達使學生真正意義上學會這門課程，并且可以在日后工作中可以直接使用的目的。4.5 調整考核方式課程考核是課程中必不行少的一個環節，也是檢驗教學成果、改良教學方式的重要方法，這門課是一門實踐性特別強的課程，假如僅用傳統的紙質考試來進行考核難免會考察不全面，會與實際操作脫節，所以可以調整為完成項目設計的方式進行考核，讓每個學生在一個學期的學習中自行開發設計一款App，從界面設計、數據存儲、網絡請求等各方面進行綜合考察，以便提升