1、浮力（第一課時(shí)）說課稿古浪縣裴家營(yíng)職業(yè)中學(xué) 黨文軍一、課題：浮力，八年級(jí)物理（人教版）下冊(cè)，第十章第1節(jié)，第一課時(shí)（49-50頁(yè)）。二、課標(biāo)要求及解讀：從“課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容”的要求看，本課題涉及如下條目：229通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。本專題屬于課標(biāo)三大主題之一“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題的二級(jí)主題“機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的規(guī)律是物理學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，比較抽象。本條目課程內(nèi)容主要涉及認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體說明如下：“通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力”中的“認(rèn)識(shí)”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞，該條目處于“認(rèn)識(shí)”水平。學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉在水中浮起的物體受到浮力，要

2、進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在水中下沉的物體也要受到浮力。認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向總是豎直向上的，這與重力方向正好相反。會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受浮力的大小，浮力就等于把物體分別放在空氣中和浸在液體中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)兩次示數(shù)之差，這種測(cè)量浮力的方法通常稱為稱重法。稱重法計(jì)算浮力的公式為F浮=GF拉（G為物體的重力，F(xiàn)拉為物體浸在液體中時(shí)對(duì)彈簧秤的拉力）。了解一般情況下不考慮氣體對(duì)固體的浮力，如：雖然在地球附近的物體都浸在空氣中，但這時(shí)用彈簧測(cè)力計(jì)稱量物體時(shí)的讀數(shù)就作為物體的重力。能準(zhǔn)確了解一些術(shù)語(yǔ)的含義，比如物體“浸入（或浸在）”液體中，這包括兩種情況：物體的一部

3、分浸入液體，或者物體的全部浸入液體中（即“浸沒”）。能結(jié)合液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡等知識(shí)認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因，浮力產(chǎn)生的原因是物體受到液體上、下兩表面的壓力差。故F浮=F向上F向下(F向上是液體作用在物體下表面的向上的壓力，F(xiàn)向下是液體作用在物體上表面的向下的壓力)。二、教材分析本節(jié)是在綜合應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開的，由“浮力”和“決定浮力大小的因素”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是決定浮力大小的因素。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展好探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。這樣一方面有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浮力的概念；另一方面，為學(xué)習(xí)阿基米德原理做好準(zhǔn)備。對(duì)浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用前面

4、學(xué)習(xí)過的知識(shí)來解決新問題，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。但是，初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識(shí)，因此這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)。三、學(xué)情分析：、八年級(jí)學(xué)生整體抽象思維能力還比較薄弱，正處在積極發(fā)展的成長(zhǎng)階段，學(xué)習(xí)過程中的思考欠深入性，思維缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，思考問題對(duì)形象、具象材料的依賴性比較強(qiáng)。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際。、八年級(jí)學(xué)生在物理課堂發(fā)言中語(yǔ)言表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯推理往往不完整，需要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用關(guān)鍵詞匯“漂浮”、“浸沒”、“浸在”等進(jìn)行說理，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)思維的準(zhǔn)確性與流暢性。、八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象缺乏深入思考的意識(shí)與能力，“想當(dāng)然而然”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)一旦

5、形成，往往先入為主，因此對(duì)于較抽象的理論問題，教學(xué)中“猜想”環(huán)節(jié)的設(shè)置要謹(jǐn)慎，需要加強(qiáng)對(duì)物理抽象問題的剖析、推理、歸納的引導(dǎo)與思維示范。四、設(shè)計(jì)理念、主體思路：生活中漂浮現(xiàn)象-浸沒于液體中的物體與浮力-浮力產(chǎn)生的原因-浮力的方向-練習(xí)、知識(shí)脈絡(luò)：感知浮力-稱重法-浮力原因與壓力差法-浮力方向、以四個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)支持以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，突出“通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力”。、對(duì)應(yīng)重點(diǎn)內(nèi)容精準(zhǔn)練習(xí)。五、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。能認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。、過程與方法：能通過實(shí)驗(yàn)證明一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的；會(huì)用彈簧測(cè)力

6、計(jì)測(cè)量物體在液體中所受浮力的大小。、情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略浮力相關(guān)的物理現(xiàn)象，且能細(xì)致思考相關(guān)物理知識(shí)。6、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：浸沒在液體中的物體所受的浮力與稱重法。 難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因七、教學(xué)過程、漂浮現(xiàn)象引入課題、觀察死海中看書的圖片【你知道什么力量托住人以至于人不沉入水中？】【什么力量將它們托起來的？】【浸在液體中的物體受到液體向上托的力叫浮力】、宣布課題-浮力【強(qiáng)調(diào)“漂浮”】新課學(xué)習(xí)：浸沒在液體指導(dǎo)物體是否受到浮力？、【以具體問題I“掉入水中的蘋果”提問】（強(qiáng)調(diào)“浸沒”）【-討論怎樣驗(yàn)證-歸納發(fā)言-】、實(shí)驗(yàn)一 【稱重法與浸沒在液體中的物理的浮力】、實(shí)驗(yàn)二 【引起疑惑-浮力產(chǎn)生的原因】 實(shí)